《八年级语文上册 第四单元 作文《写参观游览的文章》导学案 （新版）苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文上册 第四单元 作文《写参观游览的文章》导学案 （新版）苏教版（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1八上第四单元作文八上第四单元作文写参观游览的文章写参观游览的文章导学案导学案露为风味月为香 教材出处教材出处 苏教版八年级语文上册第四单元写参观游览的文章 课前准备课前准备 学生准备：准备两篇参观游览的语段；准备我作文本以便上课训练 。教师准备：准备好采用各种不同写作方法的参观游览的语段制作成课件 。 习作目标习作目标 1.学会写参观游览的文章，能抓住景物特征进行描写，抒发真情实感。2.学习“定点观察” 、 “移步换景” 、 “分类摹写”的写作方法，并在训练中运用。3.培养热爱生活、热爱大自然的情怀，陶冶情操。 习作习作重点和难点重点和难点 掌握“定点观察” 、 “移步换景” 、 “分类摹写
2、”几种写作方法，进行写景 。 突破方法突破方法 通过课上指导和学生范文阅读，让大家掌握常见的几种写作方法。 教法与学法教法与学法 教法：启发式教学 语段展示点评法 学法：讨论对比法 小试身手法 总之，通过讲、读、听、写、讨论等形式开展活动，并充分运用多媒体等现代信息技术。 教学流程教学流程 、导入新课导入新课同学们，天下的景或物，千差万别，千姿百态，各有自己的特点。比如水，有的汹涌澎湃，有的水平如镜，有的流水潺潺，有的水波粼粼那么，怎样写出景物的特点呢？关键的是要进行细关键的是要进行细致的观察。致的观察。 传说宋代画家文与可，为了画好竹子，冒着似火的骄阳，全神贯注地看着一片竹子，脸晒得通红，衣
3、服被汗水湿透，但他好像是毫无知觉一样。不知何时乌云盖住了山头，随后狂风大作，文与可撩起袍襟，迎着咆哮的狂风，攀登到山顶，继续观察狂风吹乱的竹林。突然一声雷鸣顷刻大雨如注，竹叶子上晶莹的水珠又吸引了他。他不顾雨急路滑，向竹林跑去，心神完全溶于了竹的海洋。由于文与可彻底地了解了竹子，因而才能画出最出众、最富有特点的竹子。 二、学习本单元后的写作知识短文：二、学习本单元后的写作知识短文： （一）学生自主阅读，圈点主要内容。（一）学生自主阅读，圈点主要内容。 （二）明确：（二）明确： 1、参观游览时要仔细观察，认真听取介绍，研读有关文字材料。 22、写参观游览的文章要注意条理清楚，思路有三种：“定点观
4、察” 、 “移步换景” 、 “分类摹写” 。3、参观游览的文章形式可以自由灵活，语言一定要生动形象，富有感情， “观山则情满于山，观海则意溢于海” ，让读者受到感染。 三、参观游览的文章的基本结构及要求：三、参观游览的文章的基本结构及要求： （一）开篇适宜点明参观游览的对象，语言简练。 （二）主体部分采用“定点观察” 、 “移步换景”或“分类摹写”的方法，条理清楚地交代参观游览的路线，抓住景物特征，运用生动形象的语言有顺序地描写景物，在描写中融入自己的真情。1.1.定点观察法。定点观察法。就是固定立足点，有次序地展开观察。即由近及远或由远及近，由高到低或由低到高，从左至右或从右至左等。观察时作
5、者的立足点始终不能发生变化，必须固定在一个基点上。如：站在五台山的山顶，可以依次写看到的山、树、云、庙等。2.2.移步换景法。移步换景法。用这种思路写游记类文章，作者犹如一位导游，按照脚步移动的先后顺序，写出一路上看到的各种景物，也让读者跟随作者的脚步，游遍全景。用移步换景法写景，一定要注意这样几点：立足点的变换必须交代清楚；抓住景物的特征描写，不能写成“流水账” ；注意从不同立足点看到的局部景物应各具特色。如：月夜登华山按照行迹依次写玉泉院五里关青坷坪回心石千尺北峰崖擦耳卧牛台天梯东峰峰顶。3.3.分类摹写法，也叫总分法。分类摹写法，也叫总分法。掌握了参观访问的材料之后，先给以分类，然后一项
