新课程理念下de_课堂教学改革

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1、2018/9/10,百度文库1215A,1,新课程理念下de 课堂教学改革潘克勤 江苏省特级教师常州市教育教研室副主任 E-mail: ,2018/9/10,百度文库1215A,2,在课改平台上改革我们的课堂教学,原有平台,课改平台,传授型 专制型 被动型 封闭型 单一型,以人为本的课堂教学,社会的变革和发展,知识为本的课堂教学,活动型 民主型 自主型 开放型 多元型,课堂教学的改革,2018/9/10,百度文库1215A,3,一、教学目标由单一转为多元，由重视预设到同时注重生成。1、基本理念“三维目标”是统一的整体。情感、态度、价值观总是伴随着认知活动发生发展的，同时反作用于认知。因此它不是

2、可以通过讲授得到的，而必须通过创设情境、制造氛围，通过学生的体验和领悟，在探索知识的过程中生成和发展。“预设”与“生成”之间的关系是辨证的。没有“预设”，就不能“生成”；没有“生成”,“预设”也难真正落实。,2018/9/10,百度文库1215A,4,案例：能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，能领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人交谈。 语文课程标准（实验本）,课程功能由单纯传授知识转变为“三个维度”的和谐发展是本次课改的首要任务。 新研制的课程标准就是从“知识与能力、过程与方法以及情感态度价值观”三个方面全面体现课程功能的。,2018/9/10,百度文库1215A,5

3、,2 、行为误区（1）目标失落 其表现是没有目标，课堂教学只是一些无序活动的简单连接和叠加；或只有预设目标而不能在教学过程中开发资源及时生成新目标。（2）目标偏窄 表现在目标单一，偏重于认知领域，不提过程与方法，更无视情感、态度、价值观。（3）目标割裂 把能力、情感等目标从认知目标中割裂出来，把三个维度的目标看作是相对独立的东西。,2018/9/10,百度文库1215A,6,案例一：“诺曼底”号遇难记（七上）1 、观看泰坦尼克号电影片断，学生描述影片的场景；要学生说假如处于这种场景，你的心灵感受如何。 2 、学生轻声朗读课文后，连问 12 个问题，让学生找出有关情节、人物的句子和词语。 3 、

4、分角色朗读课文，连问 10 个问题，找出表现船长“镇定自若”的词语和句子，完成板书。 4 、教师范读、学生齐读、全体起立读描写船长以身殉职的最后 4 个小节。然后每人对船长说一句话。 5 、声情并茂的结束语。 （朗读无明确目标，为读而读；学习内容杂乱，学习质量低下，教育被表面化。）,2018/9/10,百度文库1215A,7,案例二：叫三声夸克（七上）教学目标：1 、了解本文的说明对象和总特征； 2 、理解本文所使用的说明方法； 3 、理清本文的说明顺序； 4 、体会本文朴实、准确的语言特点。 （即便是认知目标，也是不准确的，失之过泛，笼统、模糊，学生不知学什么、怎么学。）,2018/9/10

5、,百度文库1215A,8,案例三： 竹影（人教版） 【教学目标】 一、知识与能力： 体味本文生动形象的描写。 体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。 了解中国画和西洋画的不同特点。 二、过程与方法： 自主、合作、探究 三、情感态度与价值观： 鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。 (将三维一体的目标人为割裂，穿靴戴帽生搬硬套，为“目标”而目标，教学中没法实施。）,2018/9/10,百度文库1215A,9,3 、教学策略（1）正确确定预设目标 主体性：学习目标描述的主体是学生。 综合性：三个维度综合陈述。 层次性：按学习水平由低到高陈述。（2）充分重视生成目标 对学生在学习过程中不断生成的目

