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1、抗日英雄杨靖宇,板书,说课人：张郡,说指导思想 说教材 说学情 说教学目标,说教学方法,说教学过程说板书设计,说指导思想以生为本，以学定教。教师的课堂教学以学生的发展为本，课堂是学生的课堂，只有让学生积极主动地参与教学活动，进行“自主、合作、探究”的学习，使每一位学生都能在语文学习中自觉主动，进入丰富多彩的语文天地，感受语文的魅力，享受语文的乐趣。本课教学力求体现“以生为本、以学定教”的理念，着眼于全面提高学生的语文素养，构建自主、合作、开放的课堂，体现“以疑促读、读中探究、自主感悟”的教学特色，整个教学设计让学生在“听中想象、说中积累、读中感悟、写中运用”，力求在各项实践活动中，使学生的语文
2、能力得到整体提高。,说教材这节课是西师大版本教材第四单元以永垂不朽的革命精神为主题的最后一课，通过引导学生体会文章的思想情感，使学生受到爱国主义的熏陶感染从而增强使命感和责任感。 抗日英雄杨靖宇是一篇略读课文。文章主要刻画了一个在敌众我寡，陷入重围，在敌人的威逼利诱面前毫不动摇，弹尽粮绝之时依然英勇顽强的痛击敌人，将最后一颗子弹射向自己，而壮烈牺牲的大无畏英雄形象。,说学情1、通过对本单元前三篇文章的学习，学生已初步了解了革命历史。 2、学生已具备一定的自学能力，能用自己的话复述文章，但概括能力有待进一步提高 3、本课所涉及的历史背景距今有半个多世纪，所以要注意启发学生，进入课文所描述的情境之
3、中，并通过引导学生反复阅读，感悟人物崇高品质。,说教学目标 新课标要求课程目标的设计要着眼于语文素养的整体提高。根据新课标的要求和本单元教材的特点，我从以下三个方面设计本课的教学目标。知识与技能 1、阅读课文，了解抗日英雄杨靖宇的事迹，能说出故事梗概。 2、勾画出文中的细节描写，对其中印象深刻的细节描写能说出感受。过程与方法 （1）培养学生的概括能力，自读自悟与合作交流的能力。情感、态度与价值观 （1）揣摩字里行间表达的对杨靖宇大无畏革命精神的歌颂知情，从而激发对英雄的崇敬和对祖国的热爱之情。重、难点重点：引导学生说出故事的梗概。难点：对其中印象深刻的细节描写能说出感受。,说教法学法本课最大的
4、特色就是用细节描写凸显人物形象，使其栩栩如生。教学中我通过先自学后探究展示的方法引导学生品读文中的细节描写，和文本对话，接近英雄心灵，完成情感的自我升华。因此采用的教法主要有创设情境发，探究展示法，赏析词句法，朗读品味法。主要采用自主预习法，读议结合法，探究展示发。,说教学过程1、揭示课题，情景导入 2、预习检测, 理清文脉3、品读感悟，探究展示4、拓展总结，升华主题5、布置作业，练习巩固，,抗日英雄杨靖宇,板书,说课人：张郡,一、揭示课题，情境导入,设计理念：由不同时期的几位英雄，引出杨靖宇和他生活的历史背景抗日战争，从而导入新课。这样设计既能激发学生的学习兴趣和情感体验，又能使学生明白人物
5、所处的历史背景，尽快置身于特定的情境之中，更快进入学习状态。,学习目标 ：1. 初读课文，检测预习，理解课文内容，了解抗日英雄杨靖宇的事迹，能说出故事的梗概。2. 自读课文，能勾画出文中的细节描写。对其中印象深刻的细节描写能用自己的话简单描述，并能说出自己的感受。,杨靖宇 叛徒 日寇 梭子 匣子枪 蓖梳 煎熬 投降 保安屯 尸体 棉絮 密密匝匝 弹无虚发 蜂拥而上,预习检测：,二、初读感知,预习检测,理清文脉,段意合并法要素串联法：,时间、地点、人物 事情的起因、经过、结果,1940年2月的一天晚上。,杨靖宇,叛徒告密，不幸被日寇包围。,五天突围不成，杨靖宇让大家分开走。只身一人与敌人周旋了五
