《把课上到孩子的心里新课程理念下的阅读教学课《最大的麦穗》教学实录与反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《把课上到孩子的心里新课程理念下的阅读教学课《最大的麦穗》教学实录与反思（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、特 教 精 品 课一 、 教 学 实 录师 ： 同 学 们 ， 今 天 是 周 六 ， 你 们 和 在 座 的 老 师 一 样放 弃 了 休 息 日 ， 来 到 这 里 与 我 见 面 ， 我 非 常 感 谢 你 们 ！（ 真 诚 地 鞠 躬 ， 同 学 和 老 师 热 烈 鼓 掌 ） 想 不 想 认 识 我 ？生 ： 想 ！ （ 同 学 们 异 口 同 声 。 其 中 ， 有 一 位 女 同 学 高举 着 手 并 且 站 起 来 说 ）师 ： 请 你 到 前 面 来 。 （ 那 位 同 学 走 到 了 前 台 ， 显 得 有些 紧 张 ） 听 说 盐 城 一 小 同 学 的 字 写 得 很
2、棒 ， 愿 不 愿 意 现场 展 示 一 下 ？生 ： 当 然 可 以 ！ （ 很 自 信 地 说 ）师 ： 请 你 先 写 一 个 孙 悟 空 的 “ 孙 ” ， 再 写 一 个 建 设 的“ 建 ” ， 然 后 写 一 个 雷 锋 的 “ 锋 ” 。 （ 她 的 笔 下 立 刻 出 现 了“ 孙 建 锋 ” 三 个 字 ， 其 他 同 学 惊 奇 地 看 着 黑 板 ）师 ： 你 写 下 的 就 是 我 的 名 字 。 （ 她 猛 地 愣 了 一 下 ， 又下 意 识 地 吐 了 一 下 舌 头 ， 鼻 尖 上 闪 动 着 几 粒 细 小 的 汗珠 。 ） 勇 敢 地 喊 一 声 ， 好
3、吗 ？生 ： 孙 建 锋 ！ （ 她 的 声 音 清 晰 而 又 响 亮 。 ）师 ： 好 样 的 ！ 其 余 的 同 学 尽 情 地 喊 一 声 ！生 ： 孙 建 锋 。师 ： 六 年 来 ， 你 当 着 一 位 老 师 的 面 ， 既 写 又 喊 他 的名 字 ， 有 什 么 感 受 ？生 ： 不 礼 貌 。 （ 她 不 好 意 思 地 说 ）师 ： 还 有 没 有 不 同 的 感 受 ？生 ：（ 一 个 胖 乎 乎 的 男 孩 子 “ 噌 ” 地 站 了 起 来 ） 你 是在 “ 师 生 互 动 ” 。 （ 千 余 名 听 课 的 老 师 热 烈 鼓 掌 ）师 ： 真 不 简 单 你 小
4、 小 的 年 纪 竟 然 知 道 如 此 深 刻 而又 前 卫 的 教 学 专 业 术 语 。 我 很 佩 服 你 我 双 手 同 时 向 他竖 起 了 大 拇 指 ， 听 课 的 老 师 又 一 次 热 烈 鼓 掌 师 ： 第 一 次 来 到 物 华 天 宝 、 人 杰 地 灵 的 盐 城 ， 听 说这 里 有 丹 顶 鹤 自 然 保 护 区 ， 还 有 历 史 景 观 “ 新 、 马 、 泰 ” 。（ 同 学 们 开 心 地 笑 了 起 来 ） 请 为 我 导 游 一 下 “ 新 、 马 、泰 ” ， 好 吗 ？生 ：“ 新 ” ， 是 纪 念 馆 ；“ 马 ” 是 铜 马 广 场 ；“
5、泰 ” ， 是 原 指 挥 部 所 在 地 泰 山 庙 。师 ： 谢 谢 “ 导 游 们 ” 清 晰 地 讲 解 。 （ 笑 声 ） 孙 老 师 也 将带 你 们 去 旅 游 ， 去 做 一 次 精 神 旅 游 。 我 们 将 要 到 一 座 精神 殿 堂 ， 与 年 前 的 古 希 腊 哲 学 大 师 苏 格 拉 底 进 行对 话 ， 去 聆 听 他 的 声 音 ， 去 触 摸 他 的 智 慧 ， 去 汲 取 他 的营 养 。 现 在 就 让 我 们 一 起 走 进 最 大 的 麦 穗 。 （ 板书 课 题 ） 这 篇 课 文 ， 共 字 ， 只 有 两 个 生 字 。 我 相 信 经过 认
