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1、词语的理解与运用,专题,考纲要求：把汉字放在词语、句子、语段中考查，考查学生在具体语境中理解、运用语言文字的能力。,考情分析,20112015年河南中考考情一览表,1.（2012河南，3）依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是 （ ）（2分）公益与每个人_。在互联网时代成长起来的“微公益”，真正实现了公益的平民化、常态化。_你没有亿万身价，没有强大的社会影响力，_不妨碍你从事公益事业。捐赠一本书，提供一份午餐，甚至转发一条微博，爱心就在你我之间_。A. 休戚相关 因为 所以 传递B. 休戚相关 即使 也 传承C. 息息相关 即使 也 传递D. 息息相关 因为 所以 传承,C,真题展示,看解析
2、,【解析】 本题考查对词语的理解与运用能力。“休戚相关”形容彼此间祸福互相关联；“息息相关”形容关系密切。根据语境，第一空应填“息息相关”。分析可知，第三句中两个分句间为假设关系，所以应填表示假设关系的关联词“即使也”。“传承”指传授和继承，多适用于文化、技艺等；“传递”指由一方交给另一方，辗转递送。所以最后一空应填“传递”。故选C。,2.（2011河南，3）依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是 （ ）（2分）把全面发展和个性发展紧密结合起来，不仅为青年学子成长提供了价值准绳，也为高校教书育人提供了工作方法。百年清华_并参与了中国高等教育探索发展的历史，这里蓬勃昂扬的青春理想、严谨勤奋的治
3、学氛围，_了许许多多全面发展、个性鲜明的栋梁之才。_高等教育始终让青年学子全面发展并保持个性，我国的人才培养水平_一定会大幅度提高。A. 见证 铸就 只有 才 B. 印证 造就 只要 就C. 印证 铸就 只有 才 D. 见证 造就 只要 就,D,看解析,【解析】本题考查对词语的理解与运用能力。 “见证”作动词时，意为“当场目睹可以做证”；“印证”作动词时，意为“证明与事实相符”。结合下文中的“历史”一词可知，第一空应填“见证”。“铸就”指铸造成，多用于比喻，如“勤奋铸就成功”等；“造就”指培养使有成就，如“造就人才”等。根据这两个词语不同的搭配习惯可知，第二空应填“造就”。“只有才”是表示条件
4、关系的关联词，“只要就”是表示假设关系的关联词。分析两个分句之间的关系可知其应为假设关系，所以后两空应填“只要就”。故选D。,方法突破,一、近义词（同义词）辨析的方法1. 从词的含义方面辨析。词义的范围不同，如：年纪（指人的年龄、岁数），年龄（指人或动植物已经生存的年数）； 词义的侧重点不同，如：矗立（高耸地立着。重点在直，直而高地立着），耸立（高高地直立。重点在高，高而突出地立着）；词义的轻重程度不同，如：批评（指出优点和缺点；评论好坏；或专指对缺点和错误提出意见。词义较轻），批判（指对错误的思想、言论或行为做系统的分析，加以否定，词义较重）。,2. 从词的色彩方面辨析。词的感情色彩不同：褒
5、义词，具有肯定或赞许的感情，如“优雅、豁达、头头是道”；贬义词，具有否定或贬斥的感情，如“煽动、武断、信口开河”；中性词，不表示褒贬，如“骄傲、策划、无独有偶”。词的语体色彩不同，如“消停”用于口头语，“安静”用于书面语。,3. 从词的用法方面辨析。词的习惯搭配不同，如：“维持”一般搭配“生活、秩序”，“保持”一般搭配“纪录、联系”；词的适用对象不同，如：“爱护”用于对人或物的保护，用于物多指机器、国家财产等，用于人时不能对长辈，“爱戴”只用于人，且只限于下对上、群众对领袖、学生对老师的敬爱与拥护。,二、对成语的辨析要注意1. 准确理解成语含义，忌望文生义。如“七月流火”指天气逐渐凉爽起来，而
