怎样做语言学和应用语言学研究

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1、1,怎样做语言学和应用语言学研究,2,三个问题,1. 科学研究是什么? 2. 怎样做研究? 3. 怎样才算是好的研究?,3,1. 科学研究是什么？,科学研究是学术性的探究（academic enquiry），目的是拓展知识或解决问题（advance knowledge or solve problems）。,研究的分类,目的 运用 时间框架 研究方法 探索 基础 剖面研究 观察 描述 应用 纵向研究 实验 解释 小组跟踪 调查 个案研究 内容分析 现成统计资料实地研究历史比较法,5,研究目的：探索,探询未知或知之甚少的领域，如先导研究（pilot study）就是探索性研究。,6,研究目的：描

2、述,在对研究对象有了一定的了解后，可进行描述，常常体现为分类，例如下列著述：现代汉语句型（李临定）、现代汉语的双宾构造（马庆株）。,7,8,研究目的：解释,解释是更高层次的研究。解释体现为找到事物之间的关联，或称关系。解释的最高水平是确立因果关系。,9,关联,关联涉及两个事物，叫做自变量和因变量。,10,因果关系,因果关系成立的三个必要条件 时间顺序：因在前，果在后 关联 排除其他可能的原因：这是最难的 因果关系的例子 非因果关系的例子,11,2. 怎样做研究？,2.1 做研究的必要条件 2.2 做研究的过程,12,2.1 做研究的必要条件,2.1.1 专门、系统的理论知识 2.1.2 研究方

3、法和能力,13,2.1.1 专门、系统的理论知识,专门和系统的学习和训练：读学位，受到导师或其他高人的指点。 专攻某个领域或理论范式，心无旁骛 ：阅读并深刻理解相关的文献，深入再深入，提高再提高，逐步达到精通的地步。 选取具体的研究方向：同样是阅读相关的文献，掌握要义和精髓。,14,专业领域,语言学 心理语言学 社会语言学 应用语言学：外语教学 / 二语习得、计算语言学等,15,某个有确定地位的理论体系。 理论范式确定了研究的哲学取向、目的、对象、论证方法以及观察手段等，有许多的追随者和实践者。学术界的后来者通过学习某个理论范式或模型进入学术的殿堂。例如：,理论范式,16,形式主义 功能类型学

4、 认知语法 优选论,17,具体的研究方向,二语习得 词汇 语音 语法 语篇,18,语言学 语法化 构式语法 语篇回指,19,2.1.2 研究方法和能力,2.1.2.1 研究方法 2.1.2.2 检索和获取文献的能力 2.1.2.3 写作能力,20,认识论决定方法论 科学与人文两大范式的冲突与并存 实证主义：教育如同自然现象，是客观存在，可进行量化分析和处理 理性主义：人文、社会科学研究人与社会的关系，教育是一种整体存在的人文现象，现象中的人与其依存的环境不可分割,21,2.1.2.1 研究方法：定性分析,定性的研究可单独进行，研究者藉以分析和评论感兴趣的语言现象，发表自己的判断、感悟、见解。这

5、一研究方法有的具有思辨和内省的性质，如对语言起源和进化的探讨。这类研究少用或不用数据（data）。 定性研究可伴随定量研究，感悟和见解有证据作支撑。,22,研究方法：定量分析,基于数据（data-based）或数据驱动（data-driven），需要用到具体的技术或手段，如： 观察 实验 调查 内容分析 实证研究,23,综合方法,同时采用定性和定量分析。量化的研究往往需要定性的分析，数据背后隐含的意义需要推理才能发现。推理是一种定性分析。,24,实证研究方法源于自然科学。自然科学普遍使用实证、推理式的研究方法，量化是自然科学研究的特征之一。首先提出假说，然后尝试用经验性的证据来验证。实验方法是

6、典型的实证研究。,实证研究,25,实证研究的三个特征：1）研究的目的是假说检验。实证研究至少设有一个假说，预测两个变量（自变量和因变量）之间的联系或因果关系，然后加以验证。因此，实证研究常用于解释。,26,2）运用严谨的、程序化的数据采集技术，如上述观察、实验、调查、内容分析。这些技术是采集数据的工具或手段。,27,3）运用专门的统计学技术，不仅做一般常见的描述性统计，如频数、平均数、百分数、百分比等，还要做复杂的统计分析，如相关分析、方差分析等。更高级的分析包括各种用于验证假说的统计检验。,28,实证研究一般都有定性的分析，用以诠释统计数字的意义。,29,搜集资料,（一）、访谈法： 就是由调

