四年级语文上第七单元导学案

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1、课题 ：25. 为中华之崛起而读书教 学 目 标知 识 与 能 力认识 8个生字，会写 12个生字。正确读写“帝国主 义租界风和日丽灯红酒绿耀武扬威模范巡 警吵嚷得意洋洋抱负胸怀喝彩惩处 伯父闯进热闹非凡振兴中华妇女”等词语 过 程 与 方 法识字写字、理解重点词句情感态度与价值观有感情地朗读课文， 深入体会文中人物的思想感情， 感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。重 点 难 点教学重点理解课文内容，从课文中感悟周恩来的爱国热情突破方法应到学生运用已有的方法，能够正确、流利、有感 情地朗读课文。 教学难点培养学生的爱国情感，培养学生学习的兴趣。 突破方法抓住重点词句理解课文 教学 方法教师引导

2、、点拨 学生自主、合作、探究 教学 准备多媒体课件、收集周恩来的资料第一课时教学内容识字写字、理解词语、整体感知课文内容教学流程导案学案一、激趣 导入1提出问题：你为什么而 读书？ 2有一个 12 岁的少年， 他的回答是：为中华之崛起 而读书！多么铿锵有力、振 奋人心的回答。他就是我们 中华人民共和国的总理周恩 来。为什么一个 12 岁的少年 能立下如此远大的志向呢？ 这节课我们就来学习这篇课 文。( 板书课题：为中华之 崛起而读书 ) 3介绍人物。1、学生自由回答。 2、 介绍人物：展示课前搜集的关于 周恩来的资料。2 、 初 读 课文，学 习字词1、教师强调自学要求。 2、教师检查自学情况

3、。 (1) 读字正音： “嚷、惩、铿 、锵”是后鼻音，“范、巡” 是前鼻音。 “嚷”是多音字， 在这里读三声。 “惩处”中的 “惩”是二声，要读准， “处” 是个多音字，在这里读三声。 (2) 巧学妙记：介绍皇1自由读课文。 (1) 学习字词：通读全文，借助字典、 词典学字词。联系上下文了解词语的大 意（2）把课文中你感兴趣的内容画下 来，不理解地方做好批注。 2、学生在练习本上练习书写生字。 3、释词解义：重点理解“焦点、耀武 扬威、得意扬扬、铿锵有力、诸生”等 词语的意思。帝的由来，了解“帝”字的 含义。崛在“山”里感 到委“屈” 。铿“坚”持 才是硬( 钅) 道理。锵金 ( 钅) 甲“将

4、”军。 (3) 书写指导： “巡”的 被包围部分由三个撇点组成 。 “嚷”的右半部分要写得 紧凑一些。教师相机指导。三、再读 课文，把 握思路1、引导学生读课文，课件 出示阅读提示。 2、组织学生进行小组讨论， 并作小结。并提醒学生学会 详略得当的写作方法。1学生用自己喜欢的方式读课文。完 成阅读要求。 (1) 认真读课文， 标出自然段的序 号。 (2) 想一想，课文主要讲了什么内容？ 写了哪几件事？用语言简单概括一下。 （3）课文可划分为几个部分。 2讨论交流。 第一件：伯父嘱咐周恩来， 不要到 外国租界去，周恩来感到疑惑不解。 第二件：周恩来和同学在租界看到 中国妇女的亲人被洋人的汽车轧死

5、， 中 国巡警不但不帮助， 反而训斥她， 周恩 来理解了“中华不振” 。 第三件：周恩来立志“为中华之崛 起而读书”。 3学生反复诵读课文。试着体会 作者所表达的情感。四、 课堂小结1、这节课你收获了什么？1谈谈你在本节课的收获。五、布置 作业(1) 熟读课文。 (2)搜集关于近代中国饱受欺凌的历 史资料。第二课时教学内容再读课文，剖析关键词句，体会爱国情感。一、谈话 激趣1、出示旧中国东北的“外 国租界地”图片。讲讲当时 的背景资料。 2、指名汇报。1、汇报课前查找的有关资料。 2、齐读课题。二、学习 第1部分引导学生学习第一部分，感 受少年周恩来关心国家大事 。1、自由读 1-6 部分，想

