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1、教育走向生本 教育激扬生命,郭思乐教授,让我们来研究课堂,课堂是核心 课堂是瓶颈 课堂是希望 课堂不仅仅是一堂一堂课,课堂关系到整个人的发展。 课堂的改革要突破和超越以师本、本本和考本为特征的短期指标课堂,形成以学生发展为本的课堂。,从一堂英语课说起,在一个阳光明媚的初夏,西宁市一所薄弱学校西宁十三中学,七年级五班的英语课堂上,不可思议地让人惊喜:面对那么多听课的老师,一组组学生轮番走上讲台,全部用英文对话和讲课。令人惊喜和感动的,不是他们单词记得多熟练,而是那份从容和自信,更是一个个学生对自主学习成果展示的渴望。在这里,上课打瞌睡的现象不见了,言谈举止都是那么的阳光,看不出谁在别的课堂被称为
2、“差下生”。而这不过是生本教育理论指导下刚开始的课堂教学改革的一幕。,为什么会出现这样的景象呢?执教的黎老师回顾说:“在这节堂课上,我首先布置了收集图片和菜单,编排英语短剧的前置性作业。就本单元内容表达对食物的需要,在上课时把前置性的作业进行了小组交流,并当堂表演情景剧。出乎我的意料:马晓雯从西餐店里要来了皮萨菜单,自己通过查字典说出了上面很多没学过的有关西餐的词汇;薛清波找来了很多的宣传画,自己查字典列出了一整张的英文;罗南君,除了课堂上学的面条的名字以外,还收集了许多其他国家的面条名称;马瑞斌扮演胖乎乎的厨师,演得惟妙惟肖。学生们准备了各种各样的精彩纷呈的图片和情景剧,争先恐后地表达自己的
3、学习收获,学习热情空前高涨。在课堂上表现出对学习的极大的兴趣,突出了生本的理念:尊重学生,相信学生,依靠学生。”,笔者听了这堂课,受到了极大的震撼。我想,就这堂课而言,我们行政部门没有给学校老师更多的资源,它却比别的课堂好像丰富了许多许多倍,这种添加剂是什么呢?是孩子们的欢笑,是他们彼此的优雅美好的气质感召,是他们对英语-生活的品味,是他们对自己劳动的赞美,是过去前所未有的生命的歌唱。而这些,在过去的课堂上可谓是“踏破铁鞋无觅处”,但是在生本的课堂上却“得来全不费功夫”。为什么?因为生本教育是一种放飞生命的教育。,那么,如何实现生命的放飞呢?这堂课有一个显著的特征就是,教师有这样的勇气和智慧,
4、把整个要教的东西凝缩为“表达对食物的需要”,其原因是她拥有这样的自主空间,也具有这样的思想观念。那么,他们的自主空间和思想观念又是哪里来的?这是我们行政可以提供的,用一句时髦的话是“可-以-有”。我们可以让他们在教学上有自主权,有相当宽广的可支配的时间和空间,创造条件让他们有学习生本教育的机会。我们为了放飞孩子,就要放飞校长和教师。而当孩子们的天性张扬的时候,生命的能量就激荡在全部教育中,这是一种最优质的能量,是我们达到最优质的教育所梦寐以求的能量。教育管理者应当提供给教育实践者以这些条件。这引起了我们对管理工作的思考。 (选自薛建华局长文章:放飞生命的生本教育),从一堂数学课说起,周伟峰的讲
5、话但我教的这完整的四届,我们每一届都比所有的重点中学平均分都要高,有时候高出很多分,比如说06届比所有A类学校的学生平均分高,当然是标准分,折算出原始分也高了很多分,高了十多分,十多分是什么概念呢,全市25所示范高中,每一所学校录取一千人,把广州两万五千人最好里面录取完我们才来录取,但依然我们的成绩要高出许多分,就是这样一种情况,,想过和没想过是不一样的。我们说生本教育说要给学生提供一种资本,我们很多教学口口声声说学生是主体,老师主导,但是人们往往理解错了。你没有让他有一定的资本他不可能做为主体,比如说你如上所述讲在练之前,练在无聊处,你一道题拿出来,你急急忙忙在那里讲,学生没有想过,练过,讨
