湘教版七年级上册美术教案

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1、七年级上册美术教案学校：夏层铺镇学校教师：田红冰班级：七年级 165、167 班时间：2017 年 9 月1第一课画画你我他教学内容分析： 本课依据国家美术课标准中“造型表现”学习领域阶段目标设置，让学生通过描述、 分析、感受、尝试来学习人物特征的表现方法。让学生通过观察、捕捉人物特征，关注身 边的新同学，帮助建立融洽的同学关系，并发展艺术感知力和造型表现能力。培养学生在 欣赏感受中体验绘画作品的造型语言，以趣启智、以情动人。 教学目标：1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，能体验肖像画如何表现人物的 外貌神情的。 2、了解表现人物肖像画特征的方法，能够大胆地尝试运用某种造型方法表

2、现人物。 3、培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。 教学重点：人物的脸型和神情 教学难点：人物肖像画的表现 教具准备：多媒体教学设备，PPT 课件 学具准备：图画本、绘图铅笔、橡皮等 课时安排：课时 第一课时一、预习反馈，明确目标: 1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，能体验肖像画如何表现人物的 外貌神情的。 2、了解表现人物肖像画特征的方法。 二、创设情境，自主探究 导语引入： 1、出示一张肖像漫画： 他是谁？同学们都说画得像，能说出哪里像吗？ 2、生答：描述特征 教师总结：五官、脸型、发型，总称为头部特征 3、每个人都有自己的外貌特征，谁能用较简洁的语言准确地说出自己

3、的特征？（如脸 型、五官、性格等）引出课题，你、我、他 3、 展示交流，点拨提升 【布置活动内容】1、学画人物肖像画 人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。 人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通 过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。 22、人物的面部比例三庭五眼 。 举例说明：人脸的长：从发际线到眉弓、眉弓到鼻尖、鼻尖到下巴，三段等长人脸的 宽：五眼的距离，学生观察、体验 。 3、脸型的区别。 圆脸、方脸、三角脸、瓜子脸、鹅蛋脸等等。 4、神情的变化喜 怒 哀 乐。 请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊

4、”的表情。 其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？ 怎么变？ 教师总结：人物表情主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。 （出示各种表情图片，说清每种表情的变化规律） 5、小结：画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官。 四、师生互动，拓展延伸 【学生活动,教师巡视辅导】 针对学生中出现的问题及时给予指出. 【作品展示】 采取自评、互评的方式，老师鼓励、表扬为主，适当指出不足。 【课后活动】 设计自己的肖像画，试着画画自己的家人的肖像。 五、达标测评，巩固提高 临摹人物肖像作品一幅。 六、课后反思： 3第二课时一、预习反馈，明确目

5、标: 1、能体验肖像画如何表现人物的外貌神情的。 2、了解表现人物肖像画特征的方法，能够大胆地尝试运用某种造型方法表现人物。 3、培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。 二、创设情境，自主探究 （一）出示图片，明确肖像画的两大特征 1、头部特征（外貌特征）：面部基本特征，如五官、脸型、发型 2、神情特征：喜怒哀乐神情，能反映人的精神面貌和内心世界 神情是通过五官来体 现的，所以五官的刻画尤为重要，要仔细观察。 （二）出示两幅肖像画作品，观察比较： 1、画家宫六朝的小女孩的头部特征和神情特征 小组分析讨论后，回答 教师总结： 头部特征：鹅蛋形的脸、大眼睛、小嘴巴、一对长辫子； 神情特征：凝

6、视前方的眼神、鼓起的腮帮，紧闭的嘴唇， 表现出小女孩倔强的个性。 2、分析画家罗中立的油画父亲的外貌和神情特征 小组分析讨论后，回答 教师总结： 外貌神情特征：烈日下黝黑的皮肤、满面皱纹、流淌的汗水、浑浊的眼睛、干裂的嘴 唇， 粗糙的手端着一碗水。 画中的父亲是个什么样的人？ 贫苦、质朴、善良、勤劳 3、小结：对外貌和神情的刻画，能反映人的年龄、情感、身份、精神面貌和内心世界。（三）画肖像画的方法： 1、抓特征：抓外貌、抓神情 2、写实手法：如实地表现人物外貌神情特征 3、夸张手法：抓住人物的外貌和神情的某些特征加以强调夸张，使人物的特征更加明 显 44、可以采用不同的绘画形式：素描、速写、国

