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1、- 1 - 四（ 4）班原有情况分析（双期掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等）上个学期，通过学习看多幅图写作文孙小圣游公园，写自己当小老师的经过，写端午节等一系列紧贴学生学习生活实际的习作练习，大多数同学的观察能力、表达能力有一定的提高 , 学生对写作感兴趣， 愿意写，基本掌握作文的格式, 能围绕所给的内容写下文从字顺的短文。语文功底扎实的学生阅读量大，知识面广，不仅能把习作写具体，写出自己内心真实的感受，还能加上合理想象，使文章不但语句流畅，而且内容生动, 并尝试学习修改自己的习作，运用自己积累的成语、 名言等。但也有学生惧怕写作文， 写出的内容不能很好地表达想说的意思在使用标点符号， 特
2、别是冒号引号的位置时出错较多。本学期要增强学生写作的信心， 努力培养学生习作的兴趣及观察力、想象力，促使学生养成写日记的习惯；并组织学生开展丰富多彩的实践活动，让学生在实践中学习写作， 真正在乐中学。教学措施1注重培养学生的兴趣 , 以鼓励为主，引领学生继续学好作文的方法, 练好习作。2结合良好学习习惯的培养，教会学生善于观察身边的事物，培养学生写作的主动性。以开放式的作文题材、形式等为突破口，强调学生的创造。3从课堂、校园向家庭、社区、社会延伸，注重与自然、生活、社会的融合，写贴近学生生活实际的习作。4 要重视习作与阅读的结合， 正确处理“读”与“写”的关系，打好学生习作起步阶段的基础。以激
3、励为主，培养学生对习作的兴趣，注重逗号、句号、问号、感叹号的运用，初步学习冒号、引号。5 和同学交流习作 , 并在老师的指导下，试着修改自己或他人的作文，用多种方式提高写作能力。- 2 - 四（ 3）班原有情况分析（双期掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等）从一年级的写话开始， 到现在的写作文已经整整三年了。大部分学生对写作文有一定的兴趣， 对作文的格式也基本掌握。 三年级的作文基本从学生的生活和兴趣出发， 大多数同学能围绕所给的内容写下文字，但在使用标点符号， 特别是冒号引号的位置时出错较多。 就作文内容来讲， 能基本做到语句通顺， 条理清楚，但部分同学的作文只是“枯枝” ，毫无生动可言，令
4、人担忧。可喜的是部分同学的确有很大的进步，如陆韵怡、吴祎等同学，他们阅读量大，知识面广，并能将书上看到的词句运用在自己的写话中，还能加上合理想象， 加上自己内心真实的感受，写话不但语句流畅，而且内容生动。但是，由于各种原因，如语言表达能力滞后，知识面狭窄，课外阅读量少，学习习惯不好，班里有后进生若干名，如张万里、瞿如意、谢易欣等，他们的习作通常是没有条理，词穷乏味，还需要多多努力。本学期，针对本班实际， 在共同进步的基础上，从学生生活出发，激发习作兴趣，由面到点，既做好补差， 又抓好培优，使全体学生的作文水平素质上一个新台阶。教学措施1以游戏为诱导，成为孩子们学习作文时最有意义的“玩具”，让孩
5、子们忘记自己在写“作文”。2以兴趣为先导，鼓励为主，帮助学生继续在作文大道上徜徉。3在老师的指导下， 试着修改自己或他人的作文， 用多种方式提高写作能力。4 结合良好学习习惯的培养， 教会学生善于观察事物， 培养学生作文的主动性，现实作文的个性发展。以开放作文题材、形式等方面为突破口，强调学生的主题创造。5 要重视习作与阅读的结合，正确处理“读”与“写”的关系，打好学生习作起步阶段的基础。以激励为主，培养学生对习作的兴趣，注重逗号、句号、问号、感叹号的运用，初步学习冒号、引号。6以课堂、校园向家庭、社区、社会延伸，注重与自然、生活、社会的融合，写贴近学生生活的作文。- 3 - （二）教学总要求