6、论过,他根本没有资本和你对话。,数学老师学了十多年数学,教了十多年数学,一看题目当然知道大概怎么做,但学生不具备这种条件,不具备这种资本,所以他没办法跟你沟通,那就“生本”不起来。我们的数学课很简单,一张草稿,一支笔,一个练习本,学生把每一道题都做一做,练一练,然后要跟同学,跟老师进行交流。,我写过一篇文章,练在讲之前,讲在关键处。把大量的时间还给学生,那他们做什么呢?一个是他们自己来练习,一个是他们来交流,我认为很关键的一点。不用讲很多东西,郭思乐教授常说的,小立课程,大作功夫。备课的时候,我们把大量的资料都拿过来,拼命地补充,所以我们说我们的学生在高二上学期中段考以后,也就是12周,我们把
7、整个高中阶段的内容都学完了,不是教完。教是不可能教完的,我们用学的办法,用先练,后讲,讲的关键的地方,老师少讲一点,学生多学多交流一点,我每届大概都一样,控制在一年半的时间把整个高中内容学完,,我们数学也是这样的,你自己都不喜欢数学,你怎么去教,你自己没有激情,那么学生怎么会有激情,所以我说要用学科的内在魅力去打动学生,去吸引学生,其实这一点也需要学生自己去感悟,感受和领悟,他自己碰到数学问题,自己去做,有所感受,让他通过讨论,启发,有所感受,有所收获,那么这样的话才能让他学好,我觉得这一点非常重要。,我说,我自己搞生本,我是不写教案的,不改作业,大家听起来有点怪异,我认为这个是不难实现的,也
8、确实有效。首先说我不写教案,我除了有一次,是我在上完那节课以后,我们当时听课的有一个市教研员,也是我们的一本杂志的主编,他认为这节非常好,要我把这节课的教案重新写出来,发在一本杂志里面,所以那一次的教案我是补写出来的,在广东教育2006年第一期,是有关概率的课。我们用了两节课的时间,把人家教材里面15个课时的内容让学生学完,学好,而且不仅马上学完,还可以马上用。马上拿了一道高考的中等难度的大题,班上大部分同学都做了出来。于是他就和我约稿,让我把这个材料补写出来。所以除了那次以外,我基本上不需要写教案。,为什么不写教案,我在做报告也好,给学生开大会也好,给教职员工开会也好,都不写稿子。因为人有很
9、大的潜力,往往会在很亢奋的时候,他会有很多突发奇想。巧思、妙思。而且我更是从生本的角度,你要关注台下的,不管是学生还是老师,他们对哪个问题感兴趣,比如说我刚才讲到,讲到不改作业,下面有些议论,我在这里必须要讲,如果这里有个操作,我就要按着这个操作一步一步来,我就没有对付的内容了。所以,这里面就需要察言观色,教学是需要机智的,更重要的是教学是需要生本的,你要看学生需要的是什么。,有时一节课我们可以讲很多的内容。有时一节课会讲十多页书,好像大学老师一样教,其实这没有问题。因为你把教材吃透了。怎样才能备好课?要看你有没有把这一部分的高考题你全部做过?你做过之后就知道教学的要求是什么,到哪个重要程度。
10、,第二个重要的就是你能不能用最简洁的话把这一本书,这一章节的内容把它概括出来。如果你反复地读课文,我自己就是这样的,我不写教案不等于我不备课。我在每一次教的时候,至少要读五六遍。每一届新一轮的时候,我先把教材通读一两遍。很细细地读它一两遍。要到这一章时,把这一章也整个读一两遍。每一节的内容都反复地去读,读过以后你就会有所感悟。你就知道哪些是最重要的,有时候上十多页书有什么问题,,这里面有一个整合的问题。内容是可以重组的,有的内容是可以不教的。教直线的方程有五种,但每一年我只讲一种,就是点斜式,而且点斜式学生还是在我的启发下自己做出来的。其它的直线方程的其他形式都以它为依存。所以有时一节课就可以