6、标，应充分重视，因势利导，组织探究。（3）认真实施“三维”目标 情境、合作、对话、建构。,2018/9/10,百度文库1215A,10,案例一：三峡(七上) 1、利用页下注或查阅工具书，梳通文意。 （写的是什么） 2、理清课文的写作思路并说出它的作用。 （怎么写的，为什么这样写） 3、运用课前搜集的资料或学过的诗文，发挥想像，写一篇声情并茂导游词。 4、用普通话准确地朗读并背诵课文。,2018/9/10,百度文库1215A,11,案例二：自荐课文我跟动物学做人1 、学生观看小鸟做窝录像。2 、学生根据录像写一段文字。3 、学习我跟动物学做人，并与自己写的文 段作比较。4 、修改文段。（写作课？

7、阅读课？读写结合课？学生写到什么水平,读到什么程度，都没法预测，全在学习的过程中生成。）,2018/9/10,百度文库1215A,12,案例：美丽的西双版纳（八上） 课前预设：课文的特点是表现了自然景观和人文景观的融合，抓住题目“美丽” ，从小标题入手组织学习活动。 课中实施： 1、一同学插嘴道：文中的五个小标题不一致。不少同学立即赞同。 2、反思：学生的实际水平超过预设。 3、调整： （1）小标题确立的最基本的原则是什么？ （2）文中的小标题怎样改动才能达到“一致”？ （3）小标题与内容不一致？你准备如何改？ 互动创生：教师、学生、文本三者之间的平等对话、共同创生。,2018/9/10,百度

8、文库1215A,13,原标题： 1、高高的望天树 2、悠悠的野象谷 3、妩媚的傣寨水 4、竹楼映蓝天 5、笑对生与死 修改后的标题：1、高高望天树 2、悠悠野象谷 3、柔柔傣寨水 4、青青傣家楼 5、淡淡生死观1、走近望天树 2、体验野象谷 3、嬉戏傣家水 4、参观傣家楼 5、笑对生与死1、望天树直插蓝天 2、野象谷未遇野象 3、傣寨水保佑平安 4、傣竹楼掩映竹林 5、生与死泰然面对,2018/9/10,百度文库1215A,14,二、学习方式由被动接受转为主动探究,（一）自主学习1、基本理念学生是学习和发展的主体。自主学习的首要特征是学习的主动性。（愿学） 主动性来源于兴趣，兴趣来源于对学习任

9、务的正确把握， “兴趣在思维中，思维在活中”。主动性还来源于责任感，责任感要靠学生自己养成而不能靠说教。自主学习另一个特征是学习的独立性。（会学）不仅愿学，而且会学、能学、相信自己能学好。,2018/9/10,百度文库1215A,15,2、行为误区不善组织不给学生以充分的时间自学和思考；或用满堂问、琐碎的浅层次甚至是带暗示性的问题代替学生的自主学习。例：这篇文章反映主人翁爱心的事例有哪两个？你最喜欢的语段是哪几句？在第几节？为什么喜欢？还有吗？放任自流学生自学时无明确具体的任务、无方法指导，听之任之；学生不知怎样学，学后也无反馈，评价不到位。如：下面请同学们自己看书，看完后可进行同桌交流或小组

10、讨论。,2018/9/10,百度文库1215A,16,3、教学策略（1）满足学习需求，使学生愿学。教学任务应与学生民主协商，应给学生以一定的选择余地。（2）重视方法指导，使学生能学。以明确的学习任务作为启动和组织学生自主学习活动的操作把手。 自主学习的起始阶段，需要教师的引领。在自学过程中，教师可适当示范。（3）组织有效评价，使学生知道自己的学习结果并及时反思。（4）弘扬学生个性，使学生竖立信心，适应环境。鼓励自圆其说；关注弱势群体；激励原创学习。,2018/9/10,百度文库1215A,17,课堂教学中学生“自主学习”的外显行为特征 积极参与； 独立思考； 善于探究； 自主选择； 自由表达；

