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1、1 五年级语文上学期期末考试质量分析 （2014-2015 ） 一、试卷评析 这次试题覆盖面广， 既重视基础知识的考核， 又加大了对学生阅 读能力的验收。满足不同层次的学生，难易适中。既能使学困生感到 成功的喜悦， 又能对优等生体现能力的不同，并为日后的学习提供了 导向作用。从成绩中看出， 平日课堂教学较为扎实，尤其在字词句的 积累运用方面掌握牢固的学生成绩优异。此份试卷符合新的 语文课 程标准明确规定的义务教育阶段语文课程的总目标和四个学段的分 目标，紧扣教材，设计全面，重难点符合学生的实际能力和水平，考 核了学生的语文综合能力。 二、检测题情况基本分析 本次试卷有四部分组成分别是： （一）
2、 、基础积累运用 这部分主要测查学生对字、 词、句的掌握情况，由 9 个小题组成， 分别是看拼音写词语、词语、毛笔字的书写、句子变换、关联词等内 容。 （二）快乐语文园地 此项活动主要测查学生的运用，有5 个小题，一是奇妙的标点， 而是分析与判断，三是我国四大名著，四是猜字谜，五是各种结构的 词语。 （三）阅读理解感悟 2 这部分主要检测学生阅读理解能力，有 4 个小题。由一下几部分 内容组成：经典阅读、精彩回放、课内阅读和课外阅读。 （四）写作能力展示 此题是综合测查学生的口语交际、构思、表达、书写等能力。 三、得分情况及存在的问题 （一） 在“基础积累运用”中，百分之九十的学生能正确、 工
3、整、规范地书写，总分27分，得满分的不多，大多在23 分左右， 主要丢分在第 4 至 6 小题中，说明学生对词语的掌握不是很好，对这 样的测查题不是很熟悉。有一小部分学生对形近字“誊”和“眷”混 淆不清，将毛笔字书写中的“纸”多了一点，另外是“按要求变换句 子”中失分也不少， 主要是有部分学生在修改病句时找不到句子的病 因，修改时不但没把句子修改过来，还新添了错别字；改反问句是没 有将句号改为问好；缩写句子时找不到主语，导致句子缩写不干净； 在合并句子时没读懂题意，不能正确使用关联词。 （二） “快乐语文园地”有5 个题共 11 分。此题得满分的同学很 少，的 7-8 分的较多，主要问题是：“
4、奇妙的标点”，给“这个西瓜不 大好吃”加进不同的标点， 使句子表达的意思不一样，有一部分学生 不理解题意，做成了仿写句子，竟然还有学生写成“这个苹果太好吃 了！ ” 、 “这个桃子不好吃”之类的词语，说明学生接受这方面的测查 太少，另外是理解能力也差；部分同学对四大名著不熟悉，证明课外 阅读不够重视， 应鼓励学生多读祖国传统文化的书籍，因为对古典文 学的熟悉程度可能还不如国外童话；半数以上的学生对猜字谜感到困 3 难，得分较低， 说明在平时的教学活动中欠缺这方面的活动，实践经 验不足；在“按要求写词语”学生对“ABB ”式和“ AABC ”式词语掌 握较好，几乎全得满分， 但在“含有肯定、 赞
5、扬情感色彩的四字词语” 和“表示想的四字词语”两项测查中学生表现较差，大部分学生 写成了表示色彩的词语，证明学生对这种题型接触较少。 （三）“阅读理解感悟”由“经典阅读”、 “精彩回放”、 “课内阅 读”和“课外阅读”四部分组成。 此部分得满分的同学说只是极个别， 存在的主要问题是： 1、请根据语段前后文意提示， 填入恰当的古诗词句或名言警句， 本题测查学生对已学的古诗词及名言警句的掌握及运用，有四句，第 一句是补充诗句，得分较高，失分主要是把“他乡”中的“他”写成 “它” ；第二句是励志苦读的，本题得分较低，主要是这方面的理解 运用训练得不够，还有很多学生把“欲”写成“遇”；第四句出现的 错
6、别字较多，主要表现在把“以”写成“已”， “明志”写成“名致” 或“明至”等等不一； 七律长征一诗测查学生的熟练掌握程度， 本题得分较好，少数学生出现错别字， 个别学生因为背不着而没有做。 2、在“精彩回放”中，学生表现较好，说明教师对此项教学较 扎实，学生能熟练掌握，除个别特殊学生意外都能得分。 3、“课内阅读”主要测查学生的课内知识掌握情况以及教师的 教学过程，此题得分较好， 说明教师基本功过硬，对课堂教学常规落 实较好。 4、“课外阅读”测查学生的综合实践运用能力，总分10 分，得 4 满分的学生在 10% 左右，得 0 分占 5% 左右，学生没有认真阅读短文， 识字量少，理解能力低，书
7、写普遍差，主要存在以下几方面的问题： （1）学生不能很好地在文中找出词语； （2）学生对短文理解不 透彻，不知道文中儿子的“自信和大气”指的是什么；（3）大部分学 生找不到中心句，不能正确理解题意。 （四） “作文” ，学生不能认真审题，内容单调，不能正确使用标 点符号，错别字过多，书写不清洁，举例不当等，以致失分严重。 四、改进措施 （一）教会学习方法，提高学习能力。 “方法比知识更重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读 写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，在教学 过程中，应加强渗透学习方法的指导， 让学生在主动探究中进行实践， 获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“受之 以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。 （二）充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。 在今后的教学中， 我将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上 要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考， 不要一味 灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃 其创新思维的火花。 （三）要树立大语文观，拓展思维。 树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识点交 融渗透，融会贯通。 5 （四）加强习作指导，在教学中注意培养学生的审题能力和写作 技巧，培养良好的书写习惯。 松桂镇五年级语文阅卷组 2015年 1 月 17 日
