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1、1阅读方法的来历传统之见，英语的阅读是像汉语一样， 从认字开始。 1，古代文章的写法。 字认得，就识句。 句子熟练以后， 便学习如何读文章。 起承转合， 铺垫烘托，各施其技，不一而足。 2，大学英语的教学法。单词的要求是背字典一样。字典上对一个单词的多条释义以至语法搭配，都要掌握，才算是精通。句子分析归结为单纯的语法分析。段落是一个个句子拼凑而成。文章是几个观点堆积的结果。更长的文章，不知道是怎么写出来的，就被当作是观点的罗列。因此，文章分析最终是变成句子语法分析，有时补充一点段落大意。句子的语法结构分析需要反复，因此我们的阅读习惯是把一个英语句子反复读，这就是所谓回视。然后，在语法分析的基础
2、上理解句子意思。看来看去都不清楚，于是就死扣住一句话，读到头痛得不能再读为止，这就是所谓精读。泛读变成泛泛而读。快速阅读只是给材料来练速度，没有真正的方法告诉你什么应该取舍。反对的意见说，我还没有读，怎么知道什么应该取舍。一个顽固的习惯当然是把每句话都读懂。如果看一遍文章，什么都知道和理解了，那么对好文章的反复阅读似乎就没有必要了。读懂，有怎样的含义呢？说我读得比你懂，又有怎样的含义呢？这个词实在是太模糊了，不是称手的分析工具。一句没有读懂，什么都无须再说。一句我读懂了，也不知道说这话的人是怎么懂的。但假如他恰好有头衔，人称专家，那么自然他应该是读懂了，然后我自己在一边郁闷半天。这问题不仅对读
3、外文存在，而且在读中文时也存在。我读懂了老子，我在论语里寻求微言大义，我习惯于从报纸上看风吹草动。没有详略，没有节奏感。到处都是重点，因为对于语法分析来说，每个句子的价值都是一样的，因为它们都值得做一番语法分析。因为我讲了要有重点，所以就自己设想哪里是重点，看是否有什么一般的判断标准。但这种标准是不存在的。 2GRE 的挑战这一切遇到 GRE 的时候，都变成致命的缺陷。时间要求。题材背景广泛，没有人可以什么都懂。即使读懂，也不是每句话都考，尤其是花了大力气去弄懂的一些细节，考得很少，都读是浪费时间。读什么？不是预先就知道的，而是从写作上，从考的语言结构（篇章、段落、句子核心）上，来理解。思考文
4、章的逻辑结构，自己会怎样去写。不是记文章哪里写了什么，而是自己如果是作者，我会怎样写，我写的为什么和作者的不同。同时，文章分析的量要上去，否则就不行了。重要的还在于，结构模式要反复，反复的模式可以成为学习的重点。篇章上反复没问题，现在是要段落内部结构也反复，甚至以后发展到句子内的结构也是可反复的。这些重复出现的内容，是可提高阅读能力的地方。3方法的延伸意义这些似乎不仅对 GRE 学术文章是成立的，对于几乎所有英语的学术文章，由此再延伸到德语、法语的学术非学术文章，都应该是成立的。我们以后还要把这种分析方法推广到所有非学术文章以及中文文章当中去，虽然得出的结论是有不同的。4解题技巧的问题A 题型
5、与解法。这个总结是在后面做出的。题型训练是要集中突破的。B 定位与预想答案题。定位的基本思路，是拿题干或选项中的细节关键词跟意群（一般是段落）关键词做比较，首先确定所考段落，然后再以题干中的更细的内容在意群中去找答案。即所谓“ 先意群后细节 ” 。定位的技巧。大写名词尤其是人名。时间状语。连字符号。新老文章考作者同意的陈述从老观点开始定位。推广是考作者同意的观点从作者所同意的地方开始定位。三段以上长文章细节题从第二段开始定位（起始段落或句子一般不作为细节定位所在）。真正细节题答案一般不在意群起始句。难定位（不易找到意群）的题目从选项中找定位线索，因为选项是从同一个角度来说的。一种情况是考段落或
6、意群主题， 定位与预想答案都比较简单。 一种情况是考段落或意群中的特殊语言形式，如让步， 负评价和混合评价， 对比和比较，如短文中的从句等。把这两种情况综合在一起就是，细节题的答案往往是意群关键内容或特殊语言形式的改写。最难的一种情况是看不出，或至少不能明显看出，考什么内容， 总之所考的似乎与段落主题没有什么直接关系，虽然也会出现与意群或段落主题无关或相反的选项，但其他的选项仍然需要做进一步的判断。其时以细节名词在意群中寻找。还有一种是有推理的题目了。C 细节的读法。出题点的把握。D 选项的设置。名词的替换。错误的手法有限。改写中比较特殊的是抽象词汇改写。细节题的典型错误选项：意群错，加态度，