6、 真 地 练 习 ， 你 们 一 定 能 把 课 文 读 得 正 确 、 流 畅（ 同 学 们 自 由 练 习 朗 读 ， 约 六 分 钟 ）师 ： 有 问 题 的 请 自 由 发 问 。生 ： 请 问 孙 老 师 ，“ 麦 垄 ” 是 什 么 ？师 ： 问 题 提 得 好 ！ 请 大 家 看 我 写 “ 垄 ” ， 你 们 跟 着 “ 书空 ” 这 是 课 文 中 的 一 个 生 字 ， 翻 开 课 后 练 习 ， 先 认真 地 描 红 ， 再 临 写 一 遍 。 “ 麦 垄 ” 是 什 么 ？ 有 问 题 先 问 谁呢 ？生 ： 问 自 己 。师 ： 有 道 理 。 如 果 自 己 解 决
7、 不 了 呢 ？生 ： 问 老 师 ， 问 同 学 ， 问 字 典 。师 ： 看 来 ， 解 决 问 题 的 途 径 可 真 多 ！ 孙 老 师 愿 意 和大 家 合 作 来 解 决 这 个 问 题 。 你 们 有 没 有 见 过 麦 地 ？生 ： 同 学 们 都 摇 了 摇 头 。师 ： 转 过 身 去 ， 看 一 看 下 面 坐 着 的 老 师 。 如 果 说 这就 是 一 大 块 麦 地 ， 这 样 （ 我 用 手 一 行 一 行 地 比 划 着 ） 坐着 的 老 师 就 像 是 “ 麦 垄 ” 。生 ：（ 豁 然 开 朗 ） 哇 ， 我 知 道 了 ，“ 麦 垄 ” 就 是 麦 地 里
8、那 一 行 一 行 的 小 麦 ！ （ 他 那 悠 然 的 心 会 惊 喜 ， 宛 如 哥 伦布 发 现 了 新 大 陆 ）师 ： 孙 老 师 也 像 你 们 一 样 高 兴 ， 因 为 咱 们 的 合 作 是成 功 的 ！ （ 同 学 们 开 心 地 笑 了 ） 师 ： 孙 老 师 想 倾 听 你 们 美 妙 的 读 书 声 ， 愿 意 展 示 一 新 课 程 理 念 下 的 阅 读 教 学 课 最 大 的 麦 穗 教 学 实 录 与 反 思!孙 建 锋经 验!、 辽 宁 教 育下 自 己 吗 ？一 学 生 朗 读 一 、 二 小 节 师 ： 你 读 得 正 确 、 流 利 。 但 你 还
9、可 以 发 挥 得 更 好 ！ 如果 你 是 苏 格 拉 底 ， 给 学 生 提 要 求 ， 既 要 让 他 们 听 得 清 又要 让 他 们 记 得 住 ， 那 么 ， 苏 格 拉 底 的 话 该 怎 样 读 ？ 大 家都 练 一 练 。 准 备 挑 战 这 位 同 学 。同 学 们 练 得 有 声 有 色 师 ： 我 相 信 ， 你 一 定 能 比 上 一 次 读 得 更 棒 ！（ 这 一 次 朗 读 ， 他 把 “ 最 大 的 ” 、“ 只 许 进 ， 不 许 退 ” 强调 得 很 清 楚 ， 也 很 自 然 ）师 ： 真 为 你 高 兴 ， 你 一 遍 比 一 遍 读 得 好 ！（ 一
10、 生 自 愿 站 起 来 朗 读 课 文 的 三 、 四 、 五 节 ， 他 读 得响 亮 、 厚 重 ）师 ： 请 你 们 转 过 脸 来 ， 让 我 们 再 次 聆 听 他 朗 读 的 声音 ， 欣 赏 他 朗 读 的 表 情 ， 分 享 他 朗 读 的 愉 悦 ！（ 生 热 烈 鼓 掌 ）师 ： 大 家 的 掌 声 是 对 你 的 认 可 与 鼓 励 ！生 ： 谢 谢 大 家 ！师 ： 苏 格 拉 底 看 到 弟 子 们 两 手 空 空 ， 一 无 所 获 地 走到 麦 地 的 尽 头 ， 他 是 怎 样 开 导 弟 子 的 呢 ？ 请 朗 读 课 文 的第 六 小 节 。师 ： 看 来
11、 你 是 严 肃 派 的 苏 格 拉 底 。 （ 笑 声 ） 这 一 节 谁再 读 一 遍 ？一 位 女 同 学 柔 声 细 语 地 读 起 来 师 ： 你 的 朗 读 如 春 雨 ， 润 “ 心 ” 细 无 声 。 看 来 ， 你 是 温柔 派 的 苏 格 拉 底 。 （ 同 学 们 一 听 爽 朗 地 笑 了 ）师 ： 课 文 还 剩 下 最 后 一 节 ， 愿 意 朗 读 的 同 学 请 站 起来 ！（ 霎 时 ， 同 学 们 争 先 恐 后 地 站 起 来 。 顿 时 ， 书 声 朗朗 ）师 ： 短 短 的 十 几 分 钟 ， 你 们 把 课 文 读 得 正 确 、 流 畅 ，有 的
