科学探究复习教学策略

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1、科学探究复习教学策略,东阳市吴宁二中 孙超群 15267917345 2011年12月15日,中考复习专题讲座,科学探究 1理解科学探究是获取科学知识的基本方式， 是不断地发现问题，通过多种途径寻求证据、 运用创造性思维和逻辑推理解决问题，并通 过评价与交流达成共识的过程。 2经历提出问题和假设，设计研究方案，获取 证据，分析和处理数据，得出结论，评价与 交流的过程。 3能用科学探究的过程和方法开展学习与探索 活动。 4掌握观察、实验、收集处理信息的基本技能。,新修订的课程标准关于科学探究表述,一、变式拓展，挖掘探究的深度与广度,（一）化学实验装置的组合与改进,化学实验中常见的重要装置 ,气

2、体发生装置,气体收集装置,化学实验中常见的重要装置 ,洗气、验气装置,还原装置,干燥、检验装置,浓H2SO4,NaOH溶液,澄清石灰水,无水硫酸铜,碱石灰,高锰酸钾溶液,理解各种装置中，盛放不同试剂的作用和实验现象。,装置的作用必须置于实验探究情景中分析！,例1.2010金华对实验进行改进是创新的表现方式之一。某校科学探究小组的同学用实验室三种漏斗（分液漏斗、长颈漏、普通漏斗）装配了ABC三套装置，对固液不加热型气体发生装置进行探究。C装置不能用作制取气体的发生装置，可在C装置中加装一个小试管，把C装置改装成D装置就能实现制取气体的目的。则D装置中小试管的作用是 。,看看中考怎么考,防止生成气

3、体从漏斗逸出,例2.氨气(NH3)是一种密度比空气小且极易溶于水的气体，其水溶液称为氨水。当你选用加热氯化铵和氢氧化钙的固体混合物来制取氨气时，若选择B装置来完成该实验，需进行的改动是 。 你认为应选择收集氨气的装置最好是 （填序号），原因是 。,倾斜试管使试管口略低于试管底，并用酒精灯加热,F 可以吸收多余的氨气，以免污染环境,除去氯化氢气体,例3.2011.雅安如图是实验室常用的两个气体制备、收集、净化的多功能装置。 若X是稀盐酸、Y是石灰石，用甲、乙两装置可组成发生、净化、收集CO2气体的系列装置。若乙中放入饱和NaHCO3溶液，则该溶液的作用是 ；若乙中放入浓硫酸，浓硫酸的作用是 。,

4、干燥气体,装置组合,2Na2CO4 + 4HCl = 4NaCl+2CO2+O2+2H2O,用石灰石和稀盐酸制取CO2实验改进,装置组合,A处通入空气的作用？,D装置和E装置中碱石灰的作用？,探究水蒸气通过灼热的焦炭后得到的混合气体的成分,例4.2011.乐山中考,（1）装置A中无水硫酸铜变蓝，装置B中澄清石灰水变浑浊，由此得出的结论为混合气体中有 。 （2）装置C中的药品为 。 （3）E中氧化铜变红、F中无水硫酸铜变蓝、G中澄清石灰水变浑浊，说明混合气体中还存在的气体是 。,水蒸气和二氧化碳,NaOH溶液,氢气和一氧化碳,变式：若证明有氢气存在的实验现象是? 若证明有一氧化碳存在的实验现象是

5、？,电学实验与探究主题,1.“伏安法”测电阻; 2.“伏安法”测电功率； 3.探究电流与电阻、电压的关系。,电学实验与探究考点,1.基本操作（电路连接、开关、滑动变阻器、电表的使用等）； 2.电路故障分析； 3.数据的处理与分析； 4.结论表达与过程评价。,一、变式拓展，挖掘探究的深度与广度,（二）电学实验的求同与求异,相同的电路图,1.“伏安法”测电阻； 2.“伏安法”测电功率； 3.探究电流与电阻、电压的关系。,相同的基本操作要求,1.开关 2.滑动变阻器 3.电流表、电压表,如果发生连接错误会分别发生什么现象或后果？,1.连接电路时开关没有断开 2.滑动变阻器：“上上”、“下下”连接；

