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1、2015 年 10 月 30-31 日，学校组织教师赴江苏省天一中 学参加第全国“聚焦课堂，生长课堂”研讨活动，参加本次活 动使我感受很深，收获很大。主要收获来自两方面，一是天 一中学这种名校带给我的感受，二是三节物理同课异构课带 给我的收获。 一、感受天一 1、校园环境。关键词:大气，干净，充满绿色。 来到天一中学的校园，就像进入了一个充满各种名贵植 物的植物园。 校园面积450多亩，学生只有3000多人，教 职工300多人，整个校园没有那种拥挤的感觉。校园环境优 美，常年绿草如茵，四季鲜花吐艳。被誉为“生态公园”、“立 体的教科书”。 2、校园文化。关键词:传统与现代结合，自信与激情并 存
2、。 从正门进入天一中学首先映入眼帘的就是一个非常大 的“诚”字，这是天一中学的校训。“诚”字包含太多的含义， “诚 信做人，诚恳做事”，“精诚所至，金石为开”这是每一个 天一人很好的德育教材。在一个醒目的位置印着天一中学的 教育理念“每一个孩子都是一座金矿。”在学校映天湖边上我 发现一块石头上刻得字不是什么名人大家的名言警句，居然 是一个学生写的文章“桥头赋”，这也体现了天一中学的教育 追求“为每一个孩子提供适合他们的跑道，让他们展翅翱翔。 ” 3、学校特色。关键词:超常教育，注重科研。 通过对天一中学的了解我感到有两点对学校的发展有 着重要的意义。一是天一中学的特色教育-超常教育。天一 中学
3、设立少年部，每年从整个江苏省招收优秀的小学毕业生。 少年部实行五年一贯制的办学模式。学生100%被全国重点 大学或大学的少年班录取。这为天一中学的优质生教育提供 了优秀的生源。二是学校设立的天一科学院。天一中学对学 校教科研工作非常重视，专门设立天一科学院来组织教师培 训学习，引领教师探索新的教学模式，为教师的专业发展搭 建平台。我观察到，天一研究院有自己的杂志，杂志中每一 期介绍学校里的两名教师和一个学生社团。天一研究院还为 每个名师设立自己独立的名师工作室，每个工作室都有单独 的办公室，以更好的发挥其名师的带动作用。 在天一中学科学二楼阶梯教室，同课异构的课题为“牛顿第三定律”，近3 00
4、 位听课老师济济一堂。 首先上课的是天一中学的刘冬梅老师，教学思路顺畅， 整堂课刘老师充当了引领者和导师的角色，以“启发、体验、探究、归纳、应用” 为教学的主环节， 充分调动学生学习的主动性和积极性，特别注重了学生亲身体 验和探究，学生在理解和内化知识同时动手能力和探究能力也得以提高，教学效 果非常好。南京市优秀青年教师、 南京市物理青年教师基本功大赛一等奖获得者 南京师范大学附属扬子中学的王永胜老师，将本节课的重点知识以物理情境 或现象为背景设计成递进式问题，以精巧的实验为载体， 引导学生去思考、 体验 和、探究，学生思维完全打开，理解、接受、内化知识犹如水到渠成，学生主体 性突出，教学效果显著。 来自浙江杭州学军中学的青年骨干教师杨牡丹老师，课 堂教学亲切自然，教学思维清晰，实验设计由浅入深、由粗到精，很好地凸显了 教学重点， 突破了教学难点， 杨老师还借助手机连拍、 拔河游戏等方式提升学生 参与课堂的热情和兴趣， 课堂教学效果很好。 三位老师的课都充分体现了生长课 堂特性“生命性、生本性、生活性、生成性”，精彩的课堂获得了听课教师的一 致好评。
