如何提高中职学生

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1、如何提高中职学生学习 语文的兴趣主讲： 罗建军 随着九年制义务教育的普及，给部分学生造成了误解，他 们认为，不管自己学不学习，照样可以初中毕业。初中毕 业后，照样可以免费读职校。很多中职生一到职校都认为 学好专业课就可以了，文化课并不重要，这让他们自身就 忽略了学习文化课的重要性，从而在很大程度上影响了他 们的整体素质。当他们进入职校学习时就傻了眼，来职校 读书学的应该是专业技术，居然还要学习语文，烦死人了 ；有的甚至还说，自己从小学开始造词、造句、写段都很 难，就不想学习语文了，现在还要学，简直比登天还难； 有的甚至还有抵触情绪。的确如此，来职校学习的学 生本来就是厌恶语文课的，看着那长长的

2、课文就唉声叹气 。 看着学生那一张张无可奈何的脸，听着学生那一 句句埋怨的话，我们不禁沉入深深的思索之中。 现在来中职学校学习的学生大部分学生是逆反心 理强的贫困生，他们正是厌恶语文课的学习才到 中职学校学习技术的，以为来到职校，就可以脱 离语文课的嘘唏，没想到还是离不开这长长的课 文，还有那令人头疼、烦人的写作 学生的学习目标不明确，又加上以前在学习过程 中养成的惰性，怎么能对语文学习有兴趣呢？ 因此我们要抓住中职生的心理特点，结合 各自自身的语文教学实际对在教学过程中 如何去激发学生的学习兴趣入手，放手把 课堂时间还给学生，让他们去做、去表演 、去说，共同探讨，促使他们发挥主观能 动性;我

3、们还把教学的主导者变为课堂教学 的组织者、引导者，以幽默的语言活跃课 堂教学气氛，吸引学生主动参与来提高学 习兴趣，让学生既能学到知识，又能感到 学习的轻松与快乐。作为语文教师，面对着学生对学习的困惑，对知识的厌恶，再针对他 们对学习语文没用的这种错误思想，每年新生进来，我们在上新课之 前，第一堂语文课就先让学生谈谈在自己的实际生活中，哪些地方要 用到语文知识，哪些事情因缺乏语文知识而没有达到预期的目的，反 而弄巧成拙。让学生深切的懂得：“作为在校的中职生，学习语文尤 其重要，它是一门伦理道德与逻辑思维相结合的课程，从理论来说， 它能帮助你们学会辨别事物的本质，理解别人的语言、举止、行为， 从

4、而达到人与人互相沟通的境界，再说了，两年在校学习以后面对用 人单位面试时所反映出来的对语言的表达能力和组织能力，还有写个 人求职简历、求职材料等这些都很能鉴证你们的语文水平的高低。除 此，还要让学生明白学习语文的重要性也是培养学习兴趣的关键，然 而，我们作为语文教师都有责任去帮助他们走出学习的困境，一定要 让他们懂得语文科知识是学习其他专业技术的基础，用语文知识去解 决学习专业技能中出现、发生的问题。于是，在教学过程中，我们可 以这样做的：一、激发学生兴趣，活跃课堂 气氛 俗话说“兴趣是最好的老师”。一个人只要对 他自己所做的事情感兴趣的话，他就会对 他自己所做的事情产生热情，这种热情就 会变

5、成驱使自己的动力，从而就会以积极 的心态去完成它。如何调动学生的积极性 ，使学生对所学知识产生兴趣，是我们教 学成功的关键所在。通过激发学生的学习 兴趣，就能把学生发动起来，学生的巨大 能量就达到事半功倍的效果。 例如，在教学眼睛与仿生学时，我是这样互动性地引入课文，激 发学生兴趣的。 师：“同学们，我们都知道，眼睛是我们人体的重要器官，如果我们 没有眼睛会怎么样？” 生：“看不见光明，寸步难行”。 师：“说得好”。眼睛对于我们每个人来说是非常重要的。你们想一想 ，如果在导弹上装上眼睛，会有怎样的效果？” 生：“自己会寻找攻击目标，做到百发百中。” 师：“那么，各种构造不同，功能各异的眼睛，科

6、学家去研究它有何 重要的意义。请大家”自读课文，看看文章列举了哪些具体的“仿生”成 果？这些成果的取得又分别来自哪些动物的眼睛？” 通过以上导入，不仅吸引了学生的注意力，而且很好地吸引了学生的 学习兴趣。学生沿着老师的思路，进一步去了解课文内容，了解了眼 睛的仿生成果在现代高科技领域里的重要作用，使学生对仿生学知识 有了更进一步的认清。通过这样激发学生的学习兴趣，使课堂气氛更 加活跃，学生渴求知识的欲望就更加强烈了。二、学生扮演角色，活跃课堂 气氛 电影、电视剧为什么会给广大的观众留下深刻的 印象，这主要来源于演员 高超的演技，他们对人物形象的把握，对角色理 解透彻，不管是什么样的角色，他们都

7、表演得惟 妙惟肖。在教学过程中，我也当了一回导演，由学生 扮演角色来展现人物的性格特点。通过对课文中 人物的动作神态的直接模仿，让学生充分展示自 己的表演技能，去吸引学生的注意力，提高学生 的学习兴趣。 例如，我在观摩课教学威尼斯商人时，我建议学生分角色来出演文中 的“夏洛克”、“公爵”、“鲍西娅”、“安东尼奥”、“巴萨尼奥”等角色，要求学生熟悉课文， 把握好自己所扮演的不同角色，要把他（她）们的语言、动作、神态揣摩到位，到上 课时，看看哪个学生表演得最好。 在语文课上，学生们怀着浓厚的兴趣等待着演出的开始。表演开始了，“公 爵”、 “巴萨尼奥”的先后劝说，“安东尼奥”的无可奈何，学生们表演得