6、一项叙述、描摹。这种方法包括先总写后分写、先分写后总写及先总写后分写再总写三种。一般可以先总后分。总写部分一般担负着总体介绍、概括叙述的任务，而分写则既可以按方位分几部分写，也可以按时间分几个时段写，还可以按景物种类逐个来写。如：园中之园愉园先总的介绍了愉园的特点，然后分别写园中的亭、彩廊、池塘、鱼等景物。（三）在文章结尾处再次抒发自己的情感。 四、语段展示四、语段展示让学生讨论分清下列语段都采用了哪些写景的方法，各有什么特点： （一）（一） “从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。 ” 学生回答：采用“移步换景”的方法，用“从小丘西行” 、 “伐
7、竹取道” 、 “下见” 清楚交代行踪路线。运用修辞写出水声和水色特点，紧扣景物特征，见景生情，语言生动形象。 （二）（二） “庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 ”学生回答：“定点观察” ，按自上而下的顺序观察，发挥想象，突出景物特征。 3（三）（三） 阿里山纪行 学生回答： 1、采用“移步换景”的方法，从进山到下山，行踪路线交代得非常清楚，一边走一边看，把看到的不同景物依次写下来。 2、抓住景物特征，运用多种修辞方法进行描写。进山时林海幽深，深山深处潭水清澈、林区宁静、曲径幽路、森林无边，神木巨大悠久和受到“巨创” ，语言生动形象。这些富有特征的鲜明的画面一幅幅展现在读者眼前，使我们
8、有身临其境的感觉。 3、景中有情，字里行间充盈着浓浓的爱意。 （四）（四） 美丽的西双版纳 学生回答：1、采用“分类摹写”的方式，截取一个个片段，用小标题来构建全文。小标题句式一致，具有概括性、准确性、鲜明性，从不同的角度突出标题中的“美丽”两字。 2、片段之间过渡自然。 （五）（五） 蓝蓝的威尼斯 学生回答：以作者游览路线为经，将立足点的变换交代清楚。对景物有所取舍，描写具有代表性的景点，突出景物特征，绝不记“流水帐” 。多用比喻，语言形象生动。 五、注意点提醒五、注意点提醒 （一）游记中的线索（一）游记中的线索有人说，写文章如同串珠，没有一根线索将其中各个要素联结起来，这篇文章就会支离破碎
9、，或者杂乱无章。写游记更是这样，一定要有一条合理的线索贯穿其中。这条线索也可以说是写作的顺序。游记中，最常用的写作顺序可能就是行踪了，即按照游览的先后次序来写。示例：阿里山纪行一课中，作者就把行踪线索交代得很清楚：“从台北松山机场搭机，仅40 分钟就到了台湾的中部城市嘉义，然后改乘森林小火车进山” ；“经过三个多小时的运行，到了阿里山站” ；“从火车站到神木，尚有一段路程” ；“峰回路转，迂曲穿过一片林区” ；“曲径幽路” ；“在树身之间穿行了一阵，我们终于看到了神木” ；“下山的路上” 。简析：从进山到下山，行踪交代得非常清楚。作者边行，边看，边描写所见风光。（二）游记中的写景（二）游记中的
10、写景1、要观察景物变化的全过程。比如植物，它的发芽、开花、结果等各个生长期都有不同的特点，如果细致观察了全过程，就容易抓住它的特征进行描述。 所以，从开始到最后，凡有变化的都要细致观察。2、捕捉景物的颜色和姿态。自然界的颜色是七彩的，自然界的万物是各具形态的。我们在观察时，就要善于捕捉到景物的颜色和姿态。 3、调动各种感觉器官来观察。 4为了使状物绘景更生动、更具体、更形象，我们还可以采用多种表现手段来丰富描写，从而增添文章的情趣。 示例：美丽的西双版纳一课中：“热带雨林中，有很多藤状植物，像蛇一样缠在大树上。雨林很是幽深，我想晚上走在这里一定是很吓人的！小溪很清澈，冰凉。在很多快要腐烂的树木
11、上长了许多的毒蘑菇，快乐的小鸟在密林深处歌唱。 ”简析：用优美的语言展现了热带雨林的美丽景色，可以看出作者对眼前美景的欣喜、惊讶之情。3.3.记游要分清主次记游要分清主次游记虽然是对游览过程的记录，但却不是面面俱到的记录。游记中，重要的行程、有特色的景观、对表现文章主题有重要作用的事物等，要重点描写，其他的则可一笔带过，或者干脆略去不写。这样写出的文章，才会主次分明，主题突出，玲珑有致。示例：美丽的西双版纳一课中，在“高高望天树”这部分的最后，写道“回去后，还吃了一顿傣家风味的饭菜：芭蕉花、烤肉、炒蕨菜”简析：作者详细描写热带雨林中景色和高高望天树之后，用一句话交代了吃的饭菜，因为这不是最打动