6、（包括思想教育、写作知识与技能等）1能留心观察周围的事物，乐于书面表达。2能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。3学会写“留言条”、 “请假条”，学写书信。4能够使用逗号、句号、问号、感叹号，初步学习使用冒号、引号、顿号。5激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，体会文章写法上的妙处，初步学会作文。6教师要引导学生挖掘作文源泉，培养学生的创新思维。7教学时以例文为示范，引导学生掌握写作的方法，把学生引上学习之路，学会举一反三。8根据循序渐进的原则，让学生集体改作文给别人改作文自改作文，进一步发展学生的创新思维，为自己写好作文打好基础。- 4 - 三、训练安排周次习作类别题目习 作 要 求教学
7、措施1 2 3 4 、6 7 8 9、10 写一个自己想设立的节日写一个自己的长处和本领讲评介绍自己的房间学写书信讲评写几段话，学习使用象声词写一件亲身经历的事讲评自定自定我的房间自己设计给（）的一封信记一件亲身经历的事可以写是什么事情让自己想到要设立这个节日的，也可以写想象中自己或别人是怎样度过这个节日的。选择自己最得意的一个方面，写出自己的长处和本领。可以“请为我竖起大拇指”、 “埋在心底的自豪” 、 “请将赞许的目光投给我”等为题，也可以另拟题目。通过讲评让学生清楚本次习作的重点，写出自己最得意的一个方面。选择典型习作修改，引导学生学会作文后要反复修改。要求学生在课堂动手实践，设计出自己
8、喜爱的、富于个性的房间， 激活学生思维， 开拓想象空间，培养学生的想象能力。给远方的亲朋好友写一封信，选择一两个方面介绍自己的家乡。通过讲评进一步规范书信的格式，明白书信要写出真情实感。通过一件事的叙述，一个场景的描写，用上几个象声词。也可以根据听到的声音，进行合理想象，写三两段内容不相关的话，每段话用上几个象声词。写好自己亲身经历的一件事，并把事情的经过写具体。说出事情所表达的意义或吸取的教训。通过讲评让学生明白写作材料来自于生活，平时要学会观察，学会怎样把事情经过写具体。联系生活说写结合开展活动做好铺垫激活思维开拓想象组织交流丰富材料联系生活丰富感性认识精选事例感悟教训- 5 - 周次习作
9、类别题目习 作 要 求教学措施11 12 13 14 15 16 17 18、介绍一个自己熟悉的事物写熟悉的一位老师讲评编卡通人物故事写自己喜爱的一种植物讲评记一件打动我们心灵的事写一次当推销员的经过的自述老师笑了自定自定一件打动我心灵的事当一回推销员用“的自述”形式，介绍一个自己熟悉的事物，要写得具体、生动。写自己熟悉的一位老师，用一件深受感动的事，把这位老师为什么笑了，写具体。能通过人物的语言，动作来反映人物的思想。通过讲评让学生明白要通过人物的语言、动作、神态写具体一件事情。从自己喜欢的卡通人物中挑选一两位，通过想象，重新编个故事。也可以自己设计一个卡通人物，给他起个好听的名字，编个故事。介绍植物时要突出其与众不同之处，写出它鲜明的特点，表达喜爱之情。通过讲评让学生明白写植物要写出它的特点，通过典型习作，要求学生注意平时多观察。根据所提供的文字和照片，写一篇短文，再现当时的情景。也可写一件其他能够打动我们心灵的事情。懂得观察商品要有一定的顺序，并能抓住特点。能有条理地向他人介绍商品的功能。反复读例文，感知写法引导学生抓住人物的心理来描写习作前重温“卡通人物” ， 激发兴趣。要引导学生仔细观察引导学生运用正确方法观察多幅图，把握图意。要先实践，再写作。- 6 - （四）学校领导评价审核人（签名）年月日（五）修订内容
