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1、分析人： 王慧涛 班 级： 三（5）班,三年级现象：从一名儿童成长为一名少年 1、学习：考试分数 2、性格转变 3、习惯转变及形成 4、情绪：脾气见长、顶嘴 5、有主见、有思想 6、学习的自控力和主动性不够。 7、探索难题的精神欠缺。,与父母在一起时间多的孩子，在学业成绩、能力素质和品德发展等各个方面的发展明显优于与父母在一起时间少的孩子，但不是绝对的。,试卷区别：（二年级与三年级）1、内容。2、考试方式。,三（5）班共计58人，考试成绩情况如下：,1、本次考试平均分为：71.9，最低分：23分，最高分：94.5分。 2、新进来的学生没有参加考试。,总分优秀：（16人）林国强、刘明朗、王紫薇、
2、王欣怡、刘 洁、王振东、韩 悦、朱兹祥、王佳宁、李英凡、刘滋强、陈艳姿、张 亚、曹宇婕、朱 甄、闫美枝,进步之星：（6人）彭阔、刘新、张威、周正昌、魏祯泰、仝珺玮、,态度急需改变的：（10人）陈昱文、赵彦铭、武雪峰、 王俊泽、许哲睿、张浩泰、尤明浩、杨璐萌、王鑫鑫、王顺,课堂上积极发言、但做事不踏实的：（11人）程果、胡明宇、汤敏轩、郝雨婷、张小宇、沙凯、朱子阳、张洲川、王姗姗、张海洋、郑嘉伟,发言积极、努力学习但考试成绩不突出的（11人）刘紫鑫、周香香、 徐智、魏雨涵、仝子轩、宋知秋、白子龙、刘连兴、陈琳娜 胡依依、周转,语文综合素养待提高的：廖胜华、丁陈峰、魏子竣,试卷结构分析：,试卷考核
3、以下几点：1、基础牢固性 积累的灵活运用 阅读的理解能力 写作能力,试卷结构分析：,特点：1、知识考核题型多样化2、侧重考核学生的灵活运用能力、阅读能力、写作能力3、大约有4分内容属于超纲题目，小部分学生由于语文素养高，能解决，但大部分学生失分。,基础失分高的题目： 1、看拼音、写词语：煤炭、承担（超纲）建议、异常（同音字）防止、拜访（形近字） 2、写“举世闻名”的近义词（超纲） 3、按课文内容填空：会背诵不会默写、拼音代替。 4、审题不细心， ，b、p不分，多音字掌握不牢。 5、经典诵读：会说不会写，缺少书名号（读书卡），表达能力欠缺，故事内容概括不完整。加强课外阅读。,阅读理解失分较高的（
4、阅读、思维、表达）： 1、漏题 2、审题不清、用错符号 3、短文理解不透彻，甚至没读完，做题敷于表面，或者干脆 不做。,作文：跑题、偏题、流水账、不写或三言两语，不会表达。 作文失分的分数段： 03分（12人） 45分（11人） 610分（25人） 1115分（5人） 16分以上（4人）,1）基础知识不牢固, 不能形成网络,一个题目如果用到几个知识点时,往往不知道如何着手。,2）拘泥成法，思路不够开阔，课外积累不够；即便积累不会运用、字不会写。,3）审题能力，题型归类能力，阅读积累的能力，写作能力，急待提高。,4）学生粗心，缺少细心、耐心，,5）学生好的学习习惯有待养成。,第一种类型：审题不清
5、或不读题目要求、漏字、题 题目：一、1、3 四、2 失分原因：抄错字、没按题目要求：“”“” 解题指导：耐心读题、不急躁 训练方法(家长、老师)： 1、家长和孩子一起读题目要求，但到关键词时家长不读，孩子读。 2、每次做题前要求孩子把题目读3遍再做题。第二种类型（典型类型）：理解不透 题目：四（二） 失分原因：短文较长，孩子没有耐心把短文读完，对短文内容模棱两可，理解不透 解题指导：1、耐心读完短文。 2、主要内容能用自己简短的一两句概括。 3、带着问题读短文。 训练方法(家长、老师)：1、刚开始，给足时间。 2、一段时间后，逐渐减少阅读时间，提高阅读速度。 3、孩子独立完成，家长和孩子交流想
6、法。,课堂作业、家庭作业,家庭作业,温馨提示：,、倾听孩子的心声，多和孩子交流。 、思想上要继续引导孩子，行为要继续辅导孩子，学习上要帮助孩子。 、关注孩子在交往中多学习别人的优点。 、有意提高孩子的适应能力。（对人、对环境都能尽快适应） 5、预习和复习的习惯：先预习再上课、不复习不作业。,6、多和老师沟通。 7、每天请检查孩子的学习情况、家庭作业，及时查漏补缺，及时改错，做到坚持不懈。检查完后作业本上请签字。 8、注重培养孩子良好的学习和行为习惯，做好每一次考试的分析和改进措施。,温馨提示：,好读书、读好书、写好字、好习惯,语文课要求,1.每人准备一本小学生新华字典，每天带在身边； 2.每人准备一本学习参考书，预习和复习的时候用； 3.每人准备一个笔记本。供平时积累，作文，常错字记录的时候用。,哈弗女孩刘亦婷一书中有这样的一段话，如果只靠老师在学校单方面的付出，孩子只能做一个中等生，一个优秀的孩子背后有一个善于对孩子倾注很多心血的家长。付出总会有收获，因此，本学期我希望家长朋友对孩子的学习再多一些关注，多一些督促。多一些耐心，多一份坚持，让我们的孩子在今后的学习中收获更多的知识，技能，快乐，自信。,为了美好的明天 我们携手共进！,