12、同 学 还 能 读 得 声 情 并 茂 ， 真 是 好 样 的 ！ 接 下 去 ， 如果 你 们 能 够 潜 心 地 默 读 课 文 ， 与 “ 苏 格 拉 底 对 话 ” ， 一 定会 有 许 多 美 丽 的 收 获 ！（ 同 学 们 仔 细 地 默 读 课 文 ， 边 读 书 边 圈 画 ， 有 时 动笔 写 一 写 批 注 。 教 师 参 与 其 中 ， 和 同 学 们 一 起 读 书 、 思考 。 ）师 ： 请 你 们 交 流 各 自 的 阅 读 感 受 ， 让 大 家 共 同 分 享你 “ 收 获 ” 的 快 乐 ！生 ： 苏 格 拉 底 要 求 其 弟 子 去 摘 一 个 最 大
13、的 麦 穗 ，“ 只 许 进 ， 不 许 退 ” 。 表 面 上 是 提 出 一 种 要 求 ， 实 际 上 是告 诉 弟 子 们 ： 时 间 不 能 倒 流 ， 生 命 不 能 重 复 ！ 有 句 话 说得 好 ，“ 花 有 重 开 日 ， 人 无 再 少 年 。 ” 人 生 的 路 上 ， 我 们 要把 握 住 每 一 次 机 会 ， 不 要 错 失 良 机 。 因 为 机 不 可 失 ， 时不 再 来 啊 ！师 ：（ 充 满 激 情 地 ） 你 理 解 透 彻 ， 语 言 精 当 ， 表 达 流畅 且 自 信 满 怀 。 孙 老 师 非 常 欣 赏 你 ， 咱 们 握 握 手 ！生 ：
14、苏 格 拉 底 是 一 位 好 老 师 ， 他 教 导 弟 子 ， 不 在 教室 ， 在 麦 地 ； 不 用 课 本 ， 用 麦 穗 ； 不 是 直 接 告 诉 他 们 一 个道 理 ， 而 是 让 他 们 亲 自 实 践 ， 自 己 悟 出 一 个 道 理 。师 ： 你 不 是 在 批 评 我 吧 （ 同 学 们 都 笑 了 ） 的 确 ，“ 纸上 得 来 终 觉 浅 ， 绝 知 此 事 要 躬 行 。 ” 我 应 该 向 苏 格 拉 底学 习 ， 同 时 也 应 该 向 你 学 习 ， 因 为 你 会 读 书 ， 能 够 读 出文 字 背 后 的 声 音 。 （ 听 课 的 老 师 报 以
15、 热 烈 的 掌 声 ）生 ： 我 认 为 苏 格 拉 底 的 弟 子 们 很 笨 ， 他 们 太 听 老师 的 话 了 ， 只 知 道 去 摘 一 个 “ 最 大 的 ” 麦 穗 ， 结 果 两 手 空空 。 他 们 为 什 么 不 知 道 留 下 一 穗 呢 ？ 因 为 一 大 于 零 呀 ！师 ： 好 一 个 “ 一 大 于 零 ！ ”（ 我 从 课 本 里 拿 出 一 片 银杏 叶 ， 走 到 他 的 面 前 ） 知 道 这 是 什 么 吗 ？生 ： 银 杏 叶 ！师 ： 这 可 不 是 一 片 普 通 的 银 杏 叶 ， 它 是 我 从 家 乡 百年 的 银 杏 树 上 采 下 的
16、叶 。 我 一 直 把 它 珍 藏 在 书 本 中 ， 如果 有 一 天 哪 位 同 学 的 语 言 触 动 了 我 的 思 维 ， 震 撼 了 我的 心 灵 ， 我 就 将 这 片 叶 赠 给 它 。 （ 说 完 ， 我 双 手 递 过 这 片银 杏 叶 ）生 很 激 动 地 双 手 捧 起 这 片 叶 。 全 体 师 生 热 烈 鼓掌 ！ ）生 ： 课 文 最 后 一 句 话 “ 追 求 应 该 是 最 大 的 ， 但把 眼 前 的 一 穗 拿 在 手 中 ， 这 才 是 实 实 在 在 的 。 ” 让 我 懂得 ： 人 应 该 有 远 大 的 理 想 ， 但 也 应 该 注 重 现 实 。 比 如 ， 我的 追 求 是 考 上 北 大 ， 如 果 南 大 录 取 了 我 ， 我 首 先 去 上 ，以 后 我 还 可 以 再 考 北 大 的 研 究 生 呀 ！师 ： 这 样 ， 你 既 读 了 南 大 又 读 了 北