7、查人员与被调查者进行面对面谈话。有个别交谈和集体交谈两种方式。,30,个别访谈法的优缺点 优点：获取的信息更加深人、详细和全面。 缺点：需要具有高度熟练技巧和受过专门培训的调查员；记录和分析的方法耗时，因此，样本规模通常较小，典型地应答者人数在1060名之间；解释资料也需要丰富的经验和高水平的技巧。 集体访谈法的优缺点：优点：了解情况快，工作效率高。集思广益。缺点：无法完全排除被调查者之间社会心理因素的影响；不宜于集体访谈 ；占用被调查者的时间较多。,31,访谈法的关键在于如何诱导受访人说出调查人员所需了解的话语，提供有关语言变体的原始材料。通常使用的技巧有以下几种：1、念词表、句子或语段。这

8、是调查方言语音体系用得最多的技巧。调查人员把事先编制好的词汇表、例句或短文请被调查者逐一朗读，当场审音、记音。最好是把访谈的内容录下音来，以便细致分析核实。,32,2、提问 由调查人员提出问题，要求受访人回答，从中获取信息，采集资料。 提问的方式可以是直接的。 提问方式也可以是间接的。,33,3、测验。测验的作用在于给受试人以某种刺激，使其立即作出言语反应，以观察受试人的语言能力，了解其语言体系的特定规则。测验的方式很多，语言教学中常用的一些练习形式如看图说话，变换句型，填补空缺，翻译句子等都可以试用。,34,访谈法的主要弊端在于受访人意识到调查人员的采访目的，因而在应答时会小心地朗读和说话，

9、以致于影响调查的效果。从语体上看，用访谈法搜集到的言语资料多半属于正式语体，难以代表人们在日常生活中所说的自然话语。,35,（二）、观察法：观察法研究人员通过直接观察研究对象的言语行为以获取资料的方法叫做观察法。社会语言学者常用的观察法，按其方式区分，有下列几类：1、隐蔽观察法意指调查人员在真实的社会环境中，从一旁观察人们的言语行为。由于调查的方式隐蔽，不引人注目，因而被观察者通常并不知道自己在受到观察。这种方法的优点是可以观察到自然的语言状态，缺点是无法控制变量，对说话人的社会特征也难以弄清楚。这种方法比较适用于探索性调查，了解一般的语言状况。,36,2、参与观察法(rapid and an

10、onymous obserVation)这种方法是由拉博夫在调查前述纽约市三家百货公司(r)的社会分层时首先使用的，也是一种隐蔽观察的方法，调查人员不暴露自己的身份。与上述观察法不同的地方在于：调查人采用巧妙的诱导技巧，能不露真相地让被观察者说出所需了解的语言变异形式，迅速地搜集到有用的言语资料。,37,观察法的优点 1观察法的最大优点在于可以实际观察现象或行为的发生。主要优点是直观性和真实性。 2能够得到观察对象不能直接报导或不便报导的资料； 3观察法简便易行，可以随时随地进行，灵活性较大，获得的资料比较可靠。 观察法的缺点 1观察者对于所要观察的事件有时可遇不可求； 2并非全部的现象都可以

11、观察； 3观察者在参与观察的过程中往往会影响被观察者的正常生活。 4观察结果不易被量化，不容易被重复验证。,38,（三）、问卷法：问卷法是用书面形式进行社会调查的一种方法。问卷的内容主要是根据调查项目编写而成的一系列问题，此外还应当包括有关填表人背景的项目。所列问题按其回答的方式可分为：1)封闭式的，就是把问题的若干种可能的答案用简明的语言陈述清楚，供填表人选择；2)开放式的，就是对回答不限范围，让填表人自由表达意见。 编制封闭式问题的答案时，要注意选择可测标志，以便进行定量分析。对于开放式的问题，则要注意提法的中立性。,39,问卷法的缺点： (1) 问题含糊不清，便不能得到确实的回答。 (2

