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1、做一个快乐的“懒老师”生活中经常发现一个这样奇怪的现象：日常生活中比较懒和邋遢的家长，家庭往往出现一个十分勤快、 懂事的孩子，而那些平常十分能干、 万事包圆的家长，家庭往往出现一个什么都不会干的懒孩子。不但在生活中有这样奇怪的例子，而在学校班级管理中也有这种奇怪的现象：有的班主任看似每天早出晚归， 整日忙忙碌碌而班级管理却是普普通通， 算不上优秀；而有的班主任看似每天懒懒散散，如闲云野鹤，而班级管理却是井井有条，秩序井然，让人羡慕。这些现象就呈现了一个特点： 懒家长培养出了一个手脚勤快的孩子，而平时能干的、大包大揽的家长却培养出了好逸恶劳的孩子；懒老师教出了一些学习自觉、成绩优秀的好学生， 事
2、必躬亲的勤快教师却教出了一群离了老师就不能转的能力低下的懒学生。湖北教育专家张银华来漯河作报告，讲过一个这样的例子： 他提到在他们学校有一个年龄大的特级教师， 谈到这个老教师论讲课没有他讲的精彩，论做报告，不如他讲的动人，但考试成绩总是全年级第一， 谁也考不过这位老教师带的班级，他很长时间都很郁闷， 就开始认真观察这个老师言行，去听这个老师的课， 有一次，在新生开学的第一天，这个老教师上课来了一个这样的开场白：“同学们，我在学校讲课讲的不好， 又不会作报告， 这在学校是众所周知的， 但我已经评上特级教师了，我无欲无求了，所以你们要想考出好成绩，就得自己学会学习，怎么学习呢，就得听我的。我布置的
3、作业必须完成，完不成呢，我这个人就是有时间，你完不成，中午不准吃饭，我陪着你们。 ”这番话给了这些学生很大的震撼。事实上确实如此： 这个老师在上课的时候确实不经常讲课，反而经常让大家上课讨论，然后课堂上让学生去讲课， 没感觉有什么特别之处， 但一到考试成绩年级第一，谁也考不过他。这些现象反映出个问题： 那些看似整日忙忙碌碌、 兢兢业业而又感觉每天非常辛苦的老师不见得是个优秀的老师，充其量称得上是个合格的老师， 而那些看似整日拖拖拉拉的、嘻嘻哈哈的、感觉经常“偷懒”的老师却不见得不是一个优秀的老师，“懒教师”同样能使工作很出彩，正可谓“懒人有懒办法”。我们我们这些整日在为班级管理发愁、为教育学生
4、头疼的老师怎么才能做一个快乐、幸福地“懒老师” 呢？我想从主要从课堂这个角度谈谈如何做一个教有成效的“懒老师”。首先，在课堂外下好功夫，要教会学生学会预习。预习这个环节，在我们原来的课堂就是简简单单地布置了一下作业，作为教学活动中的一个简单存在，而我们现在则是把预习这个环节放在了一个十分重要的位置，预习质量的高低决定了我们在课堂上能否实现学生学生的学有所得，学有所成，决定了我们能否在课堂上做一个快乐、幸福的“懒老师” 。那么，怎么提高预习环节的高质量呢，首先要明确学习目标，其次学生根据学习目标，进行自主学习或合作研读；再次，学生根据学习内容选择适当形式展示自学成果。在这个环节我们就不能太 “偷
5、懒”了，我们要及时地收缴学生的预习作业或者导学案预习版，及时地检查和批改，督促学生高质量地完成预习任务。其次，课堂上，要学会让自己变成一个懒老师。课堂上，自己要变懒，就要让学生动起来， 让学生变勤快。 我们不能再像以往的课堂上那样口若悬河、滔滔不绝了，不能再让自己累得要死，低头一看睡到一片了，而是要学生动起来。原来我们是主角，现在我们罢工了，我们要当导演了，我们要让学生动起来，要不我们怎么才能“偷懒”呢，下面谈谈课堂上的几个注意事项：一、我们要让自己“懒” ，就要学会多思考，勤用脑。让我们“偷懒”的同时，又不失课堂的高效。有一个例子，刚开学，我就发现我带的班有个男同学，经常上课睡觉，我就想了个
6、办法，上课学生需要合作交流呀，那就站起来交流，结果和这个男同学对面的合作的是个女同学，人家都在热烈地讨论， 而这个女同学很尴尬地站在那里， 其他同学还时不时地瞟这个女同学，好像在看着女同学的笑话，这个女同学就急了，向我打报告，我说这是你的事，和我没关系，这个平常就有点男孩子性格的这会急了， 竟然在课堂上揪着那个男同学的耳朵把他提起来， 这件事让大家好一阵笑， 后来还听说这个女同学课下狠狠训斥了这个男同学，以不和他做搭档相威胁， 以后这个男同学很少再见他上课睡觉了。这个案例就是一个很好“偷懒”的例子，我如果对那个男同学耳提面命，可能那个男同学火冒三丈，或者不以为然，把我当话当耳旁风。而我让学生自
7、己处理，效果就会好的多。我们无疑在这里“偷懒”了一回。二、我们要学会“偷懒” ，还需要避免学生出现审美疲劳。如果每天都是一套一成不变的程序， 毫无新意的方式， 久而久之就会产生审美疲劳，降低课堂效率，那么我们再想“偷懒”就不容易了。我们这个时候就要让学习方式多样化，经常去不断的改变花样， 这种方式累了， 我可以变个方式， 让学生经常感觉到新鲜。比如讨论，下午学生容易打瞌睡，我可以让学生站着讨论，站累了，我可以让他们偶尔坐着讨论。 讨论我们可以让他们有时候六人一组，我们也可以让他们四人或者两人一组， 不断地改变他们的搭档。 读书的时候， 我们也可以方式多样化，看累了，就读会儿，一个人读累了，就齐
8、读，有多媒体这种辅助教学手段参与其中，课堂效果会更好些。 总之经常经常变换学习方式，不要让学生出现审美疲劳，让学生课堂上时刻保持一种高效状态、新鲜状态，愿意学，乐意学。三、课堂上要学会“偷懒” ，语文课堂上少不了这些环节。每节课都少不了读书、课堂展示和点评这个环节， 而这些环节恰恰符合语文课堂上培养学生听说读写能力这个要求， 而这些环节在课堂时间上就占用了将近一半的时间，这个环节我们大部分在看、 在听，那么我们就不会太累， 而学生的能力相应也得到了提高。当然我们每节课的设计也要根据不同课文类型，选择恰当课型， 每篇课文尽量设计一个独具匠心的教学高潮。一般说来， 阅读课文确定课型的原则为： （1）诗歌、对话较多的课文，选择朗读课型； （2）难度一般的课文，选择讨论课型；（3）内容浅显的课文，选择质疑课型。课堂上让学生累并快乐着，让学生学有所得、学有所成是我们“偷懒”的真正目的，学生因为老师的“懒” ，而成绩上去了，能力提高了，这是我们所希望看到的，让学生学习上自己动起来，我们才有更多“偷懒”的机会，为了给我们的身体减负， 为了不让我们整日的忙忙碌碌，就让我们努力去做一个快乐的“懒老师”吧！
