新时期下,如何扮演好教师的角色

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1、新时期下，我们如何扮演好教师的角色团风县李四光中学：吴正舟【关键词】爱心 责任心 课改新的时期，全面推进素质教育和高效课堂，已经成为我国教育改革与 发展的方向。因此 “面向全体，全面发展，合作探究，肯定个性，生动活泼，创新精神，实践能力”成了我们全体教 师 在教育教学中努力的目标。新课程理念见证着素质教育的 发展。作为教育教学的探索者，教师必须重新认识自己在教育教学工作中的职能，审视自己在教育教学工作中的地位和角色，以便与时俱进。扮演好新时期下教师的角色。 一.爱心是教师职业的灵魂作为一名教师，爱是他的灵魂。在平时的工作中要成为播撒爱的人。让学生感受到爱的阳光，茁壮成长。教师对学生的爱不仅仅是

2、一种奉献，更是一种崇高的责任。师爱是“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的博大无私的胸怀，它包涵了崇高的使命感和责任感。我国著名的教育家陶行知曾经说过：“捧出一 颗心来，不带 半根草去。 ”这就是对教师教学生涯的最好写照。尽职尽责是教师基本的道德规范。教师职业是“ 人类幸福和自我完善 ”结合的 职业。多少教师，在平凡的工作岗位上，伴着三尺讲台、一支粉笔，浇灌着希望的种子，开启孩子的心智,书写人生的真理。我自豪，因为我就是这样一名教师，从事着太阳底下最光辉的职业。我无悔，因为爱与责任坚定了我对教育事业执著的信念！俗话说：“爱 自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。 ”教师就是那一个“爱别人

3、孩子 ”的神。孟子 说：“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼”。教师应该 把学生当成自己的孩子一样。一个没有爱心的教师，也就不能称得上是一位合格的教育工作者。但是，这种爱又不能完全等同于父母的爱：我们不能把孩子捧在手心，而是要把学生装在心里，对他们的成长要倾注全部的心血，关注学生的一举一动；当孩子生病时用自己的一颗真心呵护他，当孩子遇到困难时用亲切的眼神鼓励他。本学期，我班有这样一个女学生，父母离异，她跟着父亲生活，父亲整天赌博不管她，每次作业都不能及时完成，我平时注意留心观察她。在她生日那天，我对全班同学说：“今天是陈婉的生日，我们祝她生日快乐，学习进步，让我们齐唱祝你生日快乐！”好吗？

4、 热情激昂的歌声响起来了，我注意到她的脸上涨得通红，眼眶流下了热泪，我想她一定受到很大触动。后来在她的一篇作文我敬佩的一个人中，我见到这样一段话：“吴老 师你真好，可能我的爸爸妈妈早已不知道我的生日是哪天了，可是你却把我的生日放在心上，并且与班上59 个同学和我过了一个难忘的生日，我知道你的付出是为了我的成长。我一辈子也不会忘记您。 ”读着这段话，我的心震颤了。我给学生的不是什么了不起的礼物，只是一句真诚的祝福，但这区区小事一下子就把老师与学生的关系拉近了。后来，通过多次家访和该生的主观努力，这位学生终于赶上来了，期末考试语数成绩都在中等以上。现在的陈婉已经成了我们班的一名优秀学生，性格变得阳

5、光开朗。是啊,教师播撒一点爱的种子，看到的是满园春色。二.责任心是时代赋予教师的使命责任：字典解释为：分内应做的事。美国著名作家爱默生说：“ 责 任具有至高无上的价值，它是一种 伟大的品格，在所有价值中它处于最高的位置。”教师的 职业责任要求我们，首先应当具有一个社会公民最起码的道德素养，同时还应该具有从事这个职业的所必须具备的强烈的责任意识。人们常说教师是塑造人类灵魂的工程师，是培养一代具有高尚道德品质和共产主义理想的园丁。由此可见，人民教师肩负着重要的责任。 忠诚党的教育事业，坚定不移地贯彻党的教育方针应是人民教师的首要责任。教师法中明确规定：“教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务，

