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1、镇雄县第二小学“三五六教育模式”教学设计表学科：语文 姓名：陈孝伦 点名号：33课题：五 年级 上 册第 四单元 15、艾滋病小斗士 课时：2本课节内涵的知识点1、认读 9 个生字，会写 7 个生字。2、理解“携带、仁慈、轩然大波”等由生字组成的新词的含义。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、理清课文脉络。5、课文前后照应的写法。6、 “倒叙”的写作方法。 7、文章所表达的主题。8、科学认识艾滋病。9、了解小恩科西的不幸遭遇和他与艾滋病顽强抗争的精神。10、关爱艾滋病患者，热爱生活，关爱社会。11、理解为什么称恩科西是“艾滋病小斗士” 。陈述能力：认读 16 个生字，会写其中 7 个生字，理
2、解生字组成的新词的含义，正确、流利、有感情地朗读课文，科学认识艾滋病。分析理解能力：理清课文脉络，课文前后照应的写法。文章所表达的主题，了解小恩科西的不幸遭遇和他与艾滋病顽强抗争的精神。理解为什么称恩科西是“艾滋病小斗士” 。本课节的教学点及分类运用操作、分析批判能力：倒叙”的写作方法，培养战胜“灾难”的信心。关爱艾滋病患者，热爱生活，关爱社会。A：识记级（“识记类内容”，要求在课前时间解决）准确认读 9 个生字，会写 7 个生字。2、准确、流利、有感情地朗读课文。B：理解级（“理解级”，要求能把新知识与原有知识和生活挂钩，形成融会贯通的衔接）1、结合课文理解词语的意思。2、围绕课后问题为什么
3、称小恩科西是“艾滋病小斗士”科学认识艾滋病。C：应用级（“应用类”，学以致用，能解决例题和习题）1、学会理解关联词“不是。而是。”“一边。一边。”并能造句。2、体会“总分总”的结构。教学目标D：拓展级（“拓展级”，要求能把知识、经验和社会以及最新科研成果等挂钩）通过读、说、悟、说出文章所表达的主题。教学重点、难点重点：字、词、句的掌握。难点：理解为什么称“小恩科西为艾滋病小斗士？”感悟恩科西的可敬。预习学案（问题生成单）1、借助字典，弄懂生字及词语的意思。2、读通课文。勾画词语。3、查找有关爱滋病的知识。教学材料准备及提示学生分组就坐，课文图片、课件、资料、任务单。教学过程设计：教学环节 学生
4、活动（开展内容、过程、方式、答案预设）教师活动（点拨内容、教学组织、学法指导）学习内容或目标一：积极感知1、读老师板书的课题。2、认读“艾”字，分析字形，与“爱”区分。3、交流自己所知道的艾滋病的知识。4、快速默读课文。1、课件出示恩科西图片及有关艾滋病病毒感染病人图片。2、区别“艾” 、 “爱” 。3、板书课题，引导学生揭题。导入课文，学习生字。二、积极发现一、正字音1、自读课文，读准字音。2、借助拼音读准新词。3、认读词语，相互正音（注意“轩然大波” 、 “不懈努力”的读音） 。二、解词义1、组内列举理解词语的方法，然后全班交流。2、组内交流对课文生词理解情况。 3、解释词义轩然大波 呼吁
5、4、自学生字字形，记忆生字，在全班交流。三、读通课文1、小组内按要求轮读课文，要求：一人读一段。读时要读准字音，读通句子。要仔细听，发现错误纠正。2、以小组分自然段齐读，相互纠正错误。3、完成任务单坚强、 慈爱、 号召、 另眼相看；胆怯、 软弱、 残忍 、强壮。一、检查字、词预习：1、指导学生读课文。2、布置读新词。3、出示词语，检查字音。4 多音字：降二、词意理解：1、组织交流，复习理解词语的方法。2、指导分组理解词语。3、检查对生词理解的情况。4、指导自学生字，组织交流。三：课文阅读;1、布置读课文，提出要求。2、检查读课文情况，指导朗读。要求：一人读一段。读时要读准字音，读通句子。听要仔