6、连接时没有处于阻值最大处。 3.电压表、电流表：量程选择错误； 正负接线柱连接错误； 串并联连接错误。,三个实验中滑动变阻器的作用相同吗？,1.“伏安法”测电阻： 2.“伏安法”测额定电功率： 3.探究电流与电压的关系： 探究电流与电阻的关系：,改变电阻两端的电压和通过电阻的电流，以进行多次测量 调节使灯两端的电压达到额定电压，以测量额定功率 调节滑动变阻器改变电阻两端的电压 调节滑动变阻器使电阻两端的电压保持不变,保护电路,用伏安法测电阻和测额定功率的实验中数据的处理方法有什么不同吗？,探究电流与电阻、电压关系的实验中结论的表达特别需要注意什么？,伏安法测电阻：多次测量求平均值 （电阻值变化

7、时不能求平均值） 伏安法测额定功率：额定电压下的功率 （不能求平均值）,控制变量 表达合理,三个实验中数据的处理方法相同吗？,看看中考怎么考？,例5. 2010.南昌在“测定3.8V小灯泡功率”的实验中，小红按电路图连接电路，进行实验，断开开关时，发现电流表如图所示，电流表出现这种现象的原因是_.,变式：闭合开关时，发现电流表、电压表如图所示，出现这种现象的原因分别是_.,电流表使用前未校零,电流表正负接线柱接反；电压表量程选择太小。,例6. （2010.兰州）某实验小组的同学用伏安法测量小灯泡电功率，待测小灯泡额定电压为3.8V，小灯泡的额定功率估计在1W左右。 （1）连接电流表时应选用 的

8、量程。 （2）移动滑动变阻器的滑片，使小灯泡正常发光时，电流表示数如图所示， 请读出电流表的示数，并填入表格中。 （5）实验中，同学们记录了多组小灯泡两端的电压及对应通过小灯泡的电流值，但表格中仍有不完整的地方，请将所缺内容填写完整。 （6）小组同学们分析了实验数据得出：小灯泡的发光亮度是由灯泡的 决定的，且 ，灯泡发光越亮。,实际功率,实际功率越大,W,0.31,1.18,00.6A,例7. （变式题）实验小组的某同学用伏安法测量额定电压为3.8V小灯泡的额定功率后，分析小灯泡的电阻发现，灯的电阻变化较大，他认为电流的测定有错误，于是对记录的数据进行修改。请你评价他的做法是否合理，并说明理由

9、。,尊重实验事实，不能随意改动实验数据，应重新实验,任何一个科学理论，都是在一定的范围内具有意义的，超出这个范围便可能是谬误。一次观察的结论往往不能够代表普遍真理。,控制变量 对照实验,大量实验 尊重事实,知识原理 善用逗号,二、规范严谨，体验探究的过程与方法,例82011.兰州如图所示为绿色植物的叶片进行某生理活动的示意图，请根据图回答问题： （1）在白天光照条件下，叶片进行光合作用大于呼吸作用时，为氧气，则为 ，为 。 （2）在白天光照条件下，根吸收的水分向上运输到叶的主要动力是来自于叶片的 作用，在此作用过程中，为 ，参与了生物圈的水循环。 （3）从上述可见，在白天光照条件下，绿色植物的

10、叶片进行 种生理作用。,（1）二氧化碳 有机物 （2）蒸腾 水蒸气 （3）3,（一）科学探究的信息处理 1.图像文字信息,每一个文字、图像 都是重要的信息！,例9.（2010.安徽中考）下图是研究光的折射规律的实验原理图；下表中记录了不同的入射角和对应的折射角的实验测量数据。 （l）请你结合图，以光从空气进入到玻璃中的情况为例，分析实验数据（光从空气进入其它透明介质中也可得到具有相同规律的实验数据）， 对光从空气进入其它透明介质中的折射规律加以总结（补充完整） a折射光线跟入射光线和法线在同一平面内，并且分别位于法线两侧； b_。 (2）请定量比较实验数据。把你新的发现写在下面：_。,（1）

11、b入射角增大，折射角也增 大；但折射角总是小于入射角 （2）入射角较小时，入射角i 与折射 角 近似成正比关系；当入射角 较大时，正比关系不再成立,结论表达应注意前缀条件！,2.表格信息,例10. 2011.呼和浩特有一混合溶液是由稀硝酸、碳酸钾溶液、稀硫酸、氯化铜中的两种简单混合而成（两种溶液不反应），向该混合溶液中滴加Ba(OH)2溶液，产生沉淀的质量与加入Ba(OH)2溶液体积的关系如图所示： （1）该溶液由 和 两溶液混合(填化学式) （2）请写ab段生成沉淀的化学方程式,3.图像信息,分析坐标图须注意三“点” ： 起点、转折点、终点,（1）HNO3 CuCl2 （2）Ba(OH)2+