6、忠诚于人民的教育事业。”努力培养社会主义建设者和接班人这是法律赋予教师的责任，也是社会主义国家对教育的要求。教师的政治态度、政治方向和政治立场直接关系到教育目标的实现。直接关系到培养什么人、如何培养人的问题。因此每个教师自身的个体道德和职业道德都必须符合党和人民的要求，既然你选择了教师的职业，那么，你就要热爱自己的岗位，尽到职业责任，这样才能做一名让党和人民放心的人民教师。 传播文化科学知识，促进人类文明是教师的职业本质特征。要想更好地教好学生，首先应做一个知识渊博的人，而知识的多寡来源于自己的勤奋学习和严谨的科学态度，因此作为教师要不断学习，终身学习。一一一 教师要认真学习钻研业务。为了教好

7、学生，教师必须研业务，力求精通所有学科的专业知识和技术技能，教师的知识越丰富，技能越熟练，就越能把所授学科的知识教活和融会贯通，从而避免出现“照本宣科” 的 现象。一位教 师只有具备比所教教材高深和广阔的知识，深刻理解教材的内容，才能居高临下，正确处理教材，更加透彻地讲解教材。随着科学技术不断发展，教师还必须注意所授学科的发展信息，了解和吸纳本学科所取得的新成果，不断提高自己的业务水平，不断地充实和更新教学内容，从而提高教学质量。（ 二）教师要做到教学相长。学无止境，教也无止境，教师在教学过程中要不断学习，不断地改进教学，提高自己的业务水平，更好地发挥教师的主导作用。无论你是否愿意，信息社会要

8、求我们每个人都要成为终生的学习者，更新自己的知识结构，适应教学工作的需要。力争成为新教材和新课堂的主人。（ 三 ） 教师应该 有强烈的责任心。首先是要爱护学生，关心学生，尊重学生，培养学生的健康心理和养成学生高雅思想情操，这是教师的重要职责。教师要根据学生的不同年龄，不同家庭层次和来自不同地域条件等因素，有针对性地开展对学生的思想品德教育，以期达到关心学生健康成长的目的。其次对学生要摸清情况，分析原因。优秀学生是怎么成长起来的，要善于总结经验，使之继续发扬光大。后进学生是怎样形成的，更需要总结教训。经过深入调查，找出原因，对症下药，掌握学生的心理特征，调动其积极因素。 关爱学生更需要理解和关爱

9、后进生。一般来说，后进生的心理状况是十分复杂的，他们常常表现傲慢、粗野和骄横，但内心上却是自卑的。犯错误的学生有时表面上常常表现得毫不在乎，但内心却经常忐忑不安。每一次犯错误，心里就会出现不同程度的懊悔，涌起一定程度改正错误的希望。但由于他们约束自己的能力和“ 免疫力”差，常常会重犯错误。在此关键时刻，倘若及时得到教育、帮助和关怀，就可能鼓起勇气，重新做起，化消极因素为积极因素。教师在教育学生的过程中要动之以情、晓之以理，“动之以情” 就是要以师爱之情从思想上爱护他 们，从生活上关心他们，从学习上帮助他们，从心理上资助他们，使他们内心为之感动，愿意接近你，信任你，听你的劝告。“晓之以理”就是要

10、同他们讲道理，从生活中相关的小道理逐渐引申出做全面发展的应用型人才的大道理。后进生往往也是“双差生”，思想品德差，学习成绩也差，普遍对学习无兴趣。因此加强对后进生品德教育的同时，还应用文化知识来哺育他们，培养他们对学习的兴趣，增长他们的知识，开阔他们的眼界，提高他们辨别是非的能力。后进生在进步的过程中常常出现反复，决不会“一蹴而就 ”、“一劳永逸”。要正确 对待他们在转变过程中的反复 。（四） 教师应该为人师表。凡是要求学生做到的，教师必须首先做到，身教重于言教。正如孔子所说：“ 其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教 师 只有身先士卒，处处做学生表率，才能有力地说服学生、感染学生、熏陶学

11、生，收到良好的教育效果。否则，不仅教师丧失威信，还会使学生产生种种怀疑，有损教师的形象。因此，作为教师无论在着装仪表、言谈举止都要成为学生的楷模。 教育工作是一项极为复杂的细致工作，教师要教好学生，应该具备的条件是多方面的，除了上述几点外，尚需有健康的身体，坚强的意志，活泼的性格，敏锐的观察能力和创造性的工作精神等等。教师在工作实践中只有努力学习，刻苦钻研，严格要求，提高能力，才能成为一名优秀的人民教师。三.课改是教师教育教学的生命线。基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面，都较原来的课程有了重大创新和突破。这场改革给教师带来了严峻的挑战和不可

