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教学质量评估体系的改进,那翔 任倩楠 张文康,评估体系中存在的缺陷,评定教师教学质量单纯依靠职称评定 评定学生学习质量过分依靠分数高低,教师质量评估体系,没有持续的评估和改进方法，单纯依靠职称高低评定 错误观点：拿到“基金”的、职称高的就是好老师 导致部分教师不重视教学，而一味钻研研究成果，影响教学质量 注重教学的老师不仅没有高的评定，自身利益也深受影响,预期解决办法,建立持续的评定方法 提出持续改进的措施 评定职称时加入学生评定参数,学生单纯被分数划分高低,评定的是应试能力，不是只是掌握程度 经管学院对学生要求的特点 教师教学质量和给分习惯对学生成绩影响,预期解决办法,保留评分 研究一个新的持续改进体系，改变作业、实践和考试在评分中的所占权重 在绩点测评中加入选课阶段已经确定的课程重要性参数 在最后给分后加入教师教学质量参数,研究内容的意义,端正包括老师和同学在内的整体学风 增加经管学院整体教学和科研能力 改进现有绩效评价标准，更严格、公平的评定老师和学生,教学质量评估体系的改进,那翔 任倩楠 张文康,
