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1、1 五上第 六单元课题 22 滴水穿石的启示第 2 教时教学目标1. 抓关键词，感悟目标专一、持之以恒的精神。2. 朗读课文，读出简约文字所包含的丰富画面。3. 仿照课文，学习由物及人、正反举例的写法。教学重点感悟滴水穿石给予我们的启示，学习说理文的一般写法。教学难点品悟“滴水穿石”精神的内涵。教学准备先学提纲、 PPT 【先学提纲】 一、课后习题我能做 1. 完成课后习题 3 读读句子，体会问号的不同用法。在文中，你还能找出这两种不同类型 的句子吗？分别用“”和“” 画下来。 2. 给下列句子换种说法，意思不变。 如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？ (1) (2) 二、品读感悟我
2、能行 课文第三自然段中，作者列举了三位名人的事例，试着分别用一句话概 括三个事例的主要内容。 1. 第一个事例：； 2. 第二个事例：； 3. 第三个事例：。 三、课外拓展我先行 1. 查一查：搜集李时珍、爱迪生和齐白石的相关资料，读一读。 （提供阅读“小贴士”。 ） 2. 想一想： “雨水滴不穿石头”的现象，让你联想起了哪些事例？ 四、学会表达我能写 请你仿照第三自然段的写法，用简洁的语言另外介绍一位具有滴水穿石 精神的名人事例。学情分析1. 学生对滴水穿石的自然奇观已经有了初步的感知，在预习中对具有滴水穿石精神的人物也有一定的认识，有效地激发了深入阅读的兴趣。2. 说理不轻文，才能让课堂充
3、满语文味。本堂课的关键是引领学生深入品读语言文字，将简约的文字读成丰富的画画，这种深层阅读的感悟能力需要在课堂上加以提高。教 学 过 程思考与调整（二次备课）2 一、复习导入1. 聆听水滴，默写词语。上一堂课，我们跟随作者，去安徽广德的太极洞内观赏了一大自然奇观，那就是（滴水穿石） 。你听！ （播放水滴声）看着这画面，听着这声音，你想到了文中的哪些四字词语？请你在默写本上写下来。2. 集体校对，纠正错误。【设计意图 ：用水滴声勾起学生对自然奇观的记忆，联想与“滴水穿石”意思相近的词语，巧妙渗透课文所要传递的一种精神。】二、品读感悟过渡：刚才，我们通过默写回顾了作者为我们描述的自然现象。( 板书
4、：描述现象 )今天这一堂课，我们继续学习课文，深入感悟滴水穿石给予我们的启示。（一）引出观点，感知启示1. 为什么能形成滴水穿石这一奇观呢？最根本的原因是（目标专一 持之以恒）所以能把石块滴穿。2. 作者由此引出观点（板书：提出观点）出示：（1）像水滴那样，到底像水滴哪样呢？把“那样”换成文中的一个词语，你会说吗？（2）让学生变换句子说话，并比较两种句式的表达效果。（3）指导读好反问句。【设计意图：以读为主，读中感悟。在解读滴水穿石这一现象产生的原因中培养语感，感受水滴的力量和目标专一，持之以恒的精神，为下文解读名人的事例作铺垫。 】（二）学习事例，感悟精神过渡：是呀，这小小的水滴，滴穿的是石
5、头，滴出的是精神！其实在我们人类社会里也有许多像小水滴一样的人。第一版块：整体感知，归纳事例。1. 快速浏览课文第三自然段，看看文中介绍了哪些名人的事例？（设计意图 ：练习抓住要点，简要地归纳内容。 ）2. 小结：对啊，因为他们都像小水滴那样目标专一，持之以恒，所以他们都实现了自己的理想。第二版块：走近人物，读出画面。滴水穿石接连不断锲而不舍日雕月琢微不足道持之以恒如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？3 出示学习目标一：品读事例，渗透学法。事例一1. 提示任务：从哪些地方能够感受到李时珍像水滴那样目标专一、持之以恒的？动手圈画关键词语，简要地写写批注。2. 自主学习，小组交流。3.
