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1、一、成果名称,曹江泉副校长在全国校园文化建设研究会上交流经验,一、成果名称,一、成果名称,打造“一三五七”工程,一、成果名称,“七彩德育”：借用阳光的七彩为载体开展丰富多彩的德育活动，形成极具个性特色的职校德育品牌。,一、成果名称,二、成果完成单位,学校概况,1980年建校 1988年成为江苏省重点职业学校 1995年成为国标省重点 2004年成为国家级重点中等职业学校 2009年9月成为首批江苏省四星级中等职业学校和江苏省高水平示范性中等职业学校,近几年来，学校共获省级以上集体荣誉20多项。,全国青少年普法教育先进单位 全国德育科研先进实验学校 全国建设人才培养特别贡献奖 全国文明风采大赛优
2、秀组织奖 江苏省职业教育主题教研年先进学校 江苏省职业教育德育特色学校 江苏省职业教育课程改革实验学校 江苏省技能大赛先进集体 江苏省价格诚信单位 江苏省和谐校园 江苏省中小学校党建工作先进集体 江苏省青少年法制教育先进集体 江苏省五四红旗团委 江苏省合格职教中心 江苏省中学就业预备教育创新示范点 南通市文明单位,南通市模范学校 南通市职业教育先进集体 南通市最安全学校 南通市德育工作先进学校 南通市十年依法治市先进集体 南通市社会治安综合治理先进单位 南通市大中学生暑期社会实践先进集体 南通市五四红旗团委标兵 南通市新长征突击队 如皋市红旗学校 如皋市社会治安综合治理红旗单位 如皋市对口高考
3、特别贡献奖 如皋市后勤管理先进集体 如皋市党建带团建先进集体 如皋市教育先进集体,“依法治校，特色立校，和谐兴校”,“立一等品格，学一流技术，创一生事业”,“务实求优，敢为人先”,“让所有人都获得充分发展，让所有人都享受成功快乐”,“面向市场，与时俱进”,八大面,办学条件,面 积,新校区占地面积：274亩 建筑面积12.3万平方米,拥有机电、建筑、电子、服装、船舶等20多个专业,4个省级品牌、特色专业，5个省级示范专业 2个省级高水平示范性实训基地 服装专业国家级实训基地，机电专业江苏省实训基地,三、主要完成人情况,贾建军 南通市优秀教育工作者、南通市优秀团干部、如皋市教育先进个人，如皋市第七
4、届学科带头人，江苏省公共基础课“两课”评比示范课； 朱灿明 省、市职教教科研中心组成员、如皋市德育兼职教研员，全国德育科研先进工作者、江苏省职业教育德育先进个人； 曹江泉 中国伦理学会会员，省、市职教教科研中心组成员，南通市第二届职教学会副会长，全国德育科研先进工作者、南通市德育先进工作者、如皋市十佳师德标兵； 吉宏兰 南通市骨干教师，南通市职业院校技能标兵、南通市优秀班主任、如皋市有突出贡献技师、如皋市先进教育工作者、如皋市记三等功； 吴 杰 如皋市骨干教师，江苏省技能大赛一等奖及优秀指导老师，南通市职业院校技能标兵，如皋市技能大赛优秀教练。,学校德育网络图,校外德育基地,家长委员会,关工委
5、,党政团青等机关,联办企事业单位,慈善和公益团体,校内德育基地,班主任教研组,德育学科组,班团组织,政教处、团委,校长室、党支部,学校德育网络图,项目组,政教处,班主任教研组、学生会、安保处、7个德育专题活动小组,团委,团支部、20多个社团组织,教导处,德育学科组、全体教学人员,教科室,德育策划、设计、技术、宣传、科研、考评等项目小组,招生就业处,校外德育基地、联办企事业单位,四、项目研究目标,坚持以学生为本，以课件为载体，以创建全国德育基地实验学校、造就德育名师团队和优秀毕业生人才为目标，打造区域德育特色，提高学校核心竞争力。 职教树名校 创建全国职业教育德育基地实验学校 德育铸名牌 形成“
