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1、家校合一，培养孩子的情商案例 : 我班敏敏性格倔强，又是独生子女，父母溺爱娇惯，使她养成了自由散漫性格。学习缺乏自觉性，老师布置的作业完不成，没有毅力克服学习上的困难，又借故不上学，致使基础打得不牢， 学习成绩差， 产生逆反心理， 对学习厌烦。 后来，父母离异， 她就更不像话了，自主意识更差， 打架、骂人这些违纪现象时有发生，还养成了经常偷拿别人的学习用品的坏习惯。“老师，敏敏又没来上学。”早读课，我刚走进教室，班长小高就向我报告，我心里一惊，这已经是敏敏第二次旷课了，看着她空荡荡的座位，我心里真不是滋味。她基本上不做作业，也不听课，隔三岔五像个男孩骂人打架。她和我也是邻居。一天半夜，她发高烧
2、，哭过不停，老奶奶急着敲我家的门：“快帮帮我。”我赶紧起床，抱着她直奔医院。那一晚，她的眼泪“哗哗”地直流：“我想妈妈,. ”为了让她重新感受父母的爱，我及时与她家人取得联系，讲述了孩子的情况，并提醒她的父母，虽然外出打工是养家活口之必须，但绝不能为了口袋，忽视了孩子的脑袋。希望家长“不要因忙而忽视家中孩子，不要因累而对孩子力不从心，不要用钱来代替父母之爱”。第二天，她的病好多了，也听到了父母那慈祥的声音。晚上，我又去看她输液，临走时，她露出了甜蜜的微笑。反思 : 从这件事让我明白，孩子的成长离不开父母的精心呵护，必须家校合一，共同管理。首先，在校用爱心感化。在学校，我主动找她谈话。谈话中：“
3、你想改正错误吗？想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢？” “我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。 ” “那你可要说到做到哟！”“好！ ”后来， 她无论是在纪律上，还是在学习上， 都有了明显的进步。当她有一点进步时，我就及时给予表扬、激励她，使她处处感到老师在关心她。她也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。爱是教育的基石，对于长期生活在“孤独城堡”中，处于父母“关爱缺失”的“留守儿童”。爱是教育的前提，教育应把爱放在中心位置。教师应与“留守儿童”交朋友，多关心、爱护、照顾、理解他们。在安全上，要时刻提醒；在生活上，尽可能提供帮助；在心理上，要细心观察，多方沟通；在学习上
4、，要多予指导；在交往上，鼓励他们融入大班级集体中，减少其心灵的孤独和寂寞，使其保持活泼开朗的学习和生活心态。其次时刻保持与家长沟通。尽可能地让孩子与父母取得联系，每周、每月定期通电话，让家长对孩子进行“电话教育”；利用“五一”、“十一”、春节等学生家长返乡的机会约父母面谈，这样能使父母较为详细地了解孩子，以便更好地进行短期的家庭教育；她出现的不良倾向和在校内外暴露出来的一些问题，要及时处理，耐心的进行说服教育；定期家访，交流管教“留守儿童”的经验教训，相互沟通交流，共同制定教育策略；开展“体谅父母”活动、“交往辅导”活动，将心理咨询引入校园，对学生进行心理咨询，解答学生的疑难问题等。在同学们的
5、帮助、她自己的努力下以及家长的配合下，她各方面都取得了不小进步。她学习上更努力了，纪律上更遵守了，学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步。为此，我感到由衷的高兴。不仅她进步了， 就连她的父亲也感慨颇多。在后来的一次家长会的交流上，她的父亲一连说了几个“要”和“不要”：“在学习之前，一定要培养孩子的自信心和求知欲，一定要培养孩子良好的学习习惯和克服困难的能力，不要把孩子推给学校就不管了。要配合培养，不要让孩子一味依赖父母的指导，不要打击孩子的信心，要教育孩子学会做人，及爱心的培养。”这个成功案例的实践经验和结果证明了美国哈佛大学心理系教授丹尼尔?戈尔曼的一句话“人的成功，智商指数只占20% ，而情商等因素占80% 。”我们不能以孩子学习结果的成败来影响孩子的成长，更不能扼杀孩子的情感世界。面对孩子在学习上所遇到的一切情况，我们只能家校合一，尊重事实， 化激励为动力，不断焕发孩子向上进取的情感，让孩子在学生时代度过各种经历考验，让孩子变得成熟起来，成长得更健全，无论是学习，还是思想，情感都得到和谐发展，这是我们与家长与孩子沟通的重要性。这是时代的呼唤，也是家长一种社会责任感的体现。因此， 我们必须要在日常生活中，有艺术地与孩子沟通，与家长沟通，让孩子沐浴在家长和学校爱的阳光下，迅速成人成才，成为社会有用之人。
