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1、传统文化的继承,政治科组 游月茹,一,说教材,三,说教法,四,说学法,二,说教学过程,传统文化的继承,一、说教材,教学重难点,教学目标,教材地位,教材,教法,学法,教学 过程,地位,作用,本课是文化发展的核心内容,它向前承接了在文化传播中，如何尊重和培育自己的传统文化，向后又为今天如何进行文化创新做了铺垫，具有承上启下的作用。,通过本课的学习，让学生认识到我们优秀的传统文化不能只陈列在历史遗址中，她的价值在于传承与发扬，只有让青少年学生参与其中，才能焕发活力。,一、说教材-教材地位和作用,教材,教法,学法,教学 过程,一、说教材-教学目标,知识目标：让学生了解什么是传统文化；理解传统文化的双重
2、作用；对待传统文化的正确态度。,能力目标：培养学生能够区分传统文化的精华与糟粕，具有初步批判继承传统文化的能力。,情感、态度、价值观目标：让学生形成对待传统文化的正确态度，成为传统文化自觉的传承者和享用者。,教材,教法,学法,教学 过程,重点：1.传统文化的表现2.传统文化的作用 难点：对待传统文化的正确态度。,一、说教材-教学重难点,教材,教法,学法,教学 过程,二、说教法,情境教学法,情感引导法,设疑激趣法,教材,教法,学法,教学 过程,三、说学法,辨证分析法,合作探究法,调查研究法,教材,教法,学法,教学 过程,课前准备：1、布置一项调查活动“寻找家乡的古建筑、风俗习惯等特色文化”，学生
3、分组去调查，搜集有关图片或文字资料形成学生作品展览。2、让学生收集资料说明为什么端午祭会被韩国申遗成功。,四、说教学过程,教材,教法,学法,教学 过程,为什么端午祭会被韩国申遗成功？我们该怎样对待自身的传统文化？,四、说教学过程-设计情境,教材,教法,学法,教学 过程,传统习俗,传统建筑,传统文艺,传统思想,传统文化继承的表现,传统习俗的继承,四、说教学程序-引入新课,凤凰吊脚楼,梅州围龙屋,窑洞,蒙古包,传统建筑的继承,四、说教学程序-引入新课,四、说教学程序-引入新课,惠东渔歌,龙门农民画,古代文学,传统戏曲,传统文艺的继承,传统思想的继承,四、说教学程序-引入新课,传统文化：是在长期历史
4、发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化（文化具有继承性）。,四、说教学过程-引入新课,传统文化面面观,教材,教法,学法,教学 过程,请问：在今天，我们应如何认识“孝”道呢？,在世界文化遗产安徽省西递村的敬爱堂中悬挂着一个“孝”字。“孝”是一个象形文字，即是一个跪拜之“子”的意思，不孝则是“猴”，即非人也。,郭巨，晋代隆虑（今河南林县）人，原本家道殷实。父亲死后，他把家产分作两份，给了两个弟弟，自己独取母亲供养，对母极孝。后家境逐渐贫困，妻子生一男孩，郭巨担心，养这个孩子，必然影响供养母亲，遂和妻子商议：“儿子可以再有，母亲死了不能复活，不如埋掉儿子，节省些粮食供养母亲。”,二十四
5、孝之 埋儿奉母,四、说教学过程-分析重难点,传统文化的作用,积极：顺应社会生活的变迁，与时俱进，对社会与人的发展起促进作用。,消极：一成不变，阻碍社会进步，妨害人的发展。,传统文化在今天,教材,教法,学法,教学 过程,一分为二地看待传统文化的作用,四、说教学过程分析重难点,取其精华，去其糟粕,教材,教法,学法,教学 过程,“取其精华，去其糟粕”,批判继承、古为今用。,2.对待传统文化的正确态度,四、说教学过程-课堂小结,传统文化 面面观： 传统习俗 传统建筑 传统文艺 传统思想,传统文化的作用： 积极 消极,对待传统文化的正确态度：取其精华 去其糟粕 批判继承 古为今用,小结,教材,教法,学法
6、,教学 过程,四、说教学过程-练习,教材,教法,学法,教学 过程,1.（2013年高考江苏卷21）中央电视台开播百家讲坛以后，一些艰涩高深的传统经典经过现代诠释变得通俗易懂，富有时代气息，为大众所接受。这说明（） A.传统文化的具体内涵能够因时而变 B.传统文化对人的发展具有积极作用 C.各族人民对中华文化具有认同感 D.中华传统文化具有鲜明的民族性,2、（2012年高考安徽卷23）福建土楼是世界上独一无二的山区大型夯土民居建筑，以其神奇的聚落环境，特有的空间形式，绝妙的防卫系统、巧夺天工的建造技术和深邃的文化内容，令世界瞩目。2008年7月，福建土楼被正式列入世界遗产名录。这说明（ ） A、中国传统建筑是展现中国传统文化的重要标志 B、中国传统建筑是民族精神的火炬 C、中国传统建筑是世界上最优秀的建筑 D、中国当代的建筑应该完全保留传统建筑的风格,四、说教学过程-练习,教材,教法,学法,教学 过程,上网搜索有关广州亚运会会徽的设计理念，谈谈其中蕴涵怎样的传统文化？,四、说教学过程-作业,教材,教法,学法,教学 过程,四、说教学过程-板书,一、传统文化面面观1、含义： 2、具体表现： 二、传统文化在今天1、传统文化的作用积极作用 消极作用 三、对待传统文化的正确态度“取其精华，去其糟粕，批判继承， 古为今用”,教材,教法,学法,教学 过程,谢谢各位 老师的指导！,