7、画、版画等等 三、 展示交流，点拨提升 1、同龄人的肖像画作品欣赏 2、出示体育明星姚明照片，说说外貌和神情有什么特征？a、仔细观察人物特征，回答 b、恰当地夸张强化面部特征，能生动地表现出人物的性格情绪 四、师生互动，拓展延伸 【学生活动,教师巡视辅导】针对学生中出现的问题及时给予指出。 给姚明画一张肖像画，工具画法不限，可以夸张突出脸型、五官和神情特征。 1、选择任何一种表现方法创作肖像画。 2、鼓励适当运用夸张和变形的手法来表现对象特征。 【作品展示】 采取自评、互评的方式，老师鼓励、表扬为主，适当指出不足。 【课后活动】 优秀肖像画作品临摹 五、达标测评，巩固提高 临摹优秀肖像画作品

8、六、课后反思： 5第二课卡通故事 教材分析： 虽然卡通艺术的发展历史并不是很长，但它以亲近自然，可爱夸张的形象，深受孩子 们的喜爱。卡通正逐步成为青少年喜爱的一种绘画形式。卡通综合了漫画，连环画的一些 特点，形成了他特有的表现手法，具有造型夸张幽默，色彩鲜艳、语言简洁生动的特点。 一些卡通片寓教于乐，寓教于美，有善恶、有美丑、有现实与想象、有历史与未来生动有 趣，学习卡通画能够帮助学生提高观察生活的能力，增添幽默和智慧，丰富学生的课余生 活。本课知识内容丰富，包括了漫画、卡通画两方 面知识。通过对卡通作品的欣赏，来提 高对卡通画的特点和表现手法的认识，并尝试用卡通形式设计一个卡通故事，培养学生

9、的 想象力探究能力和创造能力。 教学目标： 1、初步了解卡通造型的方法特点及表现的语言，用夸张、变形、幽默的手法尝试卡通 形象的设计。 2、通过卡通形象的欣赏和分析，激发学生学习美术的兴趣，帮助学生树立正确健康的 审美观念；培养学生观察体验生活中的乐趣与情感；培养学生丰富的想象力，增添幽默和 智慧，丰富他们的精神世界。 教学重点：卡通画的造型方法及特有的表现语言 教学难点：尝试用夸张、变形、幽默的手法设计卡通想象 课时安排：2 课时 教具准备：卡通片图片若干张动物人物表情场景图片等等 学具准备：铅笔 卡通图片 颜色 等 第一课时一、预习反馈，明确目标: 初步了解卡通造型的方法特点及表现的语言，

10、用夸张、变形、幽默的手法尝试卡通形 象的设计。2、创设情境，自主探究 【讲故事】 1、欣赏卡通图例，让学生根据图中反映的情节编故事。 2、引导学生积极发言。 3、启发学生思考，讲一件生活中有趣的事。 4、学生讲故事。 媒体准备：卡通画挂图、卡通碟片、教材、绘制工具、展板等。 【看卡通谈卡通】 61、思考：除用语言叙述故事，还可以用什么手段表现故事情节。 2、结论：文字、影视、绘画等手段，其中影视、绘画中经常运用卡通的表现方法。 3、卡通的概念：卡通一词意为“活动的连环漫画”，动态画面为卡通片，静态画面为 卡通画。 4、学生谈自己最喜欢的卡通片或卡通画，以及最喜欢的卡通形象，说出理由。 5、观看

11、卡通片大闹天宫和米老鼠和唐老鸭片段。 6、思考：片中题材、表现风格、表现手法等方面有何异同。 7、分析：两部作品都运用了夸张、拟人的手法，色彩鲜艳，对比强烈。大以中国 古典名著改编，正面、反面人物形象对比鲜明，惩恶扬善，弘扬真、善、美，绘制手法上 借用国画工笔人物表现手法，线条流畅，疏密有致；米以生活中的小事为题材，人物 形象个性鲜明，生动活泼，侧重幽默风趣的表现。 8、总结：卡通可以通过有趣的形象语言反映生活，抒发和传达作者的思想情感。卡通 与时代、民族、科技、经济、文化有着广泛的联系。 播放卡通片大闹天宫和米老鼠 和唐老鸭片段。 三、展示交流，点拨提升 【画卡通】 （一）分析卡通的表现特点

