小学数学小数的性质教学设计

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1、小学数学小数的性质教学设计小学数学小数的性质教学设计1、引导学生知道、掌握小数的性质，能利用小数的性质进行小数的化简和改写。2、培养学生的动手操作能力以及观察、比较、抽象和归纳概括的能力。1、小组交流“商品标价记录单” ，请两名学生上来展示。2、电脑出示 1：某超市手套、毛巾的标价，导入新课。元角，它们的价钱相同，为什么写法可以不同呢？这是小数的一个重要性质，是我们今天要学习的内容，并板书“小数的性质” 。 ）3、揭示学习目标。问：看到“小数的性质”这个课题，你认为这节课我们要学习什么内容？(结合学生回答，板书“性质” 、 “应用”)理解小数的性质1、做一做 做一做 1，得出 =做一做 2，得

2、出=2、引导观察=从左往右看，小数末尾有什么变化？小数大小有什么变化？ 从右往左看，小数末尾有什么变化？小数大小有什么变化？你能得出什么结论？3、归纳小数的性质：通过研究，你能把上面的两个结论归纳成为一句话吗？教师概括：在小数的末尾添上“0”或者去掉“0” ，小数的大小不变。这叫做小数的性质。4、辨别：下面各数中的“0” ，哪些“0”是属 于小数末尾 的“0” 。小数的性质应用(1)教学例 1。设问导入。问：你认为小数的性质有什么作用？学生很容易回答出小数性质的第一个作用。教师强调，根据这个性质，遇到小数末尾有 0 的时候，一般地可以去掉末尾的 0，把小数化简。 (板书“化简”)投影出示例 1

3、，让学生尝试练习。把和化简思考：哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？中“8”前面的“0”为什么不能去掉？完成“练一练” 第 1 题(2)教学例 2。让学生解答导入新课中提出的问题，结合学生回答，教师说明：利用小数的性质，根据需要可以“把一个数改写成具有指定小数位数的小数” 。(板书“改写”)投影出示例 2，学生尝试练习。不改变数的大小，把、 、8 改写成小数部分是三位的小数。思考：“8”的后面不加小数点行吗？为什么？完成“练一练” 第 2 题 讨论：改写小数时一定要注意什么？改写小数时一定要注意下面三点： A.不改变原数的大小； B.只能在小数的末尾添上 0； C.把整数改写成小数时，一定要先在整数个位右下角点上小数点后再添 0 。学生看书质疑。1、练习十七 第 1 题重点指导学生说一说为什么有些“0”不能去掉的。2、练习十七 第 2 题重点指导学生说一说为什么有些数的末尾添上“0” ，原数就发生了变化。3、综合练习