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1、English 国家之间的桥梁必修5 太和八中 马娟,高中英语说课标说教材,三说必修5阜南一中赵凤英,高中英语说课标说教材说建议,研说流程,课 标,教 材,建 议,研说流程,具体目标,总目标,编写体例,教材特点,基本结构,课程开发与利用,教学建议,评价建议,编写意图,课程总目标,形成有效的英语学习策略,发展自主学习和合作学习的能力,使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的,一 说课标,培养学生的综合运用语言的能力,1.课程目标,话题,合作意识,听,综合语言 运用能力,读,说,祖国意识,交际策略,资源策略,功能,词汇,动机兴趣,语言技能,学习策略,情感态度,语言知识,文化意
2、识,认知策略,写,国际视野,语音,语法,综合语言运用能力,调控策略,文化知识成语俗语 文化理解典故传说 跨文化交际 传承中国祖国文化意识 世界意识,认识策略-联想建立知识体系推测理解 调控策略-自主拓宽渠道 交际策略-交流经验评价效果 资源策略-利用资源扩展知识,课程标准单词219个，固定搭配习惯用语34条。语法组织信息衔接语篇话题熟悉各类社交及西方话题,语言技能,语言知识,动机兴趣积极参与活动,自信意志,合作精神分享资源,祖国意识文化交流 祖国化,尊重异国文化,情感态度,学习策略,文化意识,2.内容标准,听懂话题信息、说话题交谈达意、 读从300400字增至500600字、写叙事评论,话题广
3、泛，内容符合学生的生理和心理的发展需要，能够激发学生兴趣,语言真实， 地道，自然,区分层次，注意学生的潜力和可接受性。,采用功能，话题及“任务型”活动途径相结合的教学设计。,增加形成性评价，体现学生在评价中的主体地位。,高中英语必修五,1.教材编排特点,二 说教材,修订版与新课标高中教材板块对比,新课标高中英语Warming Up Pre-reading Reading Comprehending Learning about Language (Discovering useful words and expressions, Discovering useful structures) U
4、sing Language (listening, speaking, reading and writing) Summing Up Learning Tip Reading for Fun,修订版高中英语Goals Warming up Listening Speaking Pre-reading Reading Post-reading Language study (Word study; Grammar) Integrating skills (Reading and writing) Tips Checkpoint,2.教材版本对比,形成性评价,话题活动教学,修订版高中英语 Lis
5、tening Talking PracticingVocabulary exercisesGrammar exercises Integrating skillsListening and speakingReading and writing Project (every 3 or 4 units) Assessing,新课标高中英语 Listening Talking Using words and expressions Using structures Listening task Reading task Speaking task Writing task Project Chec
6、king yourself,修订版与新课标高中教材板块对比（练习册部分）,1.观念的转变(教教材-用教材教） 2.思想性和人文性（u1u5） 3.语言真实文化多元（u2了解英国） 4.自主发展性（u3设计未来的生活） 5.灵活性和选择性（每单元都有学生自我评价） 6.趣味性（每单元都有趣味阅读）,不同版本对比结果-突显必修五编排体例及意图,3.编排体例,体例安排,学生用 书(SB),教师用书,热身,读前,阅读,理解,教学要求和目标,教学建议,补充参考资料,听说,单词和习语运用,听和说的任务,学生用书,练习册 (WB),教师用书,教师用书,学习语言,使用语言,趣味 阅读,自我评价,项目,小结,编
7、写意图,以话题为核心，以结构和功能项目为主线，渗透情感态度价值观的教育,注重学习策略和文化意识的培养，组织和安排听说读写的活动,创设大量的任务型语言运用活动，使学生能够通过亲身的参与和实践,感悟和体验英语，发展语言技能提升综合语言运用能力,注重过程评价,以激发学生学习的积极性和自信心,促进学生发展,积极开发教学配套资源,使教材具有弹性、 灵活性、开放性和拓展性,以便学生更好地发挥潜力,发展个性,4. 编写意图,5.内容结构-学生用书,Reading,Comprehending,Learning language,Listening,Talking,Project,必修五 内容结构,Warmin
8、g up,Pre-reading,6.内容结构-学生用书具体板块,以小测试，问卷调查或看图说话的形式引出话题，加以讨论，引起学生学习英语的兴趣,必修五内容结构,Warming up,Pre-reading,通过若干问题讨论，使学生初步了解文章所要讲述的内容,看图说话 思考问题,读前初步 讨论问题,7.内容结构-学生用书具体单元,第一单元,How to organize scientific research; contributions of scientists,1.Talking about scientific job 2. Describing people,John Snow def
