《人教版二年级数学上册《9的乘法口诀》课件1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版二年级数学上册《9的乘法口诀》课件1（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、表内乘法（二）,9的乘法口诀,48,34,88,26,一、计算铺垫，导入新知,问题：你们算得真快，说说怎么算得这么快呀。,17,7,12,32,12,64,过渡：这节课我们接着来学习有关9的乘法口诀。,177 3412 4832 2612 8864,看屏幕，口算。,（一）挖掘原认知，收集9的乘法口诀,问题：1. 根据前面的经验，9的乘法口诀有几句？,2. 哪9句，你们知道吗，谁来说说？,二、学习新知，自主探究,3. 9的乘法口诀一共9句，让我们一起来读读这9句口诀。,（一）挖掘原认知，收集9的乘法口诀,4. 每句口诀是什么意思，你能任选其中一句，在题纸上画出它的意思吗？,二、学习新知，自主探究
2、,问题：1. 你知道他研究的是哪句口诀吗？,2. 快说说你是怎么看出来的。,3. 这句口诀可以帮我们计算哪个乘法算式？,3927 9327,三九二十七,（以三九二十七为例）,二、学习新知，自主探究,（二）理解9的乘法口诀的意义,问题：1. 还有同学是这样画的，谁看懂了？,2. 它表示的是哪句口诀？,五九四十五,5945 9545,3. 这句口诀可以帮我们计算哪个乘法算式？,（以五九四十五为例）,二、学习新知，自主探究,（二）理解9的乘法口诀的意义,问题：1. 你能看懂这幅图吗？说说什么意思。,2. 它表示的是哪句口诀？,3. 这句口诀可以计算哪个乘法算式？,四九三十六,4936 9436,（以
3、四九三十六为例）,二、学习新知，自主探究,（二）理解9的乘法口诀的意义,问题：1. 你们能用这幅图说明其他口诀的意思吗？,2. 谁能到前面边指着图边说说他的意思？,（以六九五十四为例）,3. 这句口诀可以计算哪个算式？,六九五十四,6954 9654,二、学习新知，自主探究,（二）理解9的乘法口诀的意义,4. 不用龙舟图了，你能直接说说剩下每句口诀的意思吗？,5. 这句口诀可以计算哪个算式？,（以七九六十三为例）,七九六十三,7963 9763,6. 还有一些口诀呢，能说说这些口诀表示的意思吗?可以计算哪个算式？,六九五十四,6954 9654,二、学习新知，自主探究,（二）理解9的乘法口诀的
4、意义,（三）理解意义记口诀,问题：1. 让我们一起拍手读读这些口诀吧！,2. 谁来给大家背一背？,3. 谁再背一背，你是怎么记住的？,919 9218 9327 9436 9545 9654 9763 9872,一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一,199 2918 3927 4936 5945 6954 7963 8972 9981,二、学习新知，自主探究,三、观察表格，发现规律,问题：1. 请把9的乘法口诀的 得数圈出来。,2. 仔细观察这些得数，你有什么新发现吗？,规律：1. 相邻的每句口诀的积之间相差9 。,2. 积的个
5、位、十位上的数相加的和都是9。,3. 得数个位上的数逐渐少1、十位上的数逐渐多1。,规律：4. 是几的口诀，积就是几十减几。,问题：3. 还有一条规律呢，谁看懂了？,4. 能用一句话说说你发现的这个规律吗？,三、观察表格，发现规律,四、运用口诀，巩固练习,七九（ ）,问题：1. 仔细观察，你知道了什么？,1. 说一说。,2. 七九等于多少？,3. 你是怎么知道的？,六十三,七九等于多少？,29,2. 口算。,问题：快速说出结果，并说说你用的是哪句口诀。,18,54,63,81,69,79,99,四、运用口诀，巩固练习,问题：1. 仔细观察这幅图，你都知道了什么？,3. 要想求出“9只脚踏船最多
6、可坐多少人”，怎么解答？,2. “限坐”是什么意思？,4. 为什么要用乘法计算？,5. 你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？,3927（人）,3.,四、运用口诀，巩固练习,五、课堂作业,作业：第81页练习二十，第1题。第82页练习二十，第8题。,表内乘法（二）,例5 解决问题,一、复习导入,47,56,28,54,34,48,37,68,96,59,76,93,28,30,16,20,12,32,21,48,54,45,42,27,问题：直接说出得数，并说说你用的是哪句口诀。,直接说出得数。,二、引入情境，探究新知,问题：1. 你知道了什么？,（一）收集信息，明确问题,2. 解决“坐得下吗
7、”这个问题，需要知道哪些信息？,二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名 学生，租下面的客车，坐得下吗？,3. 这两条信息中哪个没有直接告诉我们？,（“有多少人坐车”和“客车能坐多少人”）,二、引入情境，探究新知,5. 这道题怎样解答，请你试着把你的想法在主题图上画一画， 并用算式表示出来。,4. 要想解决这辆车是否能坐下就得先求什么？,（就要先求“客车能坐多少人”）,（一）收集信息，明确问题,二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名 学生，租下面的客车，坐得下吗？,二、引入情境，探究新知,（二）分享过程，感悟方法,预设1：,2714（个）,1414533（个）,2714（个）
8、,28533（个）,4728（个）,预设2：,7428（个）,28533（个）,预设3：,二、引入情境，探究新知,问题：1. 谁能结合这幅图完整地说说你的想法？,2. 谁的想法和他们的不一样？,小结：由于观察的角度不同，解决问题的策略也就不同，但在解决问题的 过程中我们都利用了乘法和加法的意义，以及画图的方法解决问题。,2816（个）,1616133（个）,2816（个）,32133（个）,8432（个）,4832（个）,32133（个）,（二）分享过程，感悟方法,预设4：,预设5：,预设6：,二、引入情境，探究新知,（三）沟通联系，深化理解,问题：1. 信息相同，问题相同，为什么有这么多不同
9、的算法？,2. 这些不同的算法中有什么相同的地方？,2714（个）,1414533（个）,2714（个）,28533（个）,4728（个）,7428（个）,28533（个）,2816（个）,1616133（个）,2816（个）,32133（个）,4832（个）,8432（个）,32133（个）,（观察的角度不同）,（都要找好1份数和几份数）,4. 这道题你会解决吗？怎样列式？,1. 幼儿园35个小朋友每人吃 1个鸡蛋，这些鸡蛋够吗？,问题：1. 你知道了什么？,2. 解决“这些鸡蛋够吗”这个问题，需要知道哪些信息？,三、巩固练习，提升认识,3. 这两条信息中哪个没有直接告诉我们？,三、巩固练习，提升认识,2. 一把椅子有3条腿，有25条椅子腿，10个椅子面。工人 师傅想做7把椅子，够吗？,3. 你会解决这个问题吗？列个算式说说吧。,4. 他说的对不对？谁和他想的一样也来说说？,问题：1. 你知道了什么？,2. 解决“工人师傅想做7把椅子，够吗”这个问题， 需要知道哪些信息？,7个10个3721（条）,四、课堂作业,作业：第85页练习二十一，第23题、第7题。,
