《语文版语文八年级上册第3课《星星变奏曲》ppt课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文版语文八年级上册第3课《星星变奏曲》ppt课件（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、星星变奏曲,江河,语文版八年级上册,第一单元,江河：原名于友泽,1949年生,北京人。1968年高中毕业。1980年在上海文学发表处女作星星变奏曲，著有诗集从这里开始太阳和它的反光等，是新时期朦胧诗的代表诗人之一。他的诗作当中灌注了厚重的历史感，以纪念碑等政治抒情诗和古代神话组诗太阳和它的反光赢得社会瞩目。,作者简介,朦胧诗，作为一个独特的诗学概念，它指称的是以舒婷、顾城、江河、杨炼、芒克、食指等为代表的一批“文革”中成长的青年诗人，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的“新诗潮运动”的产物。因此这类诗在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性而被称为“朦胧诗”。朦胧
2、诗孕育于“文化大革命”时期的“地下文学”，1980年以“青春诗会”的形式集中推出了17位青年诗人的作品和诗歌宣言，随即成为一股诗歌潮流，对人的自我价值的重新确定，对人道主义和人性复归的呼唤，对人的自由心灵奥秘的探索构成了朦胧诗的思想核心。意象化、象征化和立体化是朦胧诗艺术表现上的重要特征。,关于朦胧诗,知识链接,本诗写于1980年，也是诗人首度发表的诗作。诗人经历了噩梦一般的“文革”十年，目睹了专制的残酷和人情亲情的毁灭。因此诗人对“文革”的黑暗进行了揭露和反抗。回想暗夜如墨的年代，诗人不能自已，倾诉着他质朴的期盼。于是他写下了此诗，寄托自己美好的梦想，也表达了自己的苦闷和迷惘。这是诗人思考历
3、史、人和现实的表现。,写作背景,静谧 闪烁 朦胧 憧憬 劫难 凝望 颤动 覆盖,m,shu,mng lng,chng jng,ji,nng,chn,f,字词音,如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会 在夜里凝望 寻找遥远的安慰谁不愿意 每天 都是一首诗 每一个字都是一颗星 像蜜蜂在心头颤动,1、由“如果”引领这一假设句，构成对黑暗现实强有力的否定,2、由“谁不愿意”开头的第一次反问，诗人借助“诗”和“蜜蜂”这两种象征光明的美好意向，构成一个富有诗意的理想世界,赏析：,整体感知,谁不愿意，有一个柔软的晚上 柔软得像一片湖 萤火虫和星星在睡莲丛中游动 谁不喜欢春天，鸟落满枝头 像星星
4、落满天空 闪闪烁烁的声音从远方飘来 一团团白丁香朦朦胧胧,第二次反问，构成一个夏夜般柔美的理想世界,第三次反问，构成一个春天般温馨迷人的理想世界,一、诗人对光明的理想世界的向往,整体感知,如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会 在寒冷中寂寞地燃烧 寻求星星点点的希望 谁愿意 一年又一年 总写苦难的诗 每一首都是一群颤抖的星星 像冰雪覆盖在心头,反面表达，构成对现实的否定,第一次反问，写出现实世界的苦难,整体感知,谁愿意，看着夜晚冻僵 僵硬得像一片土地 风吹落一颗又一颗瘦小的星 谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火 涌出金黄的星星 在天上的星星疲倦了的时候升起 去照亮太阳照不到的地方,第二次
5、反问，写出现实世界的寒冷,第三次反问，表现诗人为追求光明而献身的决心,二、诗人对黑暗冰冷的严酷现实的否定，表达为追求光明而献身的决心。,整体感知,1.这首诗为什么题为“星星变奏曲”？,这首诗上下两节都以“星星”为主要意象来表现追求光明的主题，并且结构对称，基本句式、修辞手法都相同或相近，也具有相同的韵律，但诗的上下两节在情境、意味上发生变化并形成对比，就像音乐一样既有原来的轮廓而又以变化的形式出现，使上下两节构成主题与变奏的关系，所以叫“星星变奏曲”。,新课讲解,2“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢？ “每一首诗都是一群颤抖的星星”用暗喻的手法，表明“苦难的诗”所受到的束缚
6、，这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。星星的颤抖，是人心灵的颤抖，因生活的压抑和束缚而得不到自由，使人心得不到温暖。,新课讲解,3怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”？ “瘦小的星星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。不仅太阳失去了，连“瘦小的星”也被“一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。 4“寂寞地燃烧”是什么意思？ 在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。,新课讲解,明确诗的意象，找到本诗中的意象；并明确分别用了哪些词来形容的。 星星、湖、萤火虫、春天、诗、蜜蜂、睡莲、鸟、白丁香、火、旗子温情浪漫自
7、由光明的象征 夜、寒冷、冰雪、苦难的诗、僵硬的土地、瘦小的星 可怕残酷黑暗残酷的象征 通过上下两段诗歌中冷暖色调的词进行比较，得出全文在内容上由对光明的向往转向对现实的否定，随着意象的变换，诗中的情境也由温馨美好转为寒冷严酷，从而构成主题与变奏的关系。,问题探究,象征和比喻的区别：,1、象征中的象征体都是具体的，被象征的本体都是抽象的；比喻中的本体和喻体通常都是具体的。 2、象征着眼于全文构思，至少也是文章的层次，是一种表现手法；比喻通常是以句子的形式存在，是修辞手法。,拓展延伸,“星星”在文中有什么象征意味？,这首抒情诗以“星星”象征光明，即诗意、春天、温暖、希望和自由等生活中最美好的东西，但诗中的“星星”又有其特定的情境和意味，即它所显现的不是阳光普照的光明，而是茫茫黑夜中闪现的点点光明，寄托了诗人在现实中执着追求的理想。为了希望，他愿意燃烧自己，引领他人寻找光明。,拓展延伸,星星变奏曲,光明,理想,幸福,美好,星星,温馨美好,寒冷严酷,向往光明,否定现实,课堂小结,这首朦胧诗，以象征的手法，用星星象征光明，表达对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望。,课堂小结,谢谢观看！,