11、 富于想象； 敢于否定； 兴趣浓厚。,2018/9/10,百度文库1215A,18,案例一： 福建一位中师毕业自学成才的数学教师培养学生自学能力的经验：先花一年的时间，一个字、一个词、一句话、一个概念、一个公式、一个例题地教学生读，比讲授法还讲授法。在这个过程中，他使学生明白了一个道理：原来数学书是可以这样看懂的。第二年，学生就学会了自己看书，自己分析问题，解决问题。专家去听课时，一道例题，全班竟会用 12 种方法进行解答和分析，使学生领略了自主学习的魅力和价值。,2018/9/10,百度文库1215A,19,案例二：伟人细胞 课前学习：自读课文，找出三五个问题 课堂学习： 一、自己确定学习任

12、务：。 1 、小组交流问题，相同的合并，无价值的删除，小组能解决的去掉，整理出本小组的问题（三五个）； 2 、大班交流，通过相同程序确定本节课要解决的问题（三五个）； 3 、选择自己认为有价值或感兴趣的问题作为学习目标。 二、自由组合（自己选择学习伙伴），分组学习。（以下略）。,2018/9/10,百度文库1215A,20,自主学习的理想模型,自主学习自我调节循环模式的学习 自我评价，自我监控结果反审，优化策略 设置目标，制定策略执行策略，自我调控学生：我要学 我会学 我自己学 我能学好 我能适应环境教师： 支持 指导 放手 激励 帮助,2018/9/10,百度文库1215A,21,（二）合作

13、学习,1、基本理念合作学习有两个最主要的目标，即学业上的目标和合作技能上的目标。学业目标是指让学生通过小组团队的分工合作，互相依赖、鼓励，共同实现学业上的成功，以提高个人的学习愿望，并获得学习成功的乐趣。合作技能目标是指培养学生与他人合作的基本能力，包括表达沟通和分享能力、尊重他人和团队合作能力、主动探索与研究能力、独立思考与解决问题的能力。,2018/9/10,百度文库1215A,22,2、行为误区,庸俗化 不明确合作的目的，不管有无必要，不管具体内容，仅把它作为课堂教学的点缀；或没有自主学习的基础，不给学生以充分的时间和空间，活动频繁，浅尝辄止。自流化 没有具体的任务，也不给每个小组成员落

14、实明确的任务，听之任之，教师不参与，学生放野马，“自主”变成了“自流”。,2018/9/10,百度文库1215A,23,案例一：七颗钻石（七上）四人小组合作学习，思考并讨论以下问题： 1、水罐是神奇的，神奇在哪里？（提示：按“空木水罐，”变化顺序思考）。 2、小姑娘的爱心行动有哪两次？ 3、课文最后一个自然段表达了作者怎样的美好愿望？（问题具有强烈的暗示性，削弱了思维强度，没有小组合作学习的价值。）,2018/9/10,百度文库1215A,24,案例二：明天不封阳台（七上） 精读课文，四人小组或同桌合作探究以下问题： 1、可以圈点勾画，进行赏析。 2、就不懂的地方，共同探讨。 3、可以对课文的

15、内容或写法说“不”。（有方法要求和较高认知水平的任务。问题是：1、任务模糊紊乱，“可以”一词用词不当，第一条学习任务与第二条学习任务倒挂；2、讨论前未安排必要的自主学习活动，学生在讨论过程中缺乏自己独立的思考；3、合作形式不确定，学生难操作。）,2018/9/10,百度文库1215A,25,3、教学策略明确合作的问题 内容上注意必要性、整体性、综合性，要有较大的思维空间和思维价值。把握合作契机 在教材的重点难点处 、在理解的疑惑处 、在学生有“发现”时、在发生争论时 活动前先给给学生以独立思考的时间 为合作讨论提供基础保证，减少部分学生的依赖性和盲从性。组织有效的小组合作学习活动采用有效的分组形式给每个学生明确任务提供必要的学习资源 保证讨论的时间 明确教师如何参与（巡视、参与、评价、激励）组织小组间的交流活动和评价、反思活动 代表小组发言,2018/9/10,百度文库1215A,26,