7、名词代换（无关名词加上段落中出现的名词，一意群的名词和另一意群的名词建立新关系）读完以后，文章各意群的关键词也不可能记得那么清楚，但是因为在看原文的时候有对它的印象，所以回头来定位时就能够迅速反应出来。而如果读原文时是一句句读，没有关注关键词，那定位回来也是再读一遍。所以，把握结构，有两个极端要避免，一是完全在看细节，一字一句要理解。这个习惯一般同学容易改变，相反是学英语的同学在改变上会有困难。一是完全只看到文章的骨架，有几个理论或论点，这些理论或论点大概意思和中心是什么，全然不清楚。那是要增添一点血肉上去才行的。5.文章的一般理论和结构分析的思路短文（论点 abc），长文（论点 1-abc
8、，论点 2-xyz，12 间是新老观点，是前面加现象或问题成为现象解释或问题解答，是分角度的并列论述，是结论说明），论文（ I-论点 123, II, III, IV ），专著（Ch1-I, II, III, Ch2-I, II, Chn-I, II, III, IV, V）。其内在结构一致。任何东西，只要用段落写成，就是符合以a, b, c 三个论据来论证一个论点。然后论点之间有并列，对照，或转折关系，是顺承或转承关系。这样反复叠加，就构成文章。具体的论据有时长，有时短，但文章的感觉是一样的。 这是学术文字语言的逻辑形式，它必须这样表达才清晰， 才让人可以快速准确的理解， 才有利于学术的交流
9、和积累。 这里不是说它的具体内容。具体内容上，当然以一论据是否能够支持一论点为核心，反复辩难。 但若论点框架是错， 则也必须是修改它， 是因为事实都与之相违背，排山倒海，是要修正。从这样的角度研究，当然是初步。要深入下去，就需要对学科内部的方法程序和基本框架了解，能够看它怎么写。语言学研究最终走向学科方法论或学科框架构成的研究。长句。从怎样构成，怎样写长的角度看。是有举例的方法。有从句或分词结构，相当于各种各样的论据，是分角度论述。再有逻辑层次上的，并列-对照-让步。写长，从内容上看，是举例，是让步转折结构，是否定肯定结构；从逻辑层次上看，是一个的，写分角度论述，是两个或以上的，两个逻辑层次（
10、意群）间有并列，有对比，有转折。GRE 文章和题目这本身就是一个现象摆在那里，要求我们用框架来分析。一般可能想只要做对就可以了，但是未曾想做对做错，其方法是有讲究的。6.文章是怎样写的？结构是怎样来的？科学是怎么组织起来的？GRE 文章结构是怎么组织起来的？GRE 题目是怎么样构成起来的？是会有一个构成的规律，这规律和认识可能错，那错是因为事实与之相抵触了，因此把框架修改就是了。GRE 的题目若变化，那我们的框架自然也会有变化。自己做的题目和读的文章越多，自然也就会有新的认识。环境改变人，事实的积聚也改变思想观点。7进一步的英语学习我以为今后的英语学习可以从下述几个方面入手：1 更难一点的 L
11、SAT 文章可以看看。由于英文的结构最明显的是体现在西方的科学中，因此看专业性著作是必需的。于是有，2 PHILOSOPHY OF SCIENCE，科学哲学的著作很重要，我在400K 中有介绍。3 再可以看经济学、生物学、历史学和物理学方面的经典著作尤其是各学科的思想史著作。最好是外国人写的，可以是原文，也可以是译本。科普的书籍现在出得很多，都可以看。从中学习的是科学式的思考方式，用这个观念去看英文的结构，是非常有效的。经济学方面的中文著作，我现在最为推荐的是张五常，周其仁，杨小凯和张维迎。你可以到中去搜索他们的著作和论文（凡有信息不清楚都可在上面搜索）。也可以到 北京大学图书馆的链接中去找书
12、，如果你可以和这个图书馆建立某种联系的话。生物学的著作，迈尔的生物学思想的发展很好，方舟子进化新篇章有正规的介绍。然后看外国人的书，有译本，也有原著，我在400K 中提到过的吧， -我也忘记了。有三联出的科学人文，有上海科技教育，上海科技这样两个出版社出的一系列科普丛书，生物学的占大多数，其他学科的也有，最重要的是三联出的复杂和上海科技教育的天遇。好在不同学科都是相通的。生物学的重要人物在方舟子进化新篇章以及其他著作末尾有列举。科学方法论在不同学科有不同的表现。其核心是逻辑结构，也涉及英文的核心。由此训练自己分析现象的能力和推理论证的方法。哲学书籍先可以不看， 从科学哲学， 尤其是 Thomas Kuhn科学革命的结构 入手，是非常有好处的。 然后结合陈康的 论古希腊哲学（商务，1990）看柏拉图和亚里士多德的著作；结合Henry Allison 的研究著作（可以去查我翻译的那本书的译后记或 ）看康德的三大批判；看笛卡儿的著作， David Hume 的人性论，都会很有好处。现代和后现代的著作就不必看了。我在400K 里推荐的我老师的研究著作也可以看看。英语单词方面，最近发现，除了蒋争的英语词汇的奥秘这一经典以外，由Merriam-Webster编的 Vocabulary Builder也不错，在北京的外文书店是有卖的，其他地方我就不清楚了。
