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1、渔歌子教学详案课前交流：1、看 G20峰会欢迎晚会的图片，由此引入“江南”。几天前 ,G20峰会在杭州举行。 G20文艺晚会中的“江南元素”让人赞叹不已。你能说出一两句描写江南风景的诗词吗? 2、读白居易的忆江南，王安石的泊船瓜洲。对比相同与不同。3、简介词牌（因是下册，学生还未接触过词，所以课前先渗透。）一、导入1、谈话导入：同学们，自古以来，江南，就以她的美丽富饶，吸引了着一代又一代的文人墨客写下了许多歌咏江南的诗词。在诗人白居易的心里， 江南是他如诗如画的回忆；在王安石的心里，江南是他魂牵梦萦的思念。这节课，让我们一起走进唐代词人张志和的渔歌子，去感受他眼中的江南。2、板书课题，齐读课题
2、。这是一首词。那么，“渔歌子”就是这首词的词牌。有些词牌，像“渔歌子”和“忆江南”，它们是可以表现词的主要内容。请大家猜猜“渔歌子”这首词主要写的是什么呢？（渔歌子就是渔人在垂钓时唱的歌，所以，它也叫渔父乐）二、初读1、自由读四遍。在这首词中，词人给我们描绘了一幅怎样的江南垂钓的画面呢？请大家打开课本，自由朗读渔歌子这首词。注意，仔仔细细地读上三遍。第一遍，要读得一字不错，字正腔圆。第二遍，要读得有板有眼，第三遍，如果能读出点儿词的味道来，那就很了不起。2、检查预习。（1）读诗词，诵经典，这样的声音多么美妙呀！谁来读一读这首词？读得非常准确，这其中有一个多音字，哪一个？你知道这个字的其它读音吗
3、？生:塞(s i),还读塞 (s i)和塞(s )。齐读：塞子、塞外、闭塞。一起把这四个词准确地读一遍。（2）师:塞还是本课要求会写的字。(出示 :塞)仔细观察 ,想想,怎样才能写好他? 生:中间三横长短不一样。一横适中,二横最短 ,三横最长。师:除了长短变化 ,还要注意笔画等距。这个字的主笔是什么? 生: 撇捺。师:主笔要写的伸展。 撇捺像一把大伞 ,要盖住下面的部分。 一起写下这个字。(边范写边讲解 )首点要醒目突出 ,写在正上方 ;三横要等距 ,长短有变化 ;撇捺要伸展;土字要写的端正。（3）生练习书写（4）生字读准了，写好了，这四个词语都理解了吗？有没有不理解的？预设一：西塞山谁来告诉
4、他， 你是怎么知道的？是一座山的名称，他借助注释读懂了， 这是一个好方法。预设二：青箬笠你能自己在课本中找到答案吗？是呀，所以这两个都是竹子头。 那蓑衣又是什么？所以蓑衣是草字头。 想不想看看箬笠和蓑衣？这箬笠和蓑衣和咱们现在的雨衣一样都是用来防雨的。仔细看看，这图上的箬笠、蓑衣和词中的青箬笠，绿蓑衣有什么不同？是的， 颜色不同。 春天到了，箬叶青青，蓑草绿绿，这青箬笠，绿蓑衣就是用刚采摘的箬叶、蓑草编织的。江南春天的色彩多美呀！在这首词，象这样美的色彩还有很多，谁来读读这首词?要读得正确，流利。3、指名读指名 1：读得字正腔圆，真好！指名 2：读得很用心，从你的眼神中，我感受到你的投入。同学
5、们，读古代的诗词，我们不但要把它读正确，还要读得有节奏。一起看大屏幕上的提示，谁来试试？指名 3：读得有板有眼。多动听！好的诗词就像一首歌，要读得朗朗上口。齐读。师生合作读。孩子们，诗词是有味道的，谁来试着读一读，让我们感受到诗词的味道？指名 4：古代的词是用来唱的，咱们读得时候可以慢一些，气息悠长一些，就更有味道了。你再试试指名 5：真好，读诗词就要争取读出这种感觉和味道来。谁再来读一读，让我们再次领略诗词的味道。指名 6：读得有滋有味。大家一起读一读，读出你的味道、你的感觉来。4、好一个“斜风细雨不须归”！孩子们，词读到这儿，你的脑海里边留下了什么印象和感觉？谁来说一说？生 1：这首词写得