12、 1、特殊符号 （1）欣赏图片，分析卡通画中表现事物各种状态所用的符号。 声音：放射状短线 速 度：短横线 奇怪：折线 发怒：冒火 （2）分组交流资料并讨论卡通常用的符号。 （3）学生上台演示，表现思索、哭泣、爆炸等。（4）总结：运用简洁的符号能使表现更生动。 2、人物表情 （1）学生表演生活中的一些表情（伤心而哭、开怀大笑、恼羞成怒、惊讶万分）。 （2）卡通形象的表情对比。 （3）总结：卡通画一般都运用夸张的表现手法。 3、人物服装 （1）欣赏卡通画，分析卡通形象的服装特点。 （2）交流卡通画资料，讨论服装的类别，以及服装与人物身份的关系。 （3）总结：服装是卡通画中人物身份的标志。 展示有

13、特殊符号的卡通画挂图。 学生 利用展板演示。 挂图展示各种表情的卡通形象。 挂图展示穿不同服装的卡通形象。 四、师生互动，拓展延伸 7【学生活动,教师巡视辅导】 1、教师示范画一个卡通形象，学生直观感受绘制步骤。 2、学生从符号、表情、服装等方面分析卡通形象的特点。 教师利用展板示范。 3 设计“我的故事”中主要人物形象，用卡通手法表现，画出草图，并且“我的故事” 用简短的文字概括写出来，为下节课创作做准备。（对下节课课前准备作出安排） 【作品展示】 采取自评、互评的方式，老师鼓励、表扬为主，适当指出不足。 【课后活动】 优秀卡通画作品临摹 五、达标测评，巩固提高 临摹优秀卡通画作品 六、课后

14、反思：第二课时一、预习反馈，明确目标: 通过卡通形象的欣赏和分析，激发学生学习美术的兴趣，帮助学生树立正确健康的审 美观念；培养学生观察体验生活中的乐趣与情感；培养学生丰富的想象力，增添幽默和智 慧，丰富他们的精神世界。 2、创设情境，自主探究 【故事延生，探讨创作】 1、回顾上节课讲故事的内容情节，小组同学抓住主要故事情节确定故事人物。 2、分小组确定人物形象的动作。3、媒体准备：卡通画挂图、卡通书、教材等。 【画卡通】 （一）继续分析卡通画的表现特点 1、人物动作：欣赏卡通画，分析卡通形象动作的特点。（卡通形象的动作表现一般采 用夸张的手法。） 2、画面背景：欣赏卡通画，分析卡通形象背景的

15、特点。 83、语言表现：欣赏卡通画，分析语言特点和表现手法。 4、总结卡通画的表现特点 学生讨论分析卡通画的表现特点，并引导对构图的分析。展示有人物不同动作的卡通画； 展示有背景的卡通画； 展示有语言表现的卡通画；展示 一幅卡通连环画；同一画面不同构图形式的比较。 三、展示交流，点拨提升 展示一些优秀的卡通连环画，学生欣赏，了解一些卡通连环画表现的基本技巧。 4、师生互动，拓展延伸 【学生活动,教师巡视辅导】 学生进行卡通连环画创作，教师行间巡视，发现问题及时指导。 【作品展示】采取自评、互评的方式，老师鼓励、表扬为主，适当指出不足。 【课后活动】独自创作四小幅卡通连环画，写清故事情节。 五、

16、达标测评，巩固提高 学生用卡通形式表现生活中一个有趣的故事。 六、课后反思：9第三课画家笔下的色彩教材分析： 本科选择色彩表现为教学内容，让学生了解色彩的本质特征，色彩的象征意义和色彩 使人产生的不同情感反映，并运用色彩进行自主表现。 设计思路：以各种向日葵照片导入新课，唤起学生对色彩的情感反映。教材选择了凡 高具有代表性的作品向日葵，向学生介绍艺术家的生平和心路历程，使学生更好地理 解作品，感受艺术家对艺术的真挚感情，丰富学生的精神世界，培养学生积极乐观的生活 态度。在欣赏作品的过程中，引导学生对作品的色调及色彩的对比关系，笔触技法等方面 予以分析，让学生感受到艺术家对生活的热爱，对大自然的热爱，理解画家通过色彩和笔 触表达自己的情感等。采用观察、提问、交流等形式，结合生活实际，激发学生的学习兴 趣，让学生在自主探索中学习研究色彩的本质特征。