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1、,皮亚杰认知发展阶段理论对儿童家庭教育的启示,1,目 录,CONTENTS,皮亚杰生平,皮亚杰的认知发展阶段理论,认知发展理论下的家庭教育,2,包头师范学院 教育科学学院,让皮亚杰(Jean Piaget),3,包头师范学院 教育科学学院,皮亚杰生平,出生,1980年,1896年8月9日出生于瑞士的纳沙特尔,童年,1907年，发表了白化症麻雀的文章,求学,1915年 1918年 1919年 1921年,1940年起 1939-1945年 1952-1964年 1954年 1967年 1971-1980年,1969年 1972年 1977年,晚年,著书立作,1980年在瑞士去世享年84岁,192
2、1年 1925-1929年 1929-1954年 到1932年 1937年 1938-1951年,4,包头师范学院 教育科学学院,皮亚杰的认知发展阶段理论,0-2岁,感知运动 阶段,（1）反射活动 （2）客体永久性 （3）形成具有一定稳定性的表象 （4）模仿的发展,5,包头师范学院 教育科学学院,感知运动阶段,（1）反射活动,皮亚杰提出的感知运动的第一亚阶段，此时婴儿的活动仅仅是练习先天反射，将新刺激同化到已有图式中，或改变原有图式顺应新刺激。,图式-也称认知结构，指个体所建构的有关思维和动作组织化模式，人脑中已有的知识经验的网络。,同化-把新经验纳入已有图式中加以理解的过程。,顺应-调整已有
3、图式来吸收或者适应新经验的过程。,6,包头师范学院 教育科学学院,感知运动阶段,（2）客体永久性,在婴儿9-12个月出现，当客体在视野中消失时，儿童依然知道该客体是存在的，这就是皮亚杰所称儿童建立了客体永久性。,7,包头师范学院 教育科学学院,感知运动阶段,（3）表象的形成,在1.5岁-2岁左右，幼儿才形成具有一定稳定性的表象。而对表象的加工能力也是在1.5岁2岁左右。,标志幼儿的认知发展进入一个新阶段 。,8,包头师范学院 教育科学学院,感知运动阶段,（4）模仿的发展,8-12个月，婴儿才能去模仿榜样的新异动作,在年龄稍大一些的婴儿能够进行延迟模仿,9,包头师范学院 教育科学学院,感知运动阶
4、段,10,包头师范学院 教育科学学院,皮亚杰的认知发展阶段理论,0-2岁,感知运动 阶段,2-7岁,前运算 阶段,（1）反射 （2）客体永久性 （3）形成具有一定稳定性的表象 （4）模仿的发展,（1）泛灵论 （2）自我中心 （3）不能守恒 （4）思维不可逆 （5）不能理顺整体与部分的关系,11,包头师范学院 教育科学学院,前运算阶段,（1）泛灵论,泛灵-灵魂泛化，儿童认为客观世界存在的任何物体都与自己一样，有生命、有感觉。,12,包头师范学院 教育科学学院,前运算阶段,妈妈，鱼为什么会长鱼鳞？,13,包头师范学院 教育科学学院,前运算阶段,给孩子看奥特曼影片，讲个鬼故事，练练胆子,14,包头师
5、范学院 教育科学学院,前运算阶段,（2）自我中心,婴幼儿只能根据自己的需要和感情去判断和理解事物、情境、同人的关系等，而完全不能采取别人的观点，不去注意别人的意图，不会从别人的角度去看问题，同样不能按事物本身的规律和特点去看问题。,我是什么样，别人都什么样。,三山实验,15,包头师范学院 教育科学学院,前运算阶段,16,包头师范学院 教育科学学院,前运算阶段,（3）不能守恒,皮亚杰第二阶段 前运算守恒任务_flv.mp4,17,包头师范学院 教育科学学院,前运算阶段,（4）思维不可逆,可逆性指改变人的思维方向，使之回到起点。前运算儿童不能这样思维。,A-Tom有哥哥吗？,B-有，他叫Mike.
6、,A-Mike有弟弟吗？,B-没有。,18,包头师范学院 教育科学学院,前运算阶段,（5）不能理顺整体和部分的关系,黑圆多还是圆多？,19,包头师范学院 教育科学学院,皮亚杰的认知发展阶段理论,0-2岁,感知运动 阶段,2-7岁,前运算 阶段,（1）反射 （2）客体永久性 （3）形成具有一定稳定性的表象 （4）模仿的发展,（1）泛灵论 （2）自我中心 （3）不能守恒 （4）思维不可逆 （5）不能理顺整体与部分的关系,7-11岁,具体运算阶段,（1）思维守恒性 （2）脱自我中心 （3）逆向思维 （4）关系推理能力,20,包头师范学院 教育科学学院,具体运算阶段,(1)思维守恒性,21,包头师范学
7、院 教育科学学院,具体运算阶段,(2)脱自我中心,儿童有时也会出现自我中心，但此时他们能意识到他人与自己可能具有不同的观点,（3）逆向思维,儿童能反向思考他们见到的变化并进行前后比较，思考这种变化是如何发生的,22,包头师范学院 教育科学学院,具体运算阶段,（4）关系推理能力,这一阶段的儿童能很好的理解数量关系和逻辑关系。,具备心理排序能力 能按照高度或重量等数量维度排列项目的能力,掌握了传递性的相关概念，描述了一系列元素间的必然关系,思维仍局限于具体的事物和日常经验,23,包头师范学院 教育科学学院,皮亚杰的认知发展阶段理论,0-2岁,感知运动 阶段,2-7岁,前运算 阶段,（1）反射 （2
8、）客体永久性 （3）形成具有一定稳定性的表象 （4）模仿的发展,（1）泛灵论 （2）自我中心 （3）不能守恒 （4）思维不可逆 （5）不能理顺整体与部分的关系,7-11岁,具体运算阶段,（1）思维守恒性 （2）脱自我中心 （3）逆向思维 （4）关系推理能力,（1）进行假设演绎推理 （2）进行归纳推理,11岁以后,形式运算 阶段,24,包头师范学院 教育科学学院,形式运算阶段,(1)进行假设演绎推理,假设演绎推理是形式运算的标志。对于形式运算阶段的儿童，如果给他们提供恰当具体的事实作依据，他们也能得出正确结论。,（2）进行归纳推理,像科学家一样思考，它往往是先形成假设，然后通过实验进行系统的检验。,25,包头师范学院 教育科学学院,形式运算阶段,钟摆实验,26,包头师范学院 教育科学学院,认知发展理论下的家庭教育,回想一下在我们的记忆中，父母对我们的教育中有哪些阻碍我们认知发展的不合理地方？我们在今后面对自己的孩子该如何做？,27,包头师范学院 教育科学学院,认知发展理论下的家庭教育,（1）家庭教育要适应儿童的认知发展顺序,（2）有意识的培养儿童主动探索的精神,（3）不要过分保护，多让儿童参与实践活动,（4）积极培养儿童的人际交往能力,（5）让游戏成为儿童童年生活的主要活动,28,包头师范学院 教育科学学院,谢谢大家,29,包头师范学院 教育科学学院,