6、很美。生 2：读起来很好听。生 3：江南有山有水有鱼有花，就像一幅画一样。孩子们，带着你的感觉， 我们再来读，把这种感觉读进去， 读到字里行间去。三、品读1、找词眼有人说：诗词言情，诗词言志，诗词很多时候都表达了作者的情怀。在这首词中，也有三个字表达了诗人的心情？哪三个字？（板书：不须归）不须归是什么意思？（不想回家、不愿回家、不必回家）不想回家，不愿回家，不必回家，此时已是斜风细雨，为何词人却说“不须归”？是什么留住了他的脚步？生：因为他被这里的湖光山色陶醉了，不必回去了。生：因为这里的鳜鱼很肥美，而钓钓鱼是一件很快乐的事情。生：这里就像人间仙境，虽然有点儿小雨，也没有关系。同学们很会读书！
7、书法家颜真卿称赞张志和写的词是词中有画，画中有词。你们已经读到了。现在，请闭上你们的眼睛，伴着音乐，让我们一起走进这烟雨江南。静静地听， 静静地想， 你的眼前仿佛出现了怎样的画面和情景？你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？想到了什么？2、为何不须归（一）景美师范读慢慢地睁开眼睛 ,来,把你刚才看到的最美的景象,听到的最美的声音， 闻到的最甜的味道告诉大家。预设一：生：我看到了“桃花”。师：这是怎样的桃花？（千姿百态）是的，一朵有一朵的姿态，看看这一朵很美，看看那一朵也很美。有的（含苞待放），有的（娇艳欲滴），还有的（绽开了笑脸）。桃花的颜色也是那样地美，远远望去，仿佛古人确实喜欢桃花，留
8、下了许多有关桃花的诗句。我们一起读读。（课件出示：桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红杜甫江畔独步寻花桃花流水杳然去，别有天地非人间李白山中问答竹外桃花三两只，春江水暖鸭先知苏轼惠嵩春江晚景）师：这样的桃花， 这样的景色该有多么美丽呀！谁想用你的声音把这种美读出来？（生读）师：在这桃红柳绿之间，词人张志和怎能不流连忘返，享受这（生读：斜风细雨不须归）。预设二：师：你还看到了什么？生：“白鹭”。师：在一片青山绿水中这一抹白色的身影飞过，那是一种怎样的感觉？生：那一定是很美的。师：那你就“很美”地读读。（生读）师：白鹭往上飞，飞得越高越美，谁来读？师：哪只白鹭也想展翅高飞。师：你这只白鹭已经直入云端了。
9、白鹭越飞越高，越飞越远，哪只白鹭能飞得远一点。你们看，这不就是一行白鹭吗？他们正准备上青天呢！加上动作一起读。四名同学齐读。师：读着读着， 我们仿佛把这群白鹭读活了。我们一起来看看这轻盈高飞的白鹭吧！（出示图片）诗圣杜甫醉心它翱翔的姿态，写下了：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。诗仙李白赞颂它：白鹭行时散飞去，又如雪点青山云。词人张志和这样写道：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。师：当张志和眼前飞过这样悠然的白鹭时，他心里会怎么想？师：是呀，如果他也能像白鹭一样自由自在地飞翔，那该多好呀！这也许是词人那一刻最渴望的，那就把这份自由的感觉读出来吧！（生读：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。）。师：此时