12、作者的地方，也不是小标题中的内容，因此做了简要处理。4.4.语言生动语言生动如何让文字使美景呈现出它的原汁原味的美呢？可以借用修辞，或比喻、或拟人、或排比、或对偶、或引用，根据景致的不同特点，选用最恰当的语言去表达，彰显出美景的本真美。就如绘画，不同的画要用不同的笔去画一样。回顾几种常见的表现手法，可以由几个学生补充作答 ：1、用比喻等手法状物绘景。 著名作家老舍先生说过：“在描写时，不能不设喻” 。确实这样，只有通过比喻，才能把简单的东西具体化，抽象的东西形象化。比如作者把稻穗的颜色比作“黄金般” ，就生动形象地写出丰收的景象。又如作者把耶诞红比作淑女，也生动形象地写出耶诞红的美丽。不过话要
13、说回来，比喻也要创新。如果总把某种景物的比喻固定化，那是不会增添文章的情趣的。有个伟人说过，第一个把姑娘比作鲜花的是天才，第二个把姑娘比作鲜花的是庸才，第三个则是蠢才。恐怕他说的也是这个道理。 拟人，是把没有思想感情的生物当作有思想感情的人来写，它也往往能使语言富有魅力。例如“原野上的青草，换上青翠的衣服” ，作者这样一比拟，就把春去夏来的意思委婉地表达出来。把春天人格化为“春天是个插花的能手” ， “春天是个美丽活泼的仙子” ， “春天是个慈祥的守护神” ，“春天是一位伟大的画家” 。这样状物写景，文章就更富有感染力。 2、用动静结合的手法状物绘景。 要能够以动写静，动静结合，这才是状物绘景
14、中高妙的一着，它能使文章情趣盎然。例如三峡一文中的写景部分就注意了这一点。 53、运用传说，状物绘景。 状物写景要富有活力，运用传说也是一个重要途径。我们在描写景物时，插入一些故事逸闻、神话传说、典故名言、文史资料、民俗谚语，使景和物蒙上一层神奇的色彩，不仅能使文章内容丰富，而且能使文章情趣横生。 示例：阿里山纪行一课中：“森林恰似一片汪洋，无边无际。树木姿态各异，如幢顶，如伞盖，如古寺宝塔。它们排列整肃，如孙武之军阵、秦皇之兵马。树干都是湿漉漉的，已不知多少年浸在山间雾气之中了。虽是盛夏亭午时分，骄阳喷焰，却透不进日光来。我们身上也分明有点薄湿了。 ”简析：选文用比喻、排比的修辞手法将树木的
15、姿态表现得恰当妥帖，尤其是几个从不同角度切入的比喻句，将树木的威武、挺拔活生生地印进读者的心里，并且用词也非常恰当，如“亭午时分”“骄阳喷焰” “薄湿” 。六、中考作文链接六、中考作文链接（一）展示（一）展示1.2009 年山西省中考作文题请以“，太棒了！”为题，写一篇作文。2.2009 年四川省眉山市中考作文题请把“这里风光好”补充完整再作文，如补充成“独好” 、 “无限好”和“今年比去年好”等。3.浙江省温州市中考作文题自然界的山川草木使我们流连忘返；文学作品中的精彩世界令我们心驰神往。家乡的风土人情，丰富的人文内涵值得感悟；课余的琴棋书画，无穷的生活乐趣值得回味。探究，给我们的生活带来发
16、现的惊喜；合作，使我们得到收获的喜悦花季如诗，生活如画，诗情画意，令人陶醉。请以“陶醉”为话题，写一篇文章。4.厦门市中考作文题不息的流水，是大自然的神奇之物。潺潺流水，激发人们对大自然的无限向往之情；悠悠流水，引发人们对历史长河中无数英雄的怀想；滔滔流水，让人感悟到生活的时起时落生命因流水而鲜活，景色因流水而秀美，情感因流水而丰富，艺术因流水而灵动请以“流水”为话题写一篇文章。（二）分析（二）分析 这四个中考作文题都与自然景色有一定的联系题 1 可以填上参观或游览的某处景观，在描写中插入抒情和议论，体现“太棒了”这一主题。题2 可以通过描写自然的风光，体现这里风光独好或无限好等主题。题 3 可以选择自然界的山川草木来写，游览的自然景观中的山川草木是最为主要的，在抒情、议论中体现自己被美景“陶醉” 。题 4 可以直接写自然界中的水，如某一个旅游景点中的水