12、 CuCl2BaCl2 +Cu(OH)2,变式：A处溶液中的溶质有？,例11.农科所技术员研究温度对某蔬菜新品种产量的影响，将实验结果制成如图曲线：据此提出以下结论，你认为不合理的是 ( ) A温度越高，该蔬菜新品种的产量不一定越高 B光合作用酶的最适温度低于呼吸作用酶的最适温度 C535 时蔬菜的合成的有机物大于分解的有机物 D温室栽培该蔬菜时温度最好控制在2530 ,这两副图的区别？,分析坐标图需注意：曲线走向与区间,例12. （2011.烟台）某兴趣小组发现一袋腌制松花蛋的泥料，配料表上的成分是氧化钙、纯碱和食盐。他们要探究在腌制松花蛋过程中都有哪些物质对鸭蛋起作用。于是取少量泥料在水中

13、溶解，充分搅拌后过滤，取滤液探究其成分。 【猜想与假设】他们都认为滤液中一定有NaCl和NaOH。对其他成分他们分别做出了如下猜想： 小亮猜想：还可能有Na2CO3 小强猜想：还可能有Ca(OH)2和Na2CO3 你认为谁的猜想是错误的 ，理由是 。你还能做出的猜想是：还可能有 。 【活动与探究】小亮取一定量的滤液于试管中，向其中滴加了几滴稀盐酸，振荡，没有气泡，于是他得出结论：没有Na2CO3。 【反思】小强认为小亮的结论不严密，理由是 。,（二）科学探究的交流评价：,评价与交流：必须遵循科学知识原理,小强,Na2CO3和Ca(OH)2不能共存,滴加盐酸量很少，在氢氧化钠未反应完之前，不会产

14、生气泡。,Ca(OH)2,例13.（2010.杭州中考）如图甲所示，用一拉力传感器（能感应力大小的装置）水平向右拉一水平面上的木块，A端的拉力均匀增加，0 -tl时间木块静止，木块运动后改变拉力，使木块t2后处于匀速直线运动状态。计算机对数据处理后，得到如图乙所示拉力随时间变化图线，回答下列问题：,（三）科学探究的结论表达：,(1)当用F=5.3牛的水平拉力拉静止的木块时，木块所受摩擦力大小为 牛； 若用F=5.8牛的水平拉力拉木块，木块所受摩擦力大小为 牛。,(2)如图丙所示，为研究滑动摩擦力Ff大小与接触面受到压力FN大小的关系，在 重力为17牛的木块上每次增加1牛重的砝码，分别用水平拉力

15、F使木块作匀 速直线运动。实验测量数据如下：,根据表格数据，得出滑动摩擦力Ff大小与接触面受到压力FN大小的关系式为 。,5.3,5.1,Ff=0.3FN,例14. 一种半导体材料，其电阻随温度的升高而减小。为了研究其电学特性，小强和小明同学通过实验，将其中一个元件R进行测试，测得其电流与加在它两端的电压值，测试数据如下表所示。分析表中数据，元件R的I和U之间的关系是 。,不严密结论：元件R的电流随电压的增大而增大 。,合理结论：通过电阻元件的电流跟加在它两端的电压的平方成正比。,表格数据：定性关系还是定量关系？变量控制？,定量关系：正比、反比或数学表达式等,元件R的电阻随温度在变化，通过一组

16、电流跟电压的数据而得出电流随电压的增大而增大的定性结论，显然不符合控制变量法。,I=1.25U2,（单位：安）,I=kU2(k=1.25A/V2),定性关系：随着增大而增大（降低）; 升高而升高； ,（三）科学探究的结论表达： 1.科学原理；2.因果关系；3.定性与定量,定量关系：正比: y=kx或y=kx2 反比: y=k/x或y=k/x2 一次函数解析式：y=kx+b ,PISA从三个角度考察科学能力： 科学概念：有助于人们联系新旧知识、理解新经验的知识。 科学方法：确定可研究问题、确定科学论据、得出评价结论、宣传有效结论、论证对科学概念的理解。 科学情境：在现实生活中用科学知识解决问题。 题目须达到两个标准： 一是尽量反映现实生活的复杂性 二是尽可能在一个情境中提出几个相关的问题。 它通过让学生解决与个人、家庭、社会生活相关的问题，考察学生获得的科学知识和应用科学知识的能力。,