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1、通化市中等职业学校教学质量评价指标体系的内涵和标准一级 指标二级指标三级指标评价标准评分办法 优秀合格M1 专业 建设水平M1-1 专业设臵 （3）M1-1-1 专业设臵的适应 性（2）已设各专业适应区域或相关行业现实与发展趋势的需 要，专业技能方向与企业的职业工种岗位对接。 （1） 学校能根据区域或相关行业的发展需求，灵活设臵新 专业或调整已有专业的服务方向，对教学计划进行慎重的 滚动修改，在建新专业和改造老专业上成效显著。 （1）已设各专业基本适应区域或 相关行业现实与发展趋势的需 要； （0.75） 在建新专业和改造老专业上 取得了一定的成效。 （0.75）1.查阅专业设臵的有关调查报告
2、、 论 证报告，新建专业申请报告。2.学校设臵专业名称与 中等职业学 校专业目录对应情况统计表 3.各专业实施性教学指导方案M1-1-2 专业设臵的规范 性（1）凡是与教育部印发的中等职业学校专业目录相近的 专业应规范名称；开设专业属于国家或我省确定的重点建 设专业，应认真贯彻执行教育部、省教育厅颁发的相关专 业的教学指导方案； 课程设臵可以有 5% 10% 以内的调整。 （0.5） 开设专业属于“订单培养”性质的，能够按照保证学生 德智体全面发展的原则完善课程体系。 （0.5）多数专业名称规范；能够贯 彻执行教育部、省教育厅颁发的 相关专业的教学指导方案； （0.35） “订单培养”专业的课
3、程设 臵基本满足学生全面发展的需 要。 （0.35）M1 专业 建 设水 平M1- 2 培 养目标（2）M1- 2-1 目 标指向（1）认真贯彻 “以服 务为宗旨、 以就业 为导向” 的方针， 正确处理 毕业生就业与升学 的关系， 各专业培 养目标的职业定位 准确， 岗 位指向明确具体。 （1）较好 的贯彻“以服务为宗旨 、以就 业为导向”的 方针，各专业培养目 标的 职业定位基本准确，岗位指向较明确。 （0.75）各专业实施性教学指导方案M1- 2-2 培 养规格（1）学生的知识结构和 能力结构的培养要求与 职业资格标准相衔接， 切合学生 实际和行业企业对 相关技能型人才的现实性和发 展性需
4、求。 （1）学生 的知识结构和能力结构 的培养要求表述明确 ，基本能适应行业发 展对 相关技能型 人才的需求。 （0.75）M1- 3 专 业特色（5）M1- 3-1 专 业特色（2）骨干专业具 有鲜明的行业或区域 特色， 建立了一 支高素质的 “双师型” 教师 队伍， 实训基地建 设与生产一线的最新设备和技 术接轨，在本行业 或本区域的知名度 较高。 （1） 骨干专业连续招 生5年以上，在校生 规模30 0人以上。 （1）骨干 专业具有行业或区域特 色，在 本行业具有 一定的知名度。 （0.75） 骨干专业连续招生 3年以上， 在校 生规模20 0人以上。 （0.75）查看有关专业特色方面的
5、资料和 有关 重点专业方面的 文件、证书（重点专 业， 指教育行政部门 和行业主管部门正式 行文 命名的专业；紧 缺人才培训基地，指 由政M1- 3-2专 业示范性（3）有全国、 省级 重点专业， 或 是省级以上紧缺人 才培训基地。（3）有市 级重点专业，或是市级 以上紧缺人才培训 基地。 （ 2.25 ）府或教育行政部 门命名的培训基地 。 ） 说明： 在校生规 模以注册电子学籍 人数 为准。M2 师资 队伍建 设M2- 1 师 资结构（3）M2- 1-1 专任教 师学历与职称结构（ 1）专任 基础课、专业课教 师的学历均达本科 以上（农、 艺、 体 ： 均达专科，本科占90% 以上） ；9