6、非形容天气炎热；“不名一文”形容极其贫困，而非指没有价值。2. 区别成语的色彩，忌褒贬误用。如“重整旗鼓”指失败之后，重新集合力量再干，是褒义词，不作贬义用；“无所不为”指没有不干的事情，什么坏事都干，是贬义词，不作褒义用。,3. 成语的适用对象和范围一般是比较固定的，如果对成语所表达的习惯对象和范围缺乏了解就容易造成误用。如“炙手可热”只能用于权贵，“罄竹难书”只能形容罪恶。4. 某些成语只能用于肯定句或否定句中。如“不容置疑”只用于肯定句中，“望其项背”“同日而语”只用于否定句中。5. 成语在运用中相当于一个词，在与其他词语搭配使用时要防止语意重复。如“贻笑大方”指让内行笑话（一般用以表示
7、谦虚），前面不能再加“让人”；“难言之隐”指难于说出口的藏在内心深处的事情，后面不能再跟“的苦衷”等。,三、对关联词的运用要注意1. 明确关联词的搭配。有些关联词是要求配对使用的，不可随意改换。如“只有”与“才”搭配，“只要”与“就”搭配，两者不可混用。2. 弄清关联词上下分句之间的关系，懂得各类关联词的作用。同一个句子，运用不同的关联词，表达的意思也不一样。如“因为你刻苦学习，所以成绩能不断提高”“如果你刻苦学习，成绩就能不断提高”，前一句表示因果关系，后一句则表示假设关系。,3. 注意关联词在句中的位置。成对使用的关联词，如果两个分句的主语一致，主语往往要放在关联词前面；如果两个分句的主语
8、不一致，那么主语应放在关联词之后。如：“小茗同学不仅按时完成了老师布置的作业，还预习了课文”和“不仅小茗同学按时完成了作业，小轩也按时完成了”。注意，关联副词，如“却、就、都”等，一般不放在主语前面。,备战演练,1. （2015天津）依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是（ ）（2分）选择简单、宁静生活的人，无意追逐物质层面的_，只在精神的高地兀自风雅。他们选择简单、宁静，不是远避尘世，而是远避_。他们不愿在众人面前_，只愿低调平和行事。他们的生活是单调的，但单调得干净、纯粹。A. 奢华 喧闹 发扬 B. 繁华 喧嚣 发扬C. 繁华 喧闹 张扬 D. 奢华 喧嚣 张扬,真题演练,【答
9、案】D（2分）【解析】本题考查对词语的理解与运用能力。“繁华”形容（城镇、街市）繁荣热闹；“奢华”形容奢侈豪华（多指物质生活）。结合句意可知，第一空应填“奢华”。“喧闹”形容喧哗吵闹；“喧嚣”形容声音杂乱或不清静。根据语境可知，第二空应填“喧嚣”。“发扬”指发展和提倡（优良作风、传统等）；“张扬”指把隐秘的或不必让众人知道的事情声张出去，宣扬。根据语境可知，第三空应填“张扬”。 故选D。,2. （2015潍坊）依次填入下文中甲、乙、丙三处的词语，最恰当的一项是（ ）（2分）“岁寒三友”之一的竹，其叶四季常青，清丽俊逸；其秆虚中有节，挺拔凌云；其形千姿百态，情趣盎然。漫步于青青翠竹之下，便觉神清
10、气爽，心旷神怡。竹 甲 美化了人的生活，又陶冶了人的情操，在我国 乙 的文化史上具有重要的影响。隐逸之士携它唱和清风明月， 丙 功名利禄；谦谦君子学它不向权贵折腰，不为世俗所屈。A. 既 博大精深 淡薄B. 既 源远流长 淡泊C. 即 博大精深 淡泊D. 即 源远流长 淡薄,【答案】B（2分）【解析】本题考查对词语的理解与运用能力。“既”与“且、又、也”等副词呼应，表示两种情况兼而有之；“即”，指就，便，即使。根据语境，甲处应填“既”。“博大精深”指（思想、学说等）广博高深；“源远流长”形容历史悠久。乙处所填词语形容“我国”“文化史”，应用“源远流长”。“淡泊”作形容词时意为“恬淡”，作动词时
11、，指不追求，不热衷；“淡薄”只作形容词，指（感情、兴趣等）不浓厚。分析句子可知，丙处所填词语应为动词，表示“不追求功名利禄”，所以应用“淡泊”。 故选B。,3. （2015绍兴）结合语境揣摩句意，选出填入横线处最恰当的一组词语 （ ）（3分）（1）双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会_把面前的玻璃砸碎。（2）今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天_来了。我的母亲又熬过了一个严冬。（3）我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦，家里样样都要节省。姐姐的长袍是自己做的，买十五个铜子一米的花边，常常要在价钱上_半天。（4）做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回
