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1、匀变速直线运动加速度的教案示例之二一、教学目标 1.知道什么是匀变速直线运动。 2.理解加速度的概念： （1）知道加速度是描述速度变化快慢的物理量。问题，知道加速度的国际制单位是m/s2。 （3）知道加速度是矢量，知道加速度方向与速度方向相同或相反时， 结果是速度随时间增加或减少。 （4）知道匀变速直线运动是加速度大小和方向都不变的运动。 二、重点、难点分析 加速度的概念既是重点，又是难点。 首先要注意加速度的引入。 可以通过公共汽车与无轨电车 （或卡车与小 汽车）启动，速度从零加速到 5m/s的差异，使学生体会到速度的变化有快慢 问题。 也可演示物体从不同倾角的斜面滑下，在水平面滑行的距离大
2、致相同， 比较物体在不同倾角的斜面的速度变化的不同点是什么？从而提出速度变 化有快慢之分。 引入加速度的概念后， 要强调两个问题。 其一，加速度不是表示速度的 增加，也不是速度的变化，而是速度变化的快慢。其二，加速度的大小与速 度的大小没有任何直接关系， 高速公路上高速匀速行驶的汽车，它的加速度 为零。这两个问题，都可以用课堂讨论的方式进行。 暂时回避几个问题： 第一，只提出加速度是矢量， 如何判断方向的问题 应暂时回避，待引出牛顿第二定律再研究； 第二， 不宜提 “速度变化的快慢” ， 包括“速度方向变化的快慢”；第三，不宜提平均加速度与即时加速度。 三、教具 “阿特伍德机” 装置，装置中的
3、槽码可选用几个不同规格的。或用研究 匀变速直线运动的装置。（不用打点计时器） 四、主要教学过程 （一）引入课题 研究变速直线运动， 应当从简单的入手， 什么样的变速直线运动最简单 呢？ 下面给出沿直线做变速运动的火车和汽车，从开始计时及每隔 1s的速度 v1和v2的变化情况：问：表中火车（汽车）的速度变化有什么特点（规律）？引导同学答出在相等的时间内速度的变化相等：每隔1s速度的增加或减 小（变化）相等。 伽里略研究后认为，这样的变速直线运动最简单。 （二）教学过程设计六、匀变速直线运动加速度1.匀变速直线运动 物体在一条直线上运动， 如果在相等的时间内速度的变化相等，这种运 动叫做匀变速直线
4、运动。 表中所表示的火车、汽车在给定的时间内的运动，是匀变速直线运动。 绝对的匀变速直线运动很少， 但实际生活中可见到变速直线运动，可视 为匀变速直线运动。 学生举例： 子弹在枪筒内的运动。 火车、汽车启动后的一段时间，或静止前的一段时间的运动。 落下运动，或竖直向上抛出的运动。 , 提问：表中火车、汽车表现的都是在做匀变速直线运动，但也有不同点， 有什么不同点呢？ 总结两处不同： 一是一个是增速， 另一个是减速； 二是在相同时间内速 度变化的大小不同，也就是速度变化的快慢有所不同， 为了反映这一不同点， 我们引入一个新的物理量，叫做加速度。 2.加速度 表中火车速度变化得慢，汽车变化得快。
5、生活中，骑自行车想超过停在站上的公共汽车或无轨电车。当骑到车尾 时，公共汽车无轨电车速度变化得比公共汽车快。 比较t1、t2所用时间。 相同时间速度变化大小不同（汽车、火车）；变化相同速度所用时间不 同。定义：在匀变速直线运动中， 速度的变化与所用时间的比值，叫做匀变 速直线运动的加速度。 v0：开始时的速度（初速度）vt：经时间 t的速度（末速度）练习读：先读速度，再读加速度单位。 火车的加速度 a=0.3m/s2（读）汽车的加速度 a=2m/s2（读）加速度不但有大小，而且有方向，是矢量。（这个问题要在进一步学习 中不断加深理解。） 匀变速直线运动有：匀加速运动和匀减速运动。 匀加速运动：
6、 vtv0，速度随时间均匀增加， a0，v为正值， a与v方向一致。 匀减速运动： vtv1，速度随时间均匀减小， a0，v为负值， a与v方向 相反。表：（ 1）加速的大小表示什么意义？ （2）读：赛车的加速度为 4.tm/s2（米每二次方秒）（3）负号的意义。 例题 做匀加速运动的火车，在40s内速度从 10m/s增加到 20m/s，求火 车加速度的大小。汽车紧急刹车时做匀减速运动，在2s内速度从 10m/s减小 到零，求汽车的加速度大小。、末速度、加速 度和加速运动的时间分别用v0、vt、a和t表示。汽车的初速度、末速度、加 速度和刹车的时间分别用 v0、vt、a、t来表示。 解：由于 v0=10m/s，vt=20m/s，t=40s，所以火车的加速度由于 v0=10m/s，vt=0， t=2s，所以汽车的加速度答：火车的加速度的大小是0.25m/s2。汽车紧急刹车时的加速度大小是5m/s2，负号在这里表示汽车做减速运动。（三）课堂小结 1.什么是匀变速直线运动。 2.什么是加速度？加速度是速度增加吗？加速度是速度的变化吗？ （四）作业 1.阅读课本； 2.练习五。 （北京八中刘千捷）
