《青岛市2010届高考生物一轮复习》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青岛市2010届高考生物一轮复习（38页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、青岛市2010届高考生物一轮复习,阶段检测分析,基本情况: 本次考试是在高三一轮复习的基础上全市统一进行的质量检测 目的:检测学生知识掌握情况，诊断学情，发现问题，以便在后续的一轮复习中进行必要的强化与矫正。 内容：必修1及必修2前3章，为高考必修的一半内容。 结构：本次试题包括卷选择题34道，51分，非选择题5道，49分，总计100分.,考点分布情况：,从内容看，试卷立足于新课标和山东省考试说明，注重考察学生对基本概念、生理过程和基本原理的理解和掌握，注重理论联系实际、分析解决实际问题的能力及学生综合素质的考查。试题比较灵活，有一定的思维含量，考查的内容覆盖面较广，突出主干知识，且具有一定的
2、学科内知识小综合，如卷中的第37题，从细胞分裂入手，将有丝分裂、减数分裂、配子的类型、生物的变异联系了起来。试卷中没有偏题怪题，难易程度贴近一轮复习的要求，很好的体现了考试说明和新课标的要求，力求对后续复习有较好的导向作用。,成绩分析： 平均分: 17中总平均64分；第I卷平均36.2；第II卷平均27.8; (福彩致明班：76.640.835.8） 全校总分: 90分以上12人,占3.5%(最高分97.5); 80分以上44人,占12.7%; 70分以上117人,占33.8%; 及格率61.3%.,以下为部分学校卷I通过率：因学生基础不同，进度不同，阅卷及统计范围不同，数据不一定全面准确，不
3、作为学校之间比较的依据，仅供参考,选择题（一）,第3、7、10题相对问题较多，尤其是第3题。,选择题（二）,第22、23、24题问题较多。,选择题（三）,第30题出错较多,选择题：总体得分率较高：为71.9%,平均得分36.65 出错主要集中在3、7、10、 22、23、24、30题上。,请根据上表判断下列叙述中正确的是A细胞核中不含甲类化合物 B细胞膜中不含乙类化合物C细胞质基质中不含丙类化合物 D线粒体中不含丁类化合物,3构成细胞的有机化合物及其组成元素如下表：,糖类,核酸,蛋白质,脂质,DNA含有脱氧核糖,膜中含有磷脂,B细胞膜中不含乙类化合物,关键是先判断出四种有机化合物是什么，然后再
4、分析出其存在、分布,许多学生选A，出错主要原因是审题不到位，没注意到细胞器三个字。,7植物细胞中葡萄糖生成和彻底氧化分解的细胞器依次是 线粒体 细胞质基质 核糖体 叶绿体 内质网 高尔基体 中心体 A B C D,C,本题许多答案选A，根据教参描述： 在电子显微镜诞生之前，科学家已经能够确定细胞膜的存在了。依据的实验事实主要有：进入活细胞的物质要通过一道选择性的屏障，并不是所有的物质都能进入细胞；用显微注射器将一种叫做伊红的物质注入变形虫体内，伊红很快扩散到整个细胞，却不能很快逸出细胞；在光学显微镜下看到，用微针触碰细胞表面时，细胞表面有弹性，可以伸展；用微针插入细胞内，细胞表面有一层结构被刺
5、破；如果细胞表面结构受损面过大，细胞会死亡。,10科学家在用电子显微镜清晰地观察到细胞膜之前，已经能够确定细胞膜的存在了。你认为当时确定细胞膜存在最可能的依据是 A动物细胞有明确的边界 B植物细胞有明显的固定形态 C细胞能够分裂 D物质进出细胞受到控制,D物质进出细胞受到控制,程序性细胞死亡也称细胞凋亡，指胚胎发育、细胞分化及许多病理过程中，细胞遵循其自身的“程序”，主动结束其生命的生理性死亡过程，是一种有细胞内在因素引起的非坏死性变化过程，是一种正常的生理过程。 在个体发育过程中，细胞产生大于死亡即意味着生物的生长。对于B应理解为人为激活癌细胞的程序性死亡。,222002年诺贝尔生理学和医学