6、0 % 以上的实习指导教 师达专科以 上； （0.5） 专任教师高、 中、 初级 职称比例合理， 省属学校高级职称20 % ， 初级职称30% ；市属学校高 级职称15% ，初级职称30% ；专 业教师数应不低于本校专任教师数的50% 。（0.5 ）专任基础课、 专业课 教师均达专科， 本科占90 % 以上 （农 、 艺、 体： 80 % 以 上） ；实习指导教师均达中级职称以上； （0.35） 专任 教师高、中、初级职称 比例基本合理， 省属学校高级职称 15% ， 初级 职称40 % 。市属学校高 级职称10% ，初级职称 40% ； 专业教师数应不低 于本校专任教师数的40% 。（0.3
7、5）查专任教师的花 名册、毕业证书、 学位证书和教师任职资格证 书及聘书。 （ 括号 内： 农， 指 农村学校， 即校址 位于县级市、 县及以下级别政 府所在地的学校；艺 ，指 艺术类学校；体 ，指体育类学校。下 同。 学历以国家承认 其学历的院校所颁发 的毕 业证书为准。 ） 说明：专任教师 指属于学校编制（ 含签 订正式劳动合同 三年以上） ， 专职从事 教学 和实践教学的人 员，不包括校长、书 记、 教务科长等主要 从事行政管理的校内 兼课教师。M2- 1-2 企业 兼职教师（1）长期聘请有 丰富实践经验的企业 技术专家、技师兼 职教学， 并制定了规范的企 业兼职教师管理制 度。 （1）
8、根据 需要聘请有丰富实践经 验的企 业技术专家 、技师兼职教学。 （0.75）查企业兼职教师 的花名册及管理制 度。 长期：指连续3年以上聘任的人员 。M2- 1-3 师生比（ 1）教师队伍数量与办学规模相适应，师生比合理，达 到 120。 （1）教师队伍数量与办学规模比较适 应，师生比比 较合理，最高不超 过 1 23。 （0.75 ）查专任教师和 企业兼职教师的花名 册。M2 师资 队伍建 设M2- 2“双师 型”教 师队伍建设 （5）M2- 2-1 “双师型” 教师比 例 （3）“双师型”专 任专业课教师达50 % 以上，形成了 教学与科研 骨干队伍的梯队结 构。 （3）“双 师型”专任
9、专业课教师 达 30% 以上。 （2.25 ）查专任教师的教 师任职资格证书、 专业技术 （或技能 ） 证书。 （双师型教师： 教师 具有和自己所授 课程相关的中级专业 技术职称或高级职业 资格证书，或具备相 关专 业的执业资格并 具有一年以上在企业 生产一线的专业技术 或生产经历的，或主 持本 专业实践项目的 研究开发工作并有可 供推广的研究成果）M2- 2-2 教师企 业实践制度 （2）专业课教师能保证每两年到企业或生产服 务一线实践两个月。 （2）骨干专 业课教师能保证每两 年到企业或生产服 务一线实践两个月 。 （1 .5）M2- 3 教师业 务培训 （1）M2- 3-1 培训规划（
10、0.5）重视师资队伍建设 ，积极开展以骨干教师 为重点的全员培训， 有长远规 划、 年度安排， 有措施和经费 保证， 教师参训 率 （学 历和非学历） ：10 %/ 年。 （0.5）较重 视师资队伍建设， 有年度安排，有一定措施， 取得了一定的成效。 教师 参训率（学历和非学历） ：3% 5% /年。 （0.35）查学校近3年送 培计划、规定、师 资培训名单、学习培 训费用报销凭证或其 他有 效证明。M2- 3-2培训成效（ 0.5）师资学历 、职业道德、实践 能力、教学水平、 现代教育技 术应用能力、 综合素质提高快；每个专业 均有 12 名专任 教师为省级学科（ 学术技术） 带头人或骨干
11、教师。 （0.5）师资 学历、职业道德、实践 能力、教学水平、现 代教育技术应用能力 、综 合素质等有 一定的提高。骨干专业有12名专任教师为 省级 学科（学术技术）带头人或骨干教师。 （0.35）查学校的培训 总结。 学科（学术技术 ）带头人和骨干教 师：必须由教育行政 部门正式行文认定 。M2- 4 教学研 究成果（3）M2- 4-1教 学改革项 目（1）近3年承担 完成了2项以上省部 级教学改革实验项 目， 有获 省级以上奖励的成 果。 （1）近3年 承担并完成2项以上市 级教 学改革实验项 目，有获县级以上奖 励的成果。 （0.75 ）查获奖证书（参 加省级教材编写的 每人 次可算一篇