12、) 所选样本，若不能代表某种团体的意见，其结果将不可靠，亦即要注意样本的代表性。而问卷法由于问卷的回收率较低，使样本的代表性难于保证。 (3) 问题太多会令填答者生厌，故而置之不理，若问题太少，却又无法达到研究的目的。 (4) 问题设计的不理想时，会散漫零乱，不易整理，且难以应用统计方法分析和对结果进行科学解释。 (5) 当填答者不合作、言不由衷时，所得结果会不可靠。 (6) 有些事情非常复杂，不能用问卷的简单问答所能表明。,40,问卷法的优点： （1）用问卷法收集资料，可不受人数限制，因此，抽样范围较广， （2）此法所费不多，且易行。 （3）问卷法可令被调查者有充分考虑的时间，不受别人干扰，

13、并自由地表示意见，其结果将更为可靠。 （4）所拟问题可尽量求其细密，凡在访问时不能直问，或问而不易得到真确回答的事项，皆可在问卷上得到较为满意与可靠的答案。,41,2.1.2.2 检索和获取文献的能力,文献 因特网资源,42,2.1.2.3 写作能力,把握好“论点、论据、论证”三要素。 遵循学术写作的著录规范，懂得“起承转合” 和格式要求。 遵循学术写作的道德规范，注意“归誉”（giving credit）,不剽窃。,43,2.2 研究的过程：以实证研究为例,44,（1）提出课题,找到课题，缩小范围，拟定需要回答的问题。 选择研究课题可以从两方面着手： 第一、从亲身感受中去考虑有哪些言语现象值

14、得研究。 第二、从前人的研究成果中去吸取养料，寻求合适的课题。,46,找到课题,课题与研究者的学术背景和专业方向有关，可从相关的文献和因特网资源中寻找。此外，课题的来源也包括： 1）个人兴趣和经历。 2）某个领域知识的现状。 3）待解决的实践问题。,47,5）机会和利益。 6）媒体报道引发的兴趣。 7）个人价值观。 8）日常生活。,48,缩小范围：聚焦,宽泛的课题需要缩小范围才能获得切实可行的研究题目。一般的做法是： 考虑课题中最有意义和最需解决的方面。 把课题转化为一系列的问题，并试着回答。,49,还可以参考以下做法： 1）浏览文献 重复或稍稍改变前人的研究方法。 探索他人研究中始料未及、后

15、来才发现的问题。 探讨他人研究中提出的未来的研究方向。 将现有的理论和发现引申至其他情景或领域。 对已有的发现提出异议。,50,2）同别人讨论 向有经验的专家、同行咨询。 与自己意见相左的人讨论，征求意见。 3）思考应用问题 将课题定位于特定的历史时期。 将课题定位于特定的社会团体或地点。 4）明确研究的目的和希望获得的结果 研究的目的是探索、描述或是解释？ 是基础还是应用研究？,51,（2）拟订假说,研究者试着确定有关问题的（因果）关系。假说有待于用证据验证，其结果是支持或推翻假说。,52,假说,研究者根据理论或经验，事先对研究问题所做的尝试性的解答, 这一解答有待用数据验证。,53,假说是

16、一种猜测，是对两个事之物间具有因果关系的一种判断，类似于日常谈论的种种因果联系。如， “中午吃了烧鸡，现在拉肚子了”,“改变了学习策略，成绩也有了改变”。,54,科学研究始于假说。研究者首先假定两事物间有因果关系，然后着手验证或者解释这种因果关系。日常我们只是对因果关系作出揣测而已，而科学研究要探讨这种因果关系为什么会发生和怎样发生的细节。验证假说经常由实验方法来实现，也可通过调查等手段。,55,研究的出发点往往是果，即实验设计中的因变量。研究的目的是找到形成这个果的因。因可能有不止一种，研究者根据已有的理论和自己的经验，设定某一事物为因，亦即把它作为自变量，提出它和因变量两者之间存在因果关系的假说。研究的过程就是检验这个假说是否为真。,56,并非所有的研究都提出有关因果关系的假说，有的假说只涉及上面所说的关联。,57,假说举例,视频辅助功能对英语专业学生的听力理解有积极的影响。 多项选择注释比单项定义注释方式更有利于词汇附带习得。 高水平的英语学习者比低水平的学习者对have使役结构的语义限制条件更加敏感。,