6、天五夜,23日凌晨不幸被敌人坐探发现,敌人威逼利诱，他毫不动摇,光荣牺牲.,濛江附近,杨靖宇虽然倒下了,但他的精神激励着 中华儿女走上抗日前线.,设计意图：此环节的设计是为了帮助学生，完成概括故事梗概这一学习目标，这是本课的教学重点之一，由于六年级学生大部分已具备预习和概括课文主要内容的能力，因此主要采用生自学，师由扶到放的方法，引导学生抓住记叙文的六要素，或者文中重点词，进行概括训练。,板书,文章中哪些细节描写给你留下的印象最深刻？用自己的话说说你从中感受到杨靖宇的什么品质？,三、品读感悟、探究展示,探究提示： 1、用我们学习的浏览方法快速读课文，边读边 想，勾画出印象最深刻的细节描写相关语
7、句。 2、抓住杨靖宇的语言、动作、神态这些细节描 写谈感受。 3、先独立思考，再组内交流。 4、代表发言，不完整之处本组成员可以及时补充。 5、有感情读一读。,设计意图：新课标指出：要培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设有利于合作探究学习的环境，善于通过合作学习解决阅读中的问题。因此对本课的另一教学重点“体会细节描写的作用”的突破，主要通过引导学生细读品悟、探究展示，感受人物品质，培养学生的语言感知能力，使学生学会迁移，在刻画人物形象时可以全面的对人物的动作、语言、神态等方面进行细节描写。,杨靖宇看了看仅有的一块包米干，默默地对警卫员说：“就这点干粮，捣碎熬点汤给大家喝吧！”杨靖宇把大家招
8、呼到一起,果断地说:“情况非常危急,大家必须分开走!”“我们不能无谓地死。多活一个,革命就多一份力量。”杨靖宇深情地说。,神态、语言描写：,板书,关爱战士 舍己为人,杨靖宇沉着地紧握两支短枪，倚着一棵古松，弹无虚发地痛击扑上来的敌人。敌人吓得不敢上前，缩在远处猛叫着：“杨靖宇，你跑不了啦，快投降吧。你过来就让你当东边道司令。”杨靖宇回答敌人的是一梭子仇恨的子弹。敌人见杨靖宇负了重伤，嚎叫着蜂拥而上。这时杨靖宇枪里仅剩下最后一颗子弹。他高呼：“打倒日本帝国主义!中国共产党万岁！”然后把最后一粒子弹留给了自己。,神态、动作、语言：,板书,英勇顽强 坚贞不屈,打开肠胃，鬼子军官惊呆了：在这个只身与数
9、千名日本兵战斗了五天五夜的抗联司令的肚子里，竟找不到一粒粮食，有的只是未消化的野草、树皮和棉絮,杨靖宇虽然倒下了，但他那大无畏的革命精神，激励着千百万优秀的中华儿女，走上抗日前线。,设计意图：我采用师生合作配乐朗读和引读的方法学习杨靖宇牺牲后的部分，进一步加深学生对杨靖宇大无畏英雄气概的崇敬之情。,四、拓展总结、升华主题,报国之心，死而后已。苏轼,位卑未敢忘忧国。陆游,我是中国人民的儿子，我深深的爱 着我的祖国和人民邓小平,五、练习巩固，布置作业 写一写：,选择我们熟悉的一位抗日英雄，用上语言、神态、动作等细节描写，写一篇周记。,（五）说板书设计言简意赅的再现了本课的两个教学重点：故事梗概和细节描写对凸显人物形象的作用，是杨靖宇大无畏的崇高形象跃然纸上。,