6、七彩德育”特色项目研究报告和精品课件 创新育名人 培育一批德育名师和优秀学子 实践创名作 举办大型德育专题观摩活动,五、预计成果主要形式,六、创新突破,本项目基于十八大尤其是2014年全国职教工作会议以来我国的教育政策和现实状况，立足人才培养的战略高度，依托现代教育理念和信息技术，在中等职业教育校园文化建设层面研究德育资源的整合与开发、德育路径和机制的创新与拓展、德育管理和品牌的建构与提升。它激励学校深入开展德育改革和研究，加速教育信息化、现代化的建设步伐，积极探讨新形势下德育资源的开发利用、技术方法的应用指导、活动过程的优化设计、人才质量的培养提高，使之形成一定的科学体系和区域特色。这对于中
7、等职业学校抢抓时代发展机遇，掌控教育改革创新的主动权，实现学校和学生、教育和教学、德育和技能互利双赢、互助共进，具有十分重要的意义。此外，通过项目研究，积极创设学校德育科研的氛围和舞台，造就一支科研型师资队伍，让老师在“氛围”中自我加压，在“舞台”上站稳角色，在“实战”中锻炼成长，在“挑战”中打造品牌，提高职业学校的教育力，在学生直接得益的同时，也使教师间接“获利”；在创建学校品牌的同时，也为职业教育增添魅力。这一价值和意义已超越了项目研究成果本身。,七、研究方案,（一）组织建制,（二）研究内容,（三）研究方法, 文献法：主要检索国家有关职业教育德育工作的政策、文件，了解国内外最新科研成果和信
8、息数据，以及国内外有关人才培养的路径和策略，尽量占有丰富、真实、前沿的研究成果资料，构建本课题的理论框架，形成具有指导借鉴意义的理性认识，为本课题研究做好基础性和参考性工作。 实验调查法：通过对德育资源、德育现状以及校园文化环境的广泛调研，有目的、有计划地搜索、整理德育资料，通过主动变控其与学生德育工作之间的因果联系，达到科学加工、合理整合、有效优化的目的。 案例研究法：以德育师资、德育活动、班团社团、学生代表以及校园文化等德育资源为例，解剖麻雀，抓住典型，以点带面，逐渐展开，重点探究校园文化、德育活动对师生人才培养的影响价值，形成具有普适性的理论成果和参考性的典型案例，并加以推广、应用。 行
9、动研究法：以项目组成员为核心，以班主任、德育工作者及全体老师为科研主体，以班主任教研组、德育学科组、七个德育专题活动开发小组以及形式多样的社团为骨干，通过项目实验、资源整合、方案策划、过程管理、绩效考核等机制，创新德育路径，拓展德育时空，培养人才质量，打造德育品牌。,（四）实施步骤,八、研究保障条件,八、研究保障条件,1. 组织机制健全“一个中心”即以德育工作为中心。“三块阵地”即学校、家庭、社会三块教育阵地。“六条渠道”即校内教育三个渠道：政教处年级组班主任；二是教务处教研组教师；学生班团社团组织；校外教育三个渠道：家长委员会、家长学校，家庭教育；德育基地，社会教育；关心下一代工作委员会等，
10、校外辅导员。本项目组人才济济，结构科学，职权清晰，战斗力强。 2. 活动载体丰富学校成立魏书生教育艺术研究会，创立班主任教研组，举办“班主任节”，重点研究和推进“七彩德育”模式，着力加强班主任队伍建设；德育老师充分发挥课堂教学主渠道功能，整合德育资源，开发校本课程，实施案例教学；生活辅导员探索建构生活区文化；全体教职员工均为德育工作责任人；班团组织、学生会、各种社团组织，搭建活动平台，拓展德育时空。 3. 制度保障科学学生德育手册、潜能生的转化办法、班主任星级评定条例、德育科研工作制度等制度齐全；实施“每生一奖”工程，建立帮扶结对、奖学助学等保障机制；教师师德考核、学生德育考评体系全面覆盖；省市德育工作督导，全面检视学校德育工作。,八、研究保障条件,4.研究基础厚实 项目研究助推学校发展连攀新高,八、研究保障条件,4.研究基础厚实 项目研究惠及学生素质全面提升,八、研究保障条件,4.研究基础厚实 项目研究促进教师专业发展。,八、研究保障条件,4.研究基础厚实 项目研究已经取得一定成果,谢 谢！,