6、想少年时期的 周恩来是一个怎样的孩子。 并汇报交流 2、指名分角色朗读。三、回顾 课文，引 发 “不振”1、引导学生自由读课文， 感受“中华不振”。1、快速浏览课文，找出让周恩来立下 “为中华之崛起而读书”的志向的原因 的词语。 （中华不振） 2齐读“中华不振” ，说说对这个词 的理解。 3课文的哪些地方让你们感受到了“ 中华不振”？自由读课文， 拿出笔在书 上轻轻地画一画，还可以在你画的句子 旁边写上为什么这句话让你体会到 “中 华不振” 。四、直奔 主题，研 读 “不振”1、提供学生自学、展示平 台，相机出示课件。 2、听学生发言，适当点拨 引导。 3、生发言后小结。 4、结合查到的资料补

7、充帝 国主义列强是如何侵略中国 的，激发情感。1品词析句，集体交流，感受“中华 不振” 。 (1) 联系上下文， 想一想此时妇女 会对哪些人哭诉？她会哭诉些什么？ (2) 假如你就是巡警， 面对不幸的 妇女，你会怎样做？ （3） 、想象一下巡警会怎样训斥这 位妇女。 (4) 面对这样意外的结局， 你有什 么话想说？ 小组讨论，全班交流。 2、跟着老师读课件出示的内容。 3、抓住关键词“得意扬扬”体会洋人 的可恨。 4、(1) 齐读课件出示的句子，并说说 租界是个什么样的地方？ (2)周恩来和他的同学是怎样进入租 界的？你从“闯进”这个词了解到租界 还是什么样的地方？ 5、齐读第 8段。五、学习

8、 第3部分1过渡：看着这一幕一幕， 作为中国人，你的心能平静 吗？而亲身经历这样一幕的 周恩来更是难以平静。师引 读从租界回来以后 2他到底在沉思什么 呢？请你联系他在修身课上 的回答写一写。从租界回来 后，周恩来想了很多很多， 他想 _。 （1、指名读，大家思考，周恩来常常在 想什么？ 2、汇报交流。 3、联系上下文，想一想“为中华之崛 起而读书”是什么意思，小组讨论后交 流。 4、对比周恩来读书目的与其他同学 的有什么不同，为什么不同。在此解释下什么是“修身课” ） 3、他在沉思中立下了 远大的志向，引出誓言。 4、指导朗读周恩来所 说的两句话。六、拓展 总结，升 华情感1、出示有关资料。

9、 2、小结：在少年时代，周 恩来为中华之崛起而读书； 在青年时代，为中华之崛起 而工作；他的一生，都在为 中华之崛起而奋斗。 3、走进“阅读链接”，了解 中学时代的周恩来。 4课件出示。 5、谈一谈你为什么而读书。1、读最后一个自然段。 2、学生齐读“阅读链接” 。 3、齐读。 4、谈一谈如今社会，自己为什么而读 书。布置作业1、布置作业。 (1) 阅读周恩来或其他伟人的故事，讲给大家听 （2) 办一张手抄报展示自己的学习收获 （3) 把名人的成长故事编一个短剧演一演。 (4) 了解一下熟悉的亲人或小伙伴的成长故事。教学反思课题 ： 26. 那片绿绿的爬山虎教 学 目知 识 与 能 力学习生字

10、新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢 的部分。 过 程 与 方 法通过学习，初步掌握修改作文的方法，并能初步运标用。情感态度与价值观能联系上下文体会课文中含义深刻的语句，感受叶 圣陶先生真诚质朴，平易近人的人品以及他严肃认 真，一丝不苟的文品。重 点 难 点教学重点师引导理解课文，领会课文中含义深刻的句子。 突破方法在自学生字新词，理解课文教学难点体会稳重含义深刻的句子，初步感受通过描写景物 抒发感情的方法。 突破方法抓重点理解句子，学会修改作文和写作文的方法 教学 方法教师讲、议法 学生读、议结合法 教学 准备课件第一课时教学内容认读生字词、理清文章层次教学流程导案学案一、导入 新课，揭 示

11、课题1、同学们，还记得我们学 过的爬山虎的脚吗？今 天我们来学习一篇新的课文 ，题目是 -那片绿 绿的爬山虎） 根据课题，你猜，大概写 什么？课文是写爬山虎吗？ 赶快翻开书好好读读。1、回顾爬山虎的脚 ，引入新知， 齐读课题。 2、质疑解题。二、初读 课文，学 习字词1、介绍人物资料：叶圣陶、 肖复兴。 2、引导学生自由读课文， 出示自学要求。 3、出示课件上的词语。教 师适当指导。 4、指导书写。 5、指名分节朗读课文，随 机正音1、自读课文，读准字音，语句读通顺 。 2、边读边想，课文主要写了哪两件事 ？分成哪两部分？ 3、认读词语，理解重点词语。 4、练习书写。 5、理清课文脉络： 第一

