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1、小学数学小数的性质教学设计小学数学小数的性质教学设计1、引导学生知道、掌握小数的性质,能利用小数的性质进行小数的化简和改写。2、培养学生的动手操作能力以及观察、比较、抽象和归纳概括的能力。1、小组交流“商品标价记录单” ,请两名学生上来展示。2、电脑出示 1:某超市手套、毛巾的标价,导入新课。元角,它们的价钱相同,为什么写法可以不同呢?这是小数的一个重要性质,是我们今天要学习的内容,并板书“小数的性质” 。 )3、揭示学习目标。问:看到“小数的性质”这个课题,你认为这节课我们要学习什么内容?(结合学生回答,板书“性质” 、 “应用”)理解小数的性质1、做一做 做一做 1,得出 =做一做 2,得
2、出=2、引导观察=从左往右看,小数末尾有什么变化?小数大小有什么变化? 从右往左看,小数末尾有什么变化?小数大小有什么变化?你能得出什么结论?3、归纳小数的性质:通过研究,你能把上面的两个结论归纳成为一句话吗?教师概括:在小数的末尾添上“0”或者去掉“0” ,小数的大小不变。这叫做小数的性质。4、辨别:下面各数中的“0” ,哪些“0”是属 于小数末尾 的“0” 。小数的性质应用(1)教学例 1。设问导入。问:你认为小数的性质有什么作用?学生很容易回答出小数性质的第一个作用。教师强调,根据这个性质,遇到小数末尾有 0 的时候,一般地可以去掉末尾的 0,把小数化简。 (板书“化简”)投影出示例 1
3、,让学生尝试练习。把和化简思考:哪些“0”可以去掉,哪些“0”不能去掉?中“8”前面的“0”为什么不能去掉?完成“练一练” 第 1 题(2)教学例 2。让学生解答导入新课中提出的问题,结合学生回答,教师说明:利用小数的性质,根据需要可以“把一个数改写成具有指定小数位数的小数” 。(板书“改写”)投影出示例 2,学生尝试练习。不改变数的大小,把、 、8 改写成小数部分是三位的小数。思考:“8”的后面不加小数点行吗?为什么?完成“练一练” 第 2 题 讨论:改写小数时一定要注意什么?改写小数时一定要注意下面三点: A.不改变原数的大小; B.只能在小数的末尾添上 0; C.把整数改写成小数时,一定要先在整数个位右下角点上小数点后再添 0 。学生看书质疑。1、练习十七 第 1 题重点指导学生说一说为什么有些“0”不能去掉的。2、练习十七 第 2 题重点指导学生说一说为什么有些数的末尾添上“0” ,原数就发生了变化。3、综合练习