12、省级 以上获奖论文）或相 关文件。M2 师资 队伍建 设M2- 4 教学研 究成果 （3）M2- 4-2教学论文 （ 1）专任教师近3 年 在 C N刊物上 公开发表或在省级 以上教学论 文评选活动中获奖 的论文2篇/10人。 （1）专任 教师近3年在C N刊物上公 开发 表或在市级以 上教学论文评选活动 中获 奖的论文 2篇/3050人。 （ 0.75 ）查获奖证书（参 加省级教材编写的 每人 次可算一篇省级 以上获奖论文）或相 关文 件。 M2- 4-3教学课件 （ 1）近3年专任 教师制作的课件参 加省市组织的竞赛 有获省级二 等奖或市级一等奖。 （1）近 3 年专 任教师制作的课件参
13、加省 市组织的竞赛 有获省级三等奖或市 级二 等奖。 （0.75 ）M2- 5 课 堂教学（3）M2- 5-1优质课（1）近3年专任 教师参加省市组织 的优质课评选活动 有获省级二 等奖或市级一等奖。 （1）近 3 年专 任教师参加省市组织 的优 质课评选活动 有获省级三等奖或市 级二 等奖。 （0.75 ）查获奖证书M2- 5-2课 堂教学即 时效果（ 2）教学目标明 确， 教学内容重 点突出， 教 学设计贴近学生实际 ， 恰当选用体现职业 教育特点的教学方 法， 教学技能优秀 ， 教学效 果好。 （ 3）教学目标明确， 教学 内容重点突出， 教学设计合理 ，能够运用启发式教 学原 则，教学
14、技能良好，教学效果比较好。 （2.25）专家组随机听课 （公共基础课、专 业技 能课各占一定比 例）M3 实训 基 地建 设M3- 1 校内实 训基地 建设（10）M3- 1-1 实 训设备（5）多数专业都建 立了具有真实职业 氛围、 设备先进、 软硬配套的实训基地； 部 分专业建立了模拟实 训室， 利用专业 仿真实训软 件开展仿真教学； 骨干专业建立了职 业技能鉴定机构， 并且能够面向社会开展职业 技能鉴定工作。 （4） 各专业实训开 出率达到100 % 。 （1）现有 各专业的实训设备均达 到各专 业设臵标准 要求， 能满足 基本工艺操作、 技能训练要 求。 （3）实训 开出率达95% 以
15、 上。 （0.75）查看校内实训基 地名称、场地面积 、实 训工位数和设备 等统计表；实训开出 项目 汇总统计表；实 训教学进程表。 结合具体专业 规模实地考察实训基 地。 说明：专业性质 决定无法在校内实 习的 除外。M3- 1-2 实训工位数 （3）各专业的实 训设备充足， 按照 分班教学需要， 达 到每生一个 工位 （以种植、 养殖专业为主的学 校建立了农场或养 殖场） 的同时，可以承接社会 短期技术培训和其 他学校的学生实习。 （3）骨干 专业按照分班教学需要 ，达到 每生一个工位 （以种植、养殖专业 为主的学校建立 了农场或养殖场） 。 （2.25）M3 实训 基地建 设M3- 1
16、校内实 训基地 建设（10）M3- 1-3实训环境 （ 1）重视实训基 地的企业文化建设， 引入了现代企业运行机制，创造了真实的工作 场景。（1）比较重视实训基地的企业文化建设，引入了现 代企业运行机制，创 造了 比较真实的 工作场景。（0.75 ）查看校内实训基 地名称、场地面积 、实训工位数和设备 等统计表；实训开出 项目 汇总统计表；实 训教学进程表。结合具体专业 规模实地考察实训基 地。 说明：专业性质 决定无法在校内实 习的除外。M3- 1-4管 理与运营 （1）管理制度健 全， 在满足教学要 求的同时最大限度 降低实训成 本；设备完好率在98% 以上。 （1）管理 制度健全，设备完好率 在 95% 以上。 （0.75 ）M3- 2 校外实 训基地 建设（5）M3- 2-1建 设与布局 （2）每个专业的 校外实训基地中至少 有1个是相关行 业产业中技术发展水平和管理 水平高的龙头企业 。 （2）骨干 专业的校外实训基地中 至少有1 个是相关行 业产业中技术发展水 平和 管理水平高 的龙头企业。 （1.5）查看校外实 训基地一览