9、eats “King Cholera”,过去分词做定语和表语,Persuasive Writing,第二单元,Countries of the United Kingdom; Union Jack; famous sites in London,1.Language difficulties in communication 2. Space: position; direction; distance,1.Puzzles in geography 2.Sightseeing in London,过去分词做宾语补足语,Ways to solve a problem,第三单元,Predictio
10、n the good and bad changes in the future; life in the future,Making predictions,First impressions I have seen amazing things,过去分词做定语和状语,What life till be like in the future,第四单元,The basic procedures of making the news; newspapers and TV programmes,Making appointments,My first work assignment “Unforg
11、ettable”, says new journalist Getting the “scoop”,Inversion 倒装,Write an appointment,第五单元,First aid; safety in the house; medicine; medication,Giving instructions,First aid Heroic teenager receives award,Ellipsis 省略,First aid instructions for each situation,8.知识与技能立体式整合-宏观,教材整合,整合原则,整合建议,话题一致原则,功能一致原
12、则,目标一致原则,对教材内容进行适 当的补充和删减,替换教学 内容和活动,扩展教学内容 或活动步骤,调整教学顺序 和教学方法,教材整合,9.知识与技能立体式整合-微观,不同版本教材整合,建议：避免删减过度，影响学生长远发展,本学段教材整合,必修五Unit 2 The UnitedKingdom,选修六 Unit 3 A healthy life,必修四 Unit4 Body language,必修四 Unit3 A taste ofEnglish humor,必修五Unit 3 Life in the future,建议：在整合时注意必修与选修的结合,Warming Up与 Listening
13、 和Talking（WB）,Pre-reading, Reading, comprehending,Learning about language 中Discovering useful words 和Using words and expressions (WB）,Learning about language Discovering usefulstructures& Using structures (WB）,Using language 中 Listening, Speaking 与WB中 Listening task,Using language Reading &WB的 Readi
14、ng task,Write a passageto reviewwhat we have learned in this Unit,同一单元内整合,建议：听说课与写作课相结合，过度自然,对同一内容的不同处理,把一篇好文章用到极致,建议：学生完成pre-reading 后注意文章标题和插图思考文章大意。,1.教学建议-课程标准教学建议,说,词汇教学,读,语言技能,语言知识,听,写,课程标准教学建议,语音教学,语法教学,三个听的活动培养学生的各种技巧和能力,鼓励学生发挥创造力，口头抒发各自的思想和感情,激发学生对读英语的兴趣，培养阅读的技能，使用阅读策略,写的语体逐渐由口语变为书面语,通过有情境的
15、课文教学，并结合语言技能,不要把语法课搞成“满堂灌”讲解不可过多,紧密结合词汇，语法，听力，阅读等教学进行,三 说建议,1.教学建议个人教学建议,个人教学建议,调整教学 顺序,删减或补充教学内容,模块三第四单元comprehending板块，设计了三个活动，第二，三个活动设计过于简单，可以删去,对句子成分等内容补课，为可能遇到的语法障碍铺平道路,替换教学内容,模块三第一单元和第四单元听力设计听完后回答问题难度较大，可把原文挖空让学生边听边填。,增加英语辩论会,教学建议,教材,听： 可以先让学生听主旨大意，再听根据关键词推测判断,说：鼓励学生 大胆开口（采访，聊天，议论，辩论）,读：略读 寻读 细读 跟读 朗读 结合文体知识 指导阅读方法,写：可让学生通过积累常用过渡词，段落结构，背诵范文等方法训练学生写作能力。,语音教学,模仿教学,词汇教学,语法教学,情境教学,活动教学,活动教学,2. 评价建议,同学之间相互评价,自我发展的纵向比较,以考试的形式进行,用准确生动的文字定性评价,量化测评,课程资源开发与利用,3. 课程资源开发与利用,谢谢大家,