6、细，发现错误纠正。3、任务单：（1）找一找下列词语的近义词：顽强、仁慈、呼吁、另眼相看；（2）找反义词：勇敢、顽强、仁慈、纤弱.准确读写生字词，读通课文，学习生字。三、积极参与一、理清课文层次1、找出具体写恩科西去世的段落，说说写法（倒叙的写作方法）2、小组讨论如何给课文分段，全班交流。二、学习课文1、自读课文第 1 自然段。思考：先写一件事的结果，再回过头来交代它1、提问：课文哪些自然段写恩科西去世；哪些自然段写恩科西的遭遇，哪些自然段写恩科西与病魔作斗争，关心和他一样患病的儿童，哪些自然段写恩科西面对天灾，做出榜样。2、组织交流，指导分段。3、布置学生带着问题读课文 理清课文层次的起因与经
7、过，这是什么写作方法？2、完成任务单，给课文分段。4、出示任务单，了解学习情况。5、思考课文主要讲了谁的什么动人事迹？四、积极建构1、在小组内交流，归纳。2、了解艾滋病。根据查阅的资料汇报交流。3、学习 2-4 自然段，找出课文中哪些词句写恩科西的不幸遭遇，请做上记号。领会“换”和“坚持”为什么不能互换。理解“轩然大波”的意思。4、学习 5-7 自然段找出恩科西与病魔顽强抗争精神的有关句子，在小组内交流。抓住关联词：不是而是，一边一边来交流理解。1、快速读课文，找出联合国秘书长和南非前总统对恩科西评价的话语，说说他究竟是个怎样的孩子呢？2、布置读书，提出要求。3、指名汇报交流，梳理、板书。4、
8、组织学生汇报交流，课件出示重点词句，指导理解。找出课文中描写小恩科西的不幸遭遇和病魔顽强抗争的词句。理解“不幸遭遇”与“抗争精神”五、积极拓展1、学习 8、9 自然段，看老师出示的图片，感悟艾滋病的冷酷无情。2、读南非前总统曼德拉的话，说出自己的理解，在组内交流。3、交流：“痛切”和“悲切”表达效果的不同。1、课件出示书上插图恩科西在病床上的照片。2、引导学生交流、理解曼德拉的话的意思。3、小结：在天灾面前，恩科西做出了榜样，正视现实，敢于拼搏，是个顽强抗争的斗士。理解为什么称恩科西是“艾滋病小斗士” 。六、积极巩固1、认读生字。2、理解词语。3、检查重要句子的理解。4、科学认识艾滋病。5、体
9、会恩科西与病魔作斗争的勇敢精神。1、总结全文。2、提出写话要求。3、布置作业。关爱艾滋病患者，热爱生活。板书设计15、艾滋病小斗士恩科西顽强斗争关爱患者教学反思 少数学生生字还不会写，要加强训练，许多学生对文章的分析还不能进行，无从下手，下手对文章主题的理解有一定的难度。镇雄县第二小学“三五六教育模式”教学设计表学科：语文 姓名：陈孝伦 点名号：33课题：五 年级 上册第 五元 16、黄山奇松 课时：2 课时本课节内涵的知识点1、黄山简介。2、认读 6 个生字，并会书写。3、生字组成的新词的含义，用“屹立、饱经风霜”造句。4、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文第 2 自然段。5、比喻、拟人、
10、排比的修辞手法。6、围绕中心句写物的方法。7、运用比喻联想写景状物。8、抓住事物的特点进行介绍。9、结合课文，体会黄山松树的特点，理解“奇”在哪里？10、抓住课文的“奇”来理解黄山松树的姿态各异和大自然的神奇。11、 “总分总”的结构。12、了解黄山四绝：奇松、怪石、云海、温泉。陈述能力：认读 6 个生字，并会书写，理解“生字组成的新词的含义，用“屹立、饱经风霜”造句，正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文第 2 自然段，抓住事物的特点进行介绍，了解黄山四绝：奇松、怪石、云海、温泉。分析理解能力：比喻、拟人、排比的修辞手法，围绕中心句写物的方法，结合课文，体会黄山松树的特点，理解“奇”在哪里？“
11、总分总”的结构。本课节的教学点及分类运用操作、分析批判能力：运用比喻联想写景状物，抓住课文的“奇”来理解黄山松树的姿态各异和大自然的神奇。感受祖国壮丽河山的美。识记类：1、准确认读 6 个生字，并会书写。2、积累好词佳句。3、背诵课文第二自然段。理解级：1、合课文说出词语的意思。2、能准确、流利、有感情地朗读课文。3、找出比喻、拟人、排比的修辞手法的句子。应用级：会用“屹立、饱经风霜”造句。2、学会抓住事物的特点进行介绍的方法。教学目标拓展级：1、结合课文内容，说出黄山松树的特点，理解“奇”的含义。2、找出“总分总”的结构特点教学重点、难点重点：能准确、流利、有感情朗读课文，背诵课文第二段。难
