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1、2、雨 说,郑愁予,郑愁予，原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。,走近作者,此后一直保持沉默，很少发表作品。1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有错误水手刀等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。,雨说是郑愁予复出之后于1979年写成的，当时正值我国 “”灾难结束不久, 经历后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关
2、注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗中的“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。,写作背景,赏析诗歌朗诵,音频朗诵配乐朗诵雨说_.flv 细细聆听，正音品文,田圃( ) 禁锢( )枯黄( ) 喑哑( )留滞( ) 襁褓( )蓑衣( ) 喧嚷( ),p,k,zh,su,jn g,yn,qing bo,rng,字词积累,（雨说：四月已在大地上等待久了） 等待久了的田圃跟牧场 等待久了的鱼塘和小溪 当田圃冷冻了一冬禁锢着种子 牧场枯黄失去牛羊的踪迹 当鱼塘寒浅留滞着游鱼 小溪渐渐喑哑歌不成调子 雨说，我来
3、了，我来探访四月的大地怎样理解诗歌开头括号中的话的含义？,明确：“四月”点明时间是春天，“等待久了”表明了对春雨的渴盼。,雨在大地万物的期盼中及时到来。,我来了，我走得很轻，而且温声细语地 我的爱心像丝缕那样把天地织在一起 我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤,轻盈、绵绵不断、温柔的特点,侧面写雨的轻盈、温柔。,比喻、拟人；形象生动、 温柔可亲，像爱的使者。,当我临近的时候你们也许知悉了 可别打开油伞将我抗拒 别关起你的门窗，放下你的帘子 别忙着披蓑衣，急着戴斗笠,春雨希望人们用真心去感知她、接受她。,雨说：我是到大地上来亲近你们的 我是四月的客人带来春的洗礼 为什么不
4、扬起你的脸让我亲一亲 为什么不跟着我走，踩着我脚步的拍子？,春雨热爱大地万物， 她希望人们能与她亲近。,跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏 去看牧场就要抽发忍冬的新苗 绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好 去听听溪水练习新编的洗衣谣,春雨带着人们去体验大自然的各种气息。,雨说，我来了，我来的地方很遥远 那儿山峰耸立，白云满天 我也曾是孩子和你们一样地爱玩 可是，我是幸运的 我是在白云的襁褓中笑着长大的,雨自述自己的来历，给人以想象的空间。,第一样事，我要教你们勇敢地笑啊 君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊 石狮子见了我笑出了泪啊 小燕子见了我笑斜了翅膀啊,“我要教你们勇敢地笑啊”这句话中“笑”的内涵是什么？,笑
5、代表一种快乐幸福、乐观向上的态度，是诗人鼓励孩子们要乐观向上地生活。,诗人借柳条儿、石狮子、小燕子这些自然界的精灵，抓住它们生动的一刹那，抒发自己对勇敢、乐观、自信的赞美。,第二样事，我还要教你们勇敢地笑 那旗子见了我笑得哗啦啦地响 只要旗子笑，春天的声音就有了 只要你们笑，大地的希望就有了,“只要旗子笑，春天的声音就有了只要你们笑，大地的希望就有了”句中的“旗子”“春天”象征什么？这两句诗应该如何理解?,旗子象征国家；春天象征青少年。只要孩子们能够勇敢面对生活，乐对人生，祖国就有希望了。,雨说，我来了，我来了就不再回去 当你们自由地笑了，我就快乐地安息 有一天，你们吃着苹果擦着嘴 要记着，你
6、们嘴里的那份甜呀， 就是我祝福的心愿,赏析：捕捉孩童吃苹果这一细节，撷取内涵丰富的那份“甜”，化为“祝福的心意”，虽卒章显志，却不露声色，体现了中国传统诗歌的含蓄美，又不乏新诗自由的风格。,请按雨的行踪：“雨前雨中雨教雨息”把诗分成四个部分并归纳段意。,（雨前）一(第1段)（雨中）二(第25段)（雨教）三(第68段)（雨息）四（第9段）,大地萧条，企盼春雨。,春雨来临，大地更新。,鼓励孩子，笑对生活。,牺牲自己，留下欢笑。,副标题“为生活在中国大地上的儿童而歌”有什么作用和含义？作用：让我们明白此诗的写作目的，有利于理解诗的主旨。 含义：此时，后的中国，百废待兴，经历过苦难的儿童正需要爱的滋润
7、和鼓励。诗人从小在炮火中长大，他深切体会过动乱的苦难和贫穷的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。,1、在这首诗中，“雨”象征什么?2、“大地”具体指什么？3、标题为“雨说”，那么，雨说了些什么呢？主 要表达了什么意思？,大地具体指中国。,这些殷切的话语集中表达了作者对中国少年儿童的热爱，期望他们快乐自由地生活，永远笑对人生，以蓬勃的生命力去面对人生的挑战。,诗中的“雨”是爱的化身，象征自由和幸福。,内容探究,讨论：1.在诗中，雨是 的使者，也是 的使者,为什么雨是春天的
8、使者？,春天,爱,雨探访四月的大地，给万物带来生机，所以雨是春天的使者。,（第1、5节）,整体感知,2.雨为什么是爱的使者？含义是什么？,雨是温柔亲切的，充满爱心的。,（第2、3、4节）,雨让每个孩子学会勇敢的笑。,（第7、8节）,雨祝福孩子们有美好幸福的生活。,（第9节）,对孩子们的祝福也是对祖国的祝福， 孩子是祖国的希望。,快乐幸福,乐观向上,请问：诗中突出运用什么手法来塑造“雨”的形象？这样有什么表达效果？,这首诗采用了拟人手法，具有亲切感人、活泼欢快的风格，这样的表达手法更切合儿童的心理。,作者还运用了什么修辞手法来增强诗歌的感染力?,除了拟人外，作者还用了比喻、排比、反复等修辞手法。
9、,这首诗文采用的拟人手法好在哪里？,亲切，便于抒情。,作者给自然界的春雨赋予一种人的感情，一种生命的灵性，通过“雨”的“温声细语”、谆谆教导，让儿童们在笑声中成长。诗中那些人格化的“鱼儿”“柳条儿”“石狮子”“小燕子”等，她们各具情态，各有特色，很适合儿童心理。这样的艺术表现手法，使诗歌读来更亲切、更感人、更有吸引力；使全文洋溢着轻松愉快，清新活泼的气息。,“当你们自由地笑了，我就快乐地安息”，你如何理解这句话，这“快乐地安息”让你联想起龚自珍的哪两句诗?,写春雨希望孩子们自由快乐地生活，为此她甘心奉献自己的一切；“快乐地安息”可让我们联想到龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花”。,从诗文中，诗人借雨融入大地的现实，却赋予了雨的象征意义。那么，在诗中诗人赋予雨什么象征意义？,内容探究,这首诗是诗人借春雨的拟人化形象，以“雨”的诉说为线索，对生活在中国大地上的儿童充满爱心的倾诉，是诗人心灵唱出的一曲动人的爱之歌。,感,谢,聆,听,