12、部分（ 1-5 ） ：修改作文 第二部分（ 6-10 ） ：叶圣陶先生接见“ 我” 。三、学习 第一部分1、明确任务，指导自学 2、巡视指导 3、相机出示课件，适当点 拨 4、解决问题： （1）如果你仔细地去看看叶 老先生对作者作文的修改， 感受会更多。谁还想交流？ （2） （出示修改稿课件），叶1、默读课文第一部分（ 15 ） ，想想“ 我”拿到叶老为“我”修改的作文， “ 我” 看到了什么？有什么感受？在相应 的地方做上记号。 2、全班交流 （1）看了叶老的修改后你有什么感 想？（各抒己见） （2）作者当初刚看到这份修改稿时 ， 有什么反应呢？带着这种感觉自由练老先生从哪些方面进行了一 丝

13、不苟的修改？ （3）拿着这样的修改稿，作 者仔仔细细地看着看着，又 有什么感受和想法呢？指导 朗读，引导理解“春风拂面” 。 （4）出示补充资料。读这句话。 （3）自由交流： 一张画像一幅画像 （用字的准确性 ） “包”字去掉（句子干净了也规范了） 书皮包书纸（更确切） （4）体会叶圣陶先生的“一丝不苟 ” ：标点符号、不通顺的句子、用不准 确的词、重复多余的词句、 增添了一些 词句 （5）朗读第一部分内容四、学习 修改作文 的方法1、引导学生讨论。 2、点拨，并作总结。 3、出示例句。1、小组讨论结合学过的知识，说说修 改作文有哪些方法。全班交流。 2、试着修改病句。五、课堂 小结这节课学到

14、了什么？自由说说学完本课的收获。第二课时一、复习 巩固，探 索新知1、联系前文，切入重点 今天让我们继续学习 那片绿绿的爬山虎 （板书课题） 还记得叶圣陶老先生写的关 于爬山虎的文章吗？在他的 笔下那一墙的爬山虎是怎样 的？出示片段，指名朗读， 感受爬山虎的美丽。1、听写本课生字。 2、回顾上节课学过的内容。 3、朗读课件上的片段。二、探究 课文1、作者眼中的爬山虎是什 么样的呢？指导学生默读课 文，找一找，画一画：“我” 在哪里见到的爬山虎？课文 哪些地方描写了爬山虎？ 2、巡视指导，适当点拨。 3、出示两次见到爬山虎的 句子。指名朗读，对比其中 的不同。 4、这里不仅景美，人格更 美。叶老

15、先生的人格美体现 在什么地方呢？ 5、叶老先生是个什么样的 人呢？ 6、美的景色与美的人格完1、默读课文，画出相应的句子。 2、汇报交流。（两处）分别读一读。 说说读后的感受有何不同。 3、默读课文，找出具体事例，划记出 直接写叶老人格之美的重点句子： 学生自己读书，划记。 你是怎样感受到叶老人格之美的 呢？叶老先生是什么样的人。 将自己刚 才读书所得和本小组的同学进行交流、 展开讨论。 汇报： 4、有感情的朗读课文最后一自然段。 谈感受。美地融合在一起了。这时， 在作者眼里，在作者心中， 那片绿绿的爬山虎是不是蕴 含了更深的含义呢？让我们 来齐读课文最后一段话。三、拓展 延伸1、在我的眼前，

16、那片爬山 虎为什么总是那么绿着？作 总结 2、叶老的谈话不仅给了“ 我”信心，还带给“我”怎 样的收获呢？ 3、讨论：课文为什么以“ 那片绿绿的爬山虎”为题？1、思考问题，全班交流。 2、有感情的朗读最后一个自然段，再 次体会作者的感受。四、课堂 小结1、学习这篇课文，你有什 么感受、收获？ 2、总结1、自由谈感受和收获。 2、看课后阅读链接，并交流交流写作 文和改作文方面的体会。教学反思课题 ：27. 乌塔教 学 目 标知 识 与 能 力1、学习本课 6个生字，理解新词。 2、有感情地朗读课文，能发表自己的见解。 过 程 与 方 法朗读课文，了解课文内容情感态度与价值观通过学习课文，学习德国小姑娘自主的独立性。重 点 难 点教学重点从叙述、描写中了解人物特点，感悟较深层的意思 突破方法引导学生探讨 教学难点从乌塔身上，受到独立的启发。 突破方法引导、点拨教学 方法教师引导法 学生读议结合法 教学 准备多媒体课件第一课时教学流程导案学案一、 激趣导入1、同学们喜欢