11、把五种方程让别人全做出来。我们很多老师在教直线,倾斜角是90度,倾斜根本不存在,特别要盯住,斜度为0的特别要盯住。我们把内容整合后,一节课教十几页根本不成问题,,从一个语文学科说起,摘自胡梅的文章:“我看着母亲的背影,有些单薄和沧桑。我捂着嘴巴慢慢地跪在墙角,低声啜泣着。我从来都没有真正地认知过母亲对我的爱,我从来都把她对自己的爱忽略掉”在今年4月8日“深港澳生本交流活动”现场作文中,当孩子读到她一节课即兴写的1400多字的作文时,她细腻的文笔、真挚的情感令前来听课的老师为之动容,泪眼婆娑。,深圳沙河小学五(5)班的学生从一年级开始,参加这样的现场作文展示也有十来次了。从二年级的一节课写400
12、字左右,发展到现在的上千字;从开始个别孩子文章出色,发展到现在百花齐放,每个孩子40分钟都能即兴写出文质兼美的作文。一路走来,作为他们的语文老师,每次都和听课老师一样为他们的写作水平而惊叹。的确,孩子们的作文风格炯异,有的笔锋犀利,有的婉约清新,有的构思巧妙,从教20年的我,感受着从未有过的成就感。,每次许多前来观摩的老师,都希望从我这里得到行之有效提高学生写作水平的方法。我也一直在思考着,为什么以前的我呕心沥血,从写下水文、指导作文、批改作文到讲评作文,每个环节都查阅大量资料,精心准备,可是收效甚微,一个班级很难培养出几个能让我自愧不如的“小作家”。而现在我如牧者,把他们带进写作的草原,让他
13、们选择自己喜欢的方式自由自在写作,“无为”的我,为什么却造就了一群能言善辩、思维灵活的孩子,让我收获着前所未有的精彩?,二、什么是生本教育,1、就课堂来说,生本教育是为学生好学而设计的教育,区别于为教者好教而设计的师本教育 2、就整体来说,生本教育是一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生的教育 3、就原理来说,生本教育是以生命为本的教育,4、就操作来说,生本教育是以学为本的教育 5、简单来说,生本教育就是以生为本的教育,三、再看生本教育,1、生本教育是一种理念 含教育观,教学观,学生观,课程观,德育观,评价管理观等等。 它依托的是生命的历史性、社会性、发展性的依据 2、生本教育也在一定意义上
14、是操作模式 框架的、逻辑的、经验的,但它有无限的想像空间。,四、生本教育做得怎样,1、生本教育是连续三届的教育部重点课题,它做了三个五年计划,我们有了一批课题研究的实验学校,我们也支持用这种方式把各地的生本教育研究带动起来。 2、生本教育在100多所实验学校实验11年(含中小学、中职学校、幼儿园、大学),可以肯定生本教育是一个出优生,出名师,出名校,出区域教育发展的理念和方式。,五、生本教育的发展策略,由于生本教育的根本性和彻底性,以及其成效,我们希望生本教育为我国的教育 事业的改革与发展作出最大贡献。 做好理念的普及 培训好一批教师-实验者,指导者,专家 建立一批实验学校,实验基地,实验区域,以点带面,尽快地但又逐步地推进。,六、生本教育的课堂怎么做,先做后学,先学后教,少教多学,以学定教,直至不教而教。 通常在先学布置之后,个人课前先学习,课上小组早交流,班级交流,多次反复。 评研。 大三步。学会学习,享受学习,收获学习。,