12、多得的机遇，可以说，新一轮国家基础教育课程改革将使我国的中小学教师队伍发生一次历史性的变化。每一位教师都将在这场变革前掂出自己的分量，找到自己的位置，所以我们应该做好充分的准备。（一）教师要转变角色，新一轮课程改革决不仅仅是换一套教科书，而是一场教育观点的更新，人才培养模式的改变，是一场涉及到课堂教学方式、学生学习方式以及日常学校管理等全方位的改革。在这场改革的大背景下，教师最重要的是学习现代教育新理念，更新观念，转换角色。任何一种新观念的确定都是对旧观念的一种变改，而变改的往往是那些我们已经驾轻就熟的东西，这对许多人来说不是没有痛苦的。此次课程改变，不仅要改变教师的教育观念，而且要改变他们每

13、天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为，其艰难性是不言而喻的。新课程对教师提出的最大挑战是：教师要具有课程意识，学生意识，开放意识，问题意识。以前教师头脑中更多是教材意识，教参意识，以纲为纲，以本为本，眼睛盯着知识点，强调的是标准答案，应对的是统一考试，而如今，新课程强调“一切为了学生的 发 展” ，教学方式由被 动的接受式转为探究性学习、自由合作的学习。教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话，教师将由居高临下的权威转向“平等中的首席 ”。在新课程中， 传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成

14、一个真正的“学 习共同体 ”，教学过程不仅是忠 实地执行课程计划的过程，而且是师生共同开发课程、丰富课程的过程，课程变成一种动态的、发展的教学，真正成为师生富有个性化的创造过程。新教材与现行教材相比，最大变化是知识的呈现方式多样，而且有可选择性，解决问题的策略多样化，强调思维的多层次、多角度、答案不唯一而有开放性，这在很大程度上激活了学生的思维，激发了学生去寻找适合自己的学习方式，这对教师的挑战亦是不言而喻的，况且新课程将改变教科书一统课堂的局面，据专家分析，在未来的课堂上，知识将由三方面组成，教科书及教学参考书提供的知识，教师个人的知识、师生互动产生的新知识。这种学习方式的改变，必然导致师生

15、关系的改变，使教师长期以来高高在上“传道、授业、解惑”的地位 发生变 化，教师从知识的权威到平等参与学生的研究，从知识的传递者到学习的促进者、组织者和指导者。因此，教师必须学习新理念，并用先进的教育理念和方法武装头脑、转变旧观念、转换角色，以全新的视野走进新课程。（二）教师之间需要更加紧密的合作。教师职业的一个很大特点是单兵作战。在日常教学活动中教师大多数是靠一个人的力量解决课堂里面的所有问题。而新课程的综合化特征，需要教师与更多的人，在更大的空间，用更加平等的方式从事工作，教师之间将更加紧密地合作。可以说，新课程增强了教育者之间的互动关系，将引发教师集体行为的变化，要靠教师集体智慧的发挥来培

16、养学生的综合能力。因此教师之间彼此孤立与封闭的现象必须改变，教师必须学会与他人合作，与不同学科的教师打交道。例如，在研究性学习中，学生根据课题的需要和兴趣组成研究小组，由于一项课题往往涉及到语文、历史、地理等多科内容，需要几位教师同时参与指导。因此教师之间的合作配合将直接影响课题研究的质量。由于课程内容涉及多门学科知识，如英语学科 教材内容涉及及科技、音乐、文学、艺术、诗歌、媒体、自然、疾病、急救、建筑、地理等。无论哪一门学科，哪一本教材，其涵盖的内容十分丰富，高度体现了学科的交叉与综合，这就要求教师要完善自己的知识结构，使自己更具有开阔的教学视野，与其它学科教师进行切磋，显得尤为重要，教师要想上好自己的课，必须要拓宽自己的知识领域。实施新课程同时需要形成与新课程相适应的以校为本的教学研究制度，这是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务，也是深化教学改革的方向和重点。校本教研能充分发挥教师个人、教师集