6、奖被授予了来自英国和美国的三位科学家，以表彰他们发现了在器官发育的“程序性细胞死亡”过程中的基因规则。下列有关的叙述中错误的是 A.生物发育过程中，细胞的产生与死亡始终保持动态平衡 B.如能激活程序性细胞死亡，就可能特异地杀死癌细胞 C.蝌蚪尾的自溶现象是细胞程序性死亡的具体表现 D.程序性细胞死亡是一种正常的生命现象,A.生物发育过程中，细胞的产生与死亡始终保持动态平衡,实验知识、能力差是本次考试反映出的一个较为突出的问题，应引起格外关注！,23通过性状分离比的模拟实验，可加深对以下哪一项的理解 A等位基因分离 B雌雄配子数目相等 C雌雄配子随机结合，且结合的机会相等 D非等位基因的自由组合
7、,本题考查学生对遗传物质的理解. 1.只有没有DNA的生物（RNA病毒）才以RNA为遗传物质,绝大多数生物(含有DNA)的遗传物质都是DNA,自然可以断定豌豆的遗传物质就是DNA 2.真核细胞的核DNA全部位于染色体上,但线粒体叶绿体中的DNA不与蛋白质结合成染色体; 3.HIV是RNA病毒.,24下列有关生物体遗传物质的叙述，正确的 A豌豆的遗传物质主要是DNA BT2噬菌体的遗传物质不含S元素 C玉米的遗传物质全部分布在染色体上 DHIV的遗传物质水解产生四种脱氧核苷酸,A豌豆的遗传物质主要是DNA,基础知识不扎实. 1. 应用35S标记T2噬菌体的蛋白质，用 32P标记T2噬菌体的DNA
8、; 2.噬菌体只能在寄主细胞中才能复制(增殖),不能用一般的培养基培养; 3。如何标记噬菌体也是考查重点,30在探索遗传物质的过程中，赫尔希和蔡斯做了T2噬菌体侵染细菌的实验。下列有关叙述正确的是 A用32P标记T2噬菌体的蛋白质，用35S标记T2噬菌体的DNA B分别用含有32P的T2噬菌体和含有35S 的T2噬菌体进行侵染实验 C用含有充足有机物的完全培养基培养T2噬菌体 D该实验证明了DNA是主要的遗传物质,B分别用含有32P的T2噬菌体和含有35S 的T2噬菌体进,非选择题,二、非选择题得分率统计,从统计的部分学校得分来看，难度系数分别为,35题0.61, 36题0.57, 37题 0
9、.64, 38题0.75, 39题0.56,全卷平均0.62.难度较为适中。,结合试题分析学生存在的问题：,35.（9分）下图是两种细胞的亚显微结构示意图，请据图回答：（1）研究图一细胞所示的生理活动过程，一般采用的研究方法是 ，与图一细胞分泌抗体有关的细胞器是 （填序号）。 （2）大肠杆菌与图一细胞相比最明显的区别是 。 （3）若图二表示根尖分生区细胞，则不应有的结构是 （填序号）。 （4）图二细胞构成的组织是否适合做还原糖鉴定材料？ ，原因是 。 （5）若将图二细胞置于KNO3溶液中，与质壁分离复原有关的细胞器是 （填序号）。 （6）细胞里酚氧化酶与酚类底物是分开存放的，组织细胞受损或衰老
10、解体时，酚氧化酶便有机会与酚类底物接触而使底物氧化成棕褐色的物质。上述文字中“细胞里酚氧化酶与酚类底物是分开存放的”是由于细胞内具有 系统的缘故。“分开存放”的现象也表明物质进出该系统的结构具有 的生理特性。,同位素标记法,没有核膜包被的细胞核,否,细胞含有的色素会对实验结果产生干扰,生物膜,选择透过性,第35题：平均得分5.45分,得分率0.61。,主要失分及原因分析：一、第1问中部分学生关注到与抗体“分泌”有关的细胞器回答不全，没考虑抗体的合成场所，没答出核糖体致使丢分。二、第2问中真核细胞与原核细胞最明显的区别是把握不准确.三、第4问中许多学生忽视了图中叶绿体色素的干扰，而把重点放在还原