12、奔忙，让四乡那些外出谋生者的血汗和眼泪，_在自己的肩上。A. 突然 总算 计较 堆 B. 常常 还是 计较 流C. 突然 还是 比较 流 D. 常常 总算 比较 堆,【答案】A（3分） 【解析】 本题考查对词语的理解与运用能力。第（1）句选自史铁生的秋天的怀念。“突然”形容在短促的时间里发生，出乎意外；“常常”表示事情的发生不止一次，而且时间相隔不久。根据第（1）句句意及相关的提示性词语（如“暴怒无常”）可知，第（1）句应填“突然”。第（2）句选自莫怀戚的散步。“总算”表示经过相当长的时间以后某种愿望终于实现；“还是”表示希望或选择。根据第（2）句句意可知，作者对春天终于来临，母亲熬过严冬，感
13、到欣喜，因此第（2）句应填“总算”。,第（3）句选自莫泊桑的我的叔叔于勒。“计较”指计算比较，争论，打算等；“比较”指就两种或两种以上同类的事物辨别异同或高下。第（3）句是针对“价钱”这一问题的计算比较，应填“计较”。第（4）句选自余秋雨的信客。“堆”指堆积；“流”指液体流动。分析第（4）句句意可知，把“外出谋生者的血汗和眼泪，堆在自己的肩上”是一种形象的说法，表明了“信客”肩负的责任之重，突出了其强烈的责任意识。故选A。,4.（2015广州）依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是 （ ）（3分）（1）警方提醒市民要提高警惕，增强自我保护意识，学会辨识_的骗子，以免上当。（2）每逢节日，
14、看到同学与亲人团聚的场面，他总会_，深深思念远在家乡的母亲。（3）古人讲究称呼，对象不同称呼不同，对自己用谦称，对别人要用尊称 ，不能_。A. 形形色色 触景生情 混为一谈B. 五花八门 触景生情 混淆是非C. 形形色色 睹物思人 混淆是非D. 五花八门 睹物思人 混为一谈,【答案】A（3分）【解析】本题考查对词语的理解与运用能力。“形形色色”，状态词，各种各样；“五花八门”形容花样繁多或变幻多端。分析第（1）句可知，此处用来形容骗子的种类很多，应填“形形色色”。“触景生情”指受到当前情景的触动而产生某种感情；“睹物思人”指看见死去或离别的人留下的东西就想起了这个人。分析第（2）句句意可知，横
15、线上应填“触景生情”。“混为一谈”指把不同的事物混在一起，说成是同样的事物；“混淆是非”指故意把正确的说成错误的，把错误的说成正确的。分析第（3）句句意可知，横线上应填“混为一谈”。故选A。,5.（2015孝感）依次填入下列横线上的词语，最恰当的一组是 （ ）（2分）古诗文里_着古典的语言、古雅的文采、古朴的情怀、古奥的_谁能穿透历史的冰层，_古诗文的领域，寻觅到汉语的_，哪怕只取一瓢饮，也足以让他拥有不同凡响的语文功力。A. 隐藏 理想 侵入 美味佳肴B. 封存 心绪 踏入 琼浆玉液C. 蕴藏 思绪 潜入 奇珍异宝D. 蕴藏 思想 潜入 源头活水,【答案】D（2分） 【解析】 本题考查对词语的理解与运用能力。解答本题需结合语境，联系上下文进行综合分析。“隐藏”指藏起来不让发现；“蕴藏”指蓄积而未显露或未发掘；“封存”指封闭起来保存，或查封并保存。根据语境，第一空应填“蕴藏”，由此可排除A、B两项。“思绪”指思想的头绪、思路，或情绪；“心绪”指心情（多就安定或紊乱而言）；“思想”指客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果，或念头、想法。联系句中“古奥（形容古老深奥，难于理解）”一词并结合句意可判定，此处应填“思想”，可排除C项。 故选D。,