6、集体交流，分享阅读成果。（1）从哪些词语中，你感受到了李时珍的目标专一、持之以恒？预设 二十几年的不懈努力翻山越岭、访名医、尝药草【设计意图 ：扣住“二十几年”这一关键词语，引导学生谈感受并再现李时珍翻山越岭、访名医、尝药草等画面，巧妙整合学生所找出的关键词。 】（2）情境朗读：在这二十几年中，他翻山越岭，走遍大半个中国，不知承受了多少寂寞和艰辛，他没有放弃（女生读）在这二十几年中，他遍访名医，遭受白眼，坐冷板凳，吃闭门羹，他没有放弃（男生读）在这二十几年中，他不知亲自品尝过多少带毒的药草，面临多少次死亡的威胁，他没有放弃（齐读）小结：读了语段，你们仿佛看到了怎样的画面？同学们，你真了不起，将
7、简单的文字读成了丰富的画面。出示学习目标二：（3）补充本草纲目的相关资料，体会李时珍的成就。（4）小结：李时珍的成功靠的就是目标专一、持之以恒的精神。（5）朗读中再次感受李时珍的精神。【设计意图：用激情描述以及背景介绍，帮助学生孕育情感，走进文本，触摸文本，从而真切地体会李时珍为写成本草纲目付出的艰辛，感受课文的语言美。 】4. 总结学法：抓住关键词语，体会人物像水滴一样的精神；带着感受朗读课文，读出丰富的画面。运用学法，自学课文。过渡：运用刚才的学习方法自学二三两个事例1. 提示任务：哪些词句能看出爱迪生、齐白石具有目标专一、持之以恒的水滴精神？圈画关键词语，写写批注。2. 学生自学，教师指
8、导。3. 交流分享事例二1.抓关键词，感悟目标专一、持之以恒的精神。2. 朗读课文，读出简约文字所包含的丰富画面。4 过渡：先让走出国门，走近美国发明家爱迪生。（1）谁能用朗读来分享你的读书感受。抓住关键词谈爱迪生“目标专一、持之以恒”的水滴精神。预设：围绕“迷恋、毕生、孜孜不倦”等关键词谈读书感悟。（2）补充资料：爱迪生发明电灯的故事（3）朗读爱迪生的事例。（4）小结：爱迪生迷恋电学，日日研究，月月研究，像小水滴一样锲而不舍，终于成为闻名世界的发明大王，为人类做出了巨大贡献。事例三过渡：再让我们回到中国，了解国画大师齐白石。（1）谁来读读齐白石的故事？（2）哪个词语最能打动你？预设：抓住“始
9、终”“不教一日闲过”“坚持不懈”等关键词体会齐白石像小水滴那样目标专一、持之以恒。（3）欣赏齐白石的作品，教师描述画面。用成语夸一夸这些作品。关注作品的落款，体会白石老人生命不息，追求不止。（4）师生合作读好语段。【设计意图：通过扶放结合、学法迁移，培养学生自主阅读课文的能力，让学生在主动积极的思维和情感活动中，体会爱迪生和齐白石像小水滴一样的精神。】3. 小结提升：三个名人，虽然年代不同，国籍不同，研究领域不同，成就也不同，但是他们成功的秘诀却是相同的。4. 写法总结：本文围绕观点，选取典型材料，叙事简洁。5. 指导仿写：（1）从省略号里你读懂了什么？如果让你选材，你会选取哪些人的事例？（2
10、）交流课前的学习成果，教师点评。出示学习目标三：【设计意图 ：把学生已有的知识储备，借助写话、口语交际的形式，运用学习到的方法进行有条理地介绍，既训练了学生的概括能力，又在语文实践中掌握了说理的方法。 】6. 深化观点：你们的事例也证明了作者的观点（齐读）你理解引号中的三个词语吗？说一说自己的理解。3. 仿照课文，学习由物及人、正反举例的写法。你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上， 不都是靠着的精神，才，最终取得成功的吗？5 再听水滴，感悟启示1. 这些名人都成功了，他们成功的背后也付出了很多，让我们记住“滴水穿石”给予我们的启示（出示句子，齐读）。2. 课文第四自然段多余吗？读读看
11、。这是正反说明的方法，这样说理更充分，让我们更加明白滴水穿石带给我们的启示（齐读）如果让你也来举个反面的例子，你会选哪个事例？3小小的水滴带给我们无穷的力量，让我再一次想起了太极洞内那滴了几百年、几千年、几万年的接连不断的水滴声，那是一曲美妙的音乐，那是一种扣人心弦的力量，那是一种伟大的精神！让我们再一次静下心来，走进太极洞。 （播放水滴声）【设计意图 : 再听水滴声，首尾呼应，是情感的内化，是主题的升华。】4. 在学习的征程上，在人生旅途的跋涉中，当你泄气时，不妨静下心来，听听这微不足道但是给人力量的水滴声。这水滴声似乎在告诉我们学生交流读书感悟后，出示一组名言，学生诵读。【设计意图 : 读
12、书要有收获， 读书要重视积累， 将名言与感悟有机地结合起来，可以一举两得。 】三、课堂总结作者先由自然现象引出观点，再从正反两个方面举例证明，最后总结了得到的启示。作者在举例的时候，选材典型，叙事简洁。我们以后在写说理文的时候，也可以用这样的方法。四、检测完善 （一）填写表格 人 物成 就目标专一持之以恒（二）品读感悟 是啊，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着滴水能把石穿透，万事功到自然成。有志者，事竟成。冰冻三尺，非一日之寒。世上无难事，只怕有心人。彩虹总在风雨后，没有人能随随便便成功。不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。6 这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的 吗？ 1. 联系课文内容，写出语段中词语的意思。 语段中的“滴水穿石”本来的意思是， 在语段中指。 “滴穿”的意思 是， “顽石”指。 2. 给句子换一种说法，意思不变。（三）读书收获 读了滴水穿石的启示 ，你或多或少会有一些收获吧！试着用不同 的方式写一写。 1. 滴水穿石给予我们怎样的启示？请摘录文中的原句。2. 用上名言写下读书感言。即时反馈，评讲提升。五、板书设计 22 滴水穿石的启示 描述现象提出观点举例证明得到启示 六、教后反思持 之 以 恒目 标 专 一
