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1、农村中学英语听力教学策略探讨农村中学英语听力教学策略探讨(1)(1)这篇农村中学英语听力教学策略探讨论文是程序自动抓取于互联网上，查看更多请点击：论文频道：lwxz/在英语的听、说、读、写、译等多种技能中，听是最基础、最重要的技能。然而，听力训练一直是中学英语教学中的薄弱环节，尤其是在农村学校。要使听力训练真正有成效，训练方法很重要。因此，本文从研究目前农村中学英语听力教学中存在的问题入手，探讨了改进听力教学的策略和方法。 一、农村中学英语听力教学中存在的问题1.听力教学不能正常化。有些学校因听力设备不足或教师只为完成知识的讲授，而忽略了对学生进行充足的听力训练，忽视了对学生听力技能的培养。2
2、.训练方法不当， “放羊式”教学模式时有呈现。有的教师只给学生提供听力材料、放录音，然后核对答案，并不针对听力内容和策略给予学生必要的指导，学生缺乏必要的听力技巧，如抓关键词、猜测词义、速记等，这样，学生的听力很难有质的飞跃。3.用考题代替听力训练。由于受应试思想的影响，有些教师进行听力训练总是采用考题，学生经常是在答题的压力下上听力课，长此以往会产生畏惧、厌倦情绪，不利于学生听力水平的提高。学生听力水平的提高是通过不断训练获得的，而不是通过测试考出来的。二、提高学生听力的策略针对听力教学中存在的问题，教师应转变教学观念，改进教学策略，使学生对提高听力树立信心，消除畏惧心理，有计划、有步骤地进
3、行科学训练，从而提高听力教学效果。1.强化语音教学，使学生掌握必要的语音知识。语音知识是听力的必备条件，没有一定的语音知识基础，要听懂是困难的。学生自己发音不标准，就会造成近音词之间的混淆。语音基础直接影响着听力水平的高低，因此起始阶段训练学生听音素和单词时，要注意听辨发音相似的音素、单词等。听力理解的关键是“搜索记忆” 。如果记忆里有关于该信息的一系列知识体系，已有的知识体系就能与刚输入的信息相互作用，头脑中便能形成概念；反之则不能。因此，教师在教学中一定要注重学生的知识储藏，培养学生利用多种渠道收集资料、积累知识、善于记忆的好习惯，以备听力理解时随时提取使用。2.培养学生听力理解的技巧与良好的听的习惯。 在听力教学中，教师要注意对学生进行听力技巧训练，掌握听力技巧有助于提高听力水平。 所谓听力技巧，包括语音技巧和理解技巧。语音技巧包括连读、弱读、意群划分等；而理解技巧是指对所听内容的检索、预测、取舍等技巧。 （1）保持良好的精神和心理状态，集中精力倾听录音，沉着不乱，选择答案要有信心，检查时不要轻易改变第一选择。 （2）利用每大题开始前的指令时间，抢读或边听边看选项，确定听音的重点，使听音具有明确的方向性和选择性。 （作者：未知本文来源于爬虫自动抓取，如有侵犯权益请联系 service立即删除）