12、点：了解黄山奇松的特点，体会课文是如何把它们写具体的，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。预习学案（问题生成单）1、学会读写生字。2、读通课文，勾画词语。3、搜集黄山风景区的资料。教学材料准备及提示学生分组就坐，课文图片、课件、资料、任务单。教学过程设计：教学环节 学生活动（开展内容、过程、方式、答案预设）教师活动（点拨内容、教学组织、学法指导）学习内容或目标一：积极感知1、看老师播放课件。2、 、认真看图，读老师板书的课题。3、展示资料。图片，听介绍。4、齐读课文。5、 “奇”是重点。课文是围绕“奇松”来写的。1、课件出示黄山图片，板书“黄山奇松” 。2、检查收集资料情况。3、简介黄山。4、说
13、说课题中哪个词语是重点，课文是围绕哪个重点词来写的。导入课文，学习生字。二、积极发现一、正字音1、自读课文，读准字音。2、借助拼音读准课后习题中的词语。3、认读词语，相互正音。4、多音字：屏 劲二、解词义1、组内列举理解词语的方法，全班交流。2、小组交流对课文生词理解情况。 3、反馈下列词语意思：潇洒 遒劲 蟠曲 饱经风霜 千姿百态 郁郁苍苍 情有独钟 依依不舍 屹立 4、自学生字字形，记忆生字，在全班交流。三、读通课文1、小组内按要求轮读课文，要求：一人读一句。读时要读准字音，读通句子。听要仔细，发现错误纠正。2、一个小组齐读一个自然段，注意互相纠正错误。一：检查识字1、指导学生读课文。2、
14、布置读词语。3、出示词词，检查字音。二：理解词义： 1、组织交流，复习理解词语的方法。2、指导分组理解词语。3、检查对生词理解的情况。4、指导自学，组织交流。三：指导朗读：1、布置读课文，提出要求。2、检查读课文情况，指导朗读。准确读写生字词，读通课文。三、积极参与一、理清课文层次1、思考并找出具体写黄山奇松的段落。2、组内讨论如何给课文分段，全班交流。3、了解“总分总”的结构。二、学习课文1、自读全文。思考：黄山奇松的“奇”在哪里？2、完成任务单，大体说说黄山奇松的“奇” 。一、理脉络;1、提问：课文是按什么顺序来写的?2、组织交流，指导分段。二、解读课文;1、布置学生带着问题读全文 。2、
15、出示任务单，了解学习情况。理清课文层次四、积极建构一：1、能陈述黄山四绝。2、组内交流，找出拟人句。1、学习第一段，思考：哪些词用得特别好?说说原因。布置读第二段，提出要求。理解黄山奇松的“奇”学习修辞方法。 二、把作者具体介绍的黄山奇松名称画下来。想象作者所描述的黄山奇松的样子。三、小组合作， 找出描写三种松树的语句，交流理解“奇”在哪里?1、迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客般的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。2、陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，在陪同游人观赏美丽的黄山风光。3、送客松姿态独特，枝干盘曲，
16、游人把它比作“天然分景” 。它向山下伸出长长的“手臂” ，好像在跟游客依依不舍的告别。4、用“饱经风霜”造句。2、指名汇报交流，本段具体描写了哪三种奇松?3、出示这三种松树的图片，指名从图中找出这三种松树。4、适当评议，引导品读。1、朗读描写迎客松的语句，交流：“奇”在哪里？要求做上号。2、朗读描写陪客松的语句，交流“奇”在哪里？要求做上记号。3、朗读描写陪客松的语句，交流“奇”在哪里？要求做上记号。4、朗读描写陪客松的语句，交流“奇”在哪里？要求做上记号。五、积极拓展1、小组内交流找出中心句。2、找出排比句。3、完成老师出示的填空题。4、用“屹立”造句。1、布置读第三段，提出要求。2、找出这一段主要围绕哪句话来写？3、依次出示有关图片，导读黄山松千姿百态。4、出示任务单，引导学生完成。学习写法。六、积极巩固