8、有声有色，而表 演“夏洛克”的学生更是入木三分，把“夏洛克”回答“公爵”、 “巴萨尼奥”、“安东尼奥”三个 人的话振振有词，要挟威吓，讽刺挖苦，油腔滑调都充分地展示出来。扮演“鲍西娅”的 同学把“鲍西娅”的聪明机灵以及采用欲擒故纵引“夏洛克”自投罗网等情节，充分展示出 来。学生们精彩的表演，赢得了师生们一阵阵热烈的掌声。最难能可贵的是，有的学 生担心表演的同学有遗漏的地方，还翻开书本，认真对照，看看表演的同学台词是否 正确，动作神态是否逼真，整堂课做到了人人参与。 通过表演，文中的故事情节，人物形象活灵活现地展现在学生面前，对学 生的感官进行了刺激，使学生对所学课文内容有了更深刻的理解，使学生

9、更易于把握 每个人物的性格特点，从而领会文章的主要内容。 这样台上学生认真地表演角色，看着台下学生认真观看的神态，这节课就会取得了意 想不到的效果，这种学习形式不仅激起了学生的学习兴趣，而且提高了学生的学习热 情，使学生对所学知识记忆深刻。三、学生探讨激烈，活跃课堂 气氛 在教学过程中，相互探讨也是学生理解课 文内容的一种重要的方法，也是让学生投 入到学习活动过程中去的一种良好的方式 。学生对提出问题进行思考，然后把自己 的想法说出来和其他同学进行交流，看看 自己的答案是否正确。同桌之间，小组之 间的相互讨论，打破了课堂上的沉闷气氛 ，激发了学生的学习兴趣，极大地活跃了 课堂气氛，使学生的心情

10、得到放松。例如，在教学奇妙的人体这一课时，把问题抛出，是这样和学生 讨论的： 1.同学们，人体是我们每个人最熟悉的，但本文作者却说人体是奇妙 的，那么，人体究竟奇妙在哪些地方呢？请大家快速地去阅读课文， 看看作者从哪些地方说明了人体的奇妙？ 2.作者在问我们介绍人体的奇妙时，采用了大量的数据，请大家在课 文中画出来？这些数据的使用有什么作用？ 3.如果把你们所找出来的数据按照顺序制成资料卡片，应该怎样做？ 这时，学生们展开了激烈的讨论，很快就解决了以上问题，学生完全 理解了文中的中心思想，在轻松愉悦的气氛中掌握了所学知识。在课 堂教学中，让学生带着疑问，认真读书，深入思考，学会协作，充分 讨论

11、，满足了学生在课堂上自我实现的需要，让学生心中产生一种自 豪感，学生就会对所学内容产生极大的兴趣，这就大大地调动了学生 的学习积极性。四、教师言语幽默，活跃课堂 气氛 英国戏剧家萧伯纳说过：“没有幽默感的语 言是一篇公文，没有幽默感的人 是一尊塑像，没有幽默感的家庭是一间旅 店。”我认为，没有幽默感的课堂是一座庙 宇。幽默的语言常常使人开怀大笑，非常 兴奋，教师如果在课堂上适当的时候使用 幽默的语言，就会使学生心情得到释放， 学生高兴了，就会精力充沛，注意力就会 更加集中，就会对所学的知识感兴趣 例如，我在教学雨中登泰山的课上，学生们正在认认真真地跟随 老师的思路去欣赏文中描写的泰山的景色时，

12、教室里鸦雀无声。突然 间，从教室后面传来了“咚，咚，咚，”的声音，我朝着声音望去，原 来是一位同学拿着笔在桌子上有节奏的敲着，全班同学的目光都集中 向他，但他却一无所知，还在继续敲着。这时，我也装着不知道的样 子，紧扣课文，慢条斯理地说：“同学们，你们知道吗？”泰山是我国 东部最高的山，大晴天登山就给广大的登山者带来困难。那么，要想 在下雨天登上泰山，困难就可想而知了，你们看，作者很累了，但为 了到达山顶，他拄着拐杖往山上艰难地走着。请同学们听听，还有拐 杖敲着石阶的声音呢。”说到这里，全班同学开怀大笑，那位同学也 在笑声中不好意思地停止了敲打的笔。 就这样一句幽默的话语，化解了课堂上紧张的气氛，消除了那位同学 的尴尬，吸引了学生的注意力，提高了学生的学习兴趣。 以上只是我们如何提高中职生学习语文兴趣的一 点小小的体会，并不成熟和完善。常言道，教无 定法，要想使现在的中职生在课堂上学得轻松愉 快，对所学知识有兴趣，这对教师的要求实在是 太高。教师既是这一节课的编剧，又是导演，又 是演员。要具备这些素质，确实给我们的教学带 来一定的挑战。但我们会尽我们最大的努力去做 ，不懂的地方会向同行们请教，和他们探讨更多 更先进的教学方法与技巧，使中职生们对语文课 产生更大的兴趣，能在快乐和谐的气氛中获取知 识。