11、糖上，以为该细胞还原糖含量低。反映了学生综合考虑问题的能力较差。四、部分学生对于反复强调的生物膜的选择透过性和流动性不能很好区别。,反映出的问题:（1）基础知识掌握不扎实。 （2）语言描述不规范 （3）读图、识图、获取信息的能力较差，表述不规范，答题不到位。,36.（10分）某学习小组用黑藻进行光合作用实验，他们将黑藻浸在加有适宜培养液的大试管中（室温20），可观察到光下黑藻放出气泡。他们以日光灯作光源，移动日光灯使之与大试管的距离不同，结果如图1中曲线1，请回答：,（1）该实验研究的是 （因素）对光合速率的影响，衡量光合速率的指标是 。 （2）该小组在室温10和30时分别进行了实验，结果如曲
12、线2和3，D点的限制因素是 。,（3）该小组分离出黑藻中的叶绿体（图2为模式图）在适宜条件下培养，在b上发生的能量转换为 ，由b转移至C的物质主要是 。 （4）将黑藻放在特定实验装置内，研究温度对光合作用与呼吸作用的影响(其余的实验条件都是理想的)，实验以CO2的吸收量与释放量为指标。实验结果如下表所示：在一定范围内该绿色植物呼吸速率随温度升高而升高，其原因是 。 若在昼夜不停的光照下，则该植物生长的最适宜温度 是 ，在35时，该植物每小时实际光合作用速率为。(用CO2吸收量表示),根据表中数据，在答卷纸上的坐标图中绘出光合作用消 耗CO2的总量与温度之间关系的曲线。,光照强度,单位时间气泡产
13、生数目（或气泡产生速率）,温度,光能一电能一活跃的化学能,ATP、H,一定范围内，酶的活性随温度的升高而增强,25,65mgh,36题：本题满分10分，平均分5.73分, 存在问题：,一、问题： （1）语言表述不准确，表现在（1）衡量光合速率的指标没有用单位时间或产生气泡的速率; （2）答题不规范。表现在（4）25 、 6.5/h，不少学生掉了单位 （3）答案不完整,不全面。表现在(4)限定词一定范围内 （4）绘制坐标曲线不规范，表现在缺少坐标轴的单位标注、比例数据标注不准确，曲线的走势、数据的计算不准确，没有描点连线。其原因之一是光合作用实际量和光合作用的净产量、呼吸作用量的关系搞混。 二、
14、原因： （1）对于什么是光合速率、什么是净光合速率概念不清；光合作用、呼吸作用的过程、二者的关系理解不透彻，知识掌握的不扎实 （2）坐标曲线题目的分析、理解、识图、绘图能力较差缺，导致解决问题的能力有待进一步提高。,37.（8分）下图是某一生物个体的细胞分裂示意图（、）和染色体、染色单体、DNA分子数目关系图（）。请回答以下问题：（1）若图中的2和6表示两个Y染色体，3和7表示X染色体，则图细胞的名称是 。 （2）该生物体细胞中染色体数最多有 条。 （3）若该体细胞的基因型是AaBb，图分裂完成后形成了基因型为AB的子细胞，则同时产生的另外三个子细胞的基因型是 。 （4）图中有 个染色单体，如
15、果上某位点有基因B，上相应位点的基因是b，发生这种变化的原因可能有 。 （5）图细胞中染色体、染色单体、DNA数量关系可用图中的 表示。等位基因的分离发生在图中的 。,体细胞,8,AB、ab、ab,4,基因突变或染色体交叉互换,乙,甲,37题：本题满分8分，平均分5.09分,得分率63.5%。 存在问题： （1）概念不清: （1）判断不出是有丝分裂,答不出”体细胞”,许多回答成卵细胞初级精母细胞精原细胞;主要是与减数分裂发生混淆。 （2）审题不严：（2）体细胞中染色体数目大多数回答4条，忽视“最多”。 （3）表述不规范或答案不完整:（4）中对交叉互换的表述不确切，原因的两种可能回答得不完整 （4）图文转换能力较差：（5）等位基因分离发生的时期。 出现问题可能的原因 （1）基础知识、基本技能掌握不扎实。有丝分裂与减数分裂是重点.应灵活运用. （2）读图、识图、获取信息的能力较差，表述不规范，答题不到位。,