10、此刻，词人张志和就是一只白鹭啊！享受这斜风细雨不须归。预设三：怎样的流水？ （清澈见底） 清得可以看见江底的沙石。 带着这样的感觉来读一读。你听到流水的声音了吗？（叮叮咚咚、哗哗哗、潺潺）这流水声就像用你的朗读把它展现出来。水里还有（鳜鱼）怎样的鳜鱼？它们在水中望着眼前的流水， 嬉戏的鳜鱼， 词人张志和深深地陶醉了， 他不想归也不愿归，享受这斜风细雨不须归。预设四：在这首词中， 还有一种美景， 还有一种声音让张志和不须归，请同学们用你的慧眼去发现，用你的慧心去感受。找到了吗？（斜风细雨）这是怎样的风，怎样的雨？是的，江南的雨是最缠绵，最有味道的。我们不禁想起苏轼的那句诗：水光潋艳晴方好， 山色
11、空蒙雨亦奇。 志南和尚也写过这江南的雨：沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 词人张志和更爱这雨中的江南！难怪他说斜风细雨不须归。雨中青山 ,江上渔舟 ,山前白鹭 ,两岸桃红 ,江南的美丽如此动人， 让我们一起再读渔歌子。这样读着，想着，想着，看着，你觉得词中的江南是一个怎样的江南？能有四字成语来形容一下吗？（花红柳绿、青翠欲滴、郁郁葱葱、一碧千里、细雨绵绵、烟雨迷蒙、山清水秀）3、小结：江南的美真是无法用语言来形容呀。现在，谁来告诉我们，词人张志和为何不须归？是的，如此美景，难怪词人留连忘返而不须归了。（板书;景美如画）（二）悠闲1、张志和仅仅是因为景美而不想回家吗?这还得从他的生平说起 ,请你
12、默读。出示诗人资料：张志和原名张龟龄,浙江金华人。 16 岁中举人 ,皇帝封他做了官,并赐名张志和 ,希望他一生心志平和。后来,他因事被贬 ,干脆辞官归隐 ,隐居太湖一带 ,整日扁舟垂钓 ,自称“烟波钓徒”。隐居后的张志和生活得怎么样呢？我们来看课文的插图,他正在 ?他头上戴着 ?身上披着 ?此时,天上 ?可是他还 ?这样的一位渔翁 ,他给我们的只是这伴着斜风细雨的背影,但你能感受到此时此景下他会有怎样的表情?又会有怎样的心情呢 ?请同学们认真体会 ,同桌互相说一说。（高兴、轻松、愉快、自由自在）“万两黄金容易得 ,知心一个也难求。”若在1200 年前，你就是张志和的知已呀。2、张志和垂钓仿效
13、姜太公 ,用的是直钩 ,而且不设饵。 好友颜真卿笑他什么也没有钓到 ,但他却说 ,钓到了很多。 你觉得词人钓的是什么 ?是呀，他喜欢这样的自由自在 ,他在江南垂钓， 钓得一份清新秀美的风景 ,钓得一份扁舟垂钓的心情,钓得一份悠闲自得的生活啊 !(板书:悠闲自在 )3、张志和也把这美好的生活感受也写在了他的另外四首渔歌子中（出示课件）。长江白浪不曾忧笑著荷衣不叹穷醉宿渔舟不觉寒乐在风波不用仙师生合作读其余四首。就在张志和寄情山水， 物我两忘的时候， 哥哥却焦急不已。 弟弟已经外出好几年了，好不容易有了音讯， 却是让哥哥更加担忧的 “斜风细雨不须归” 。于是，他写下了呼唤弟弟回家的一首词和答弟志和
14、渔父歌。（出示课件）: 乐是风波钓是闲 ,草堂松径已胜攀。 太湖水 ,洞庭山 ,狂风浪起且须还。 太湖的水美，洞庭的山秀， 为什么弟弟仍然不归呢？让我们用张志和的这几句词来回答吧！因为：长江白浪不曾忧；因为：笑著荷衣不叹穷；因为：醉宿渔舟不觉寒；还因为:乐在风波不用仙。所以张志和说：斜风细雨不须归！四、小结学法这节课，我们通过借助注释，展开想象，联系背景，体会情感的方法读懂了这首渔歌子，领略了词中如诗如画的江南美景，感受了词人悠闲自在的垂钓生活。今后，希望同学们能用这样的方法去读懂更多经典的诗词。五、歌曲结束悠闲的白鹭飞走了 ,粉嫩的桃花朦胧了,斜风细雨融为一体,遮住了诗人青色的身影, 渐渐的,渐渐的 ,一切都远去了 ,只留下这千古绝唱萦绕在我们心中。让我们再次吟诵 (齐诵) 六、板书设计渔歌子借助注释景美如画不须归乐而不归展开想象悠闲自得联系背景
