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1、人教版（中职）语文拓展模块教案设计1人生的境界人生的境界导学案导学案 冯友兰冯友兰 导学目标：导学目标： 知识目标：理清文章思路，把握文章精神实质。 能力目标：能联系现实做出人生境界的价值判断。 情感目标：启发学生思考人生境界，树立健康、远大的人生理想。 导学重点：导学重点： 能联系现实做出人生境界的价值判断。 导学难点：导学难点： 深入理解文中所阐述的人生四境界，把握文章精神实质。 导学方法：导学方法：合作探究法，朗读法。 导学手段：导学手段：多媒体教学 导学过程：导学过程： 一、一、激情导入：激情导入：二、学习三部曲：二、学习三部曲： （一）一步曲：春风得意马蹄疾，一朝看尽长安花（一）一步
2、曲：春风得意马蹄疾，一朝看尽长安花 初读课文，观其大略初读课文，观其大略 （8 8 分钟）分钟） 问题问题 1 1：请同学们速读课文，找出本文的关键词写下来。问题问题 2 2：大家能不能根据这几个关键词归纳本文说到了哪几个问题的问题问题 3 3：谁能用一段完整的话概括出文章的大意？（二）二步曲：问渠那得清如许，为有源头活水来（二）二步曲：问渠那得清如许，为有源头活水来合作探究、明其精义合作探究、明其精义 （1515 分钟）分钟） 问题问题 1 1：精读课文相关段落，在文中划出作者是如何定义这四种人生的境：精读课文相关段落，在文中划出作者是如何定义这四种人生的境 界的。界的。 问题问题 2 2：
3、这四种人生境界是根据什么划分？：这四种人生境界是根据什么划分？ 问题问题 3 3：结合你对人生境界的理解，谈谈你对下面文字的认识。：结合你对人生境界的理解，谈谈你对下面文字的认识。 A A、书中自有千钟粟，书中自有颜如玉，、书中自有千钟粟，书中自有颜如玉， 书中自有黄金屋。书中自有黄金屋。 B B、日出而作，日落而息。、日出而作，日落而息。 C C、庄子的、庄子的“天地与我并生，万物与我为一。天地与我并生，万物与我为一。 ” D D、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 问题问题 4 4：作者是如何评价这四种人生境界的？：作者是如何评价这四种人生境界的？ 问题问题
4、 5 5：作者认为哲学是如何提升人的精神境界的？：作者认为哲学是如何提升人的精神境界的？楚王出游楚王出游, ,亡弓亡弓, ,左右请求之。王曰左右请求之。王曰: :“止止, ,楚人失之楚人失之, , 楚人得之楚人得之 , , 又何求之又何求之 ! ! ” 孔子闻之曰孔子闻之曰 : : “去其去其楚楚而可矣。而可矣。 ”老聃闻之曰老聃闻之曰: :“去其去其人人而可矣。而可矣。 ”一名儿童趴在地上看蚂蚁搬家，达尔文也趴在地上看蚂蚁搬家。一名儿童趴在地上看蚂蚁搬家，达尔文也趴在地上看蚂蚁搬家。 儿童仰望天空数星星，诗人李白仰望月亮：儿童仰望天空数星星，诗人李白仰望月亮：床前明月光，疑是地上霜，举头床前
5、明月光，疑是地上霜，举头 望明月，低头思故乡。诗人张若虚仰望月亮：望明月，低头思故乡。诗人张若虚仰望月亮：“江畔何人初见月？江月何年初江畔何人初见月？江月何年初 照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。人教版（中职）语文拓展模块教案设计2（小组交流，派代表讲解）（小组交流，派代表讲解） 明确：明确：我们可以这样描述四种境界：在自然境界，人的智慧还不足以使他们 获得自我意识；到了功利境界.智慧之光就照亮了但也仅仅照耀着人的 自我意识；当人的智慧发展到可以把自我放置到人类社会中认识的时候，就进 入了
6、道德境界；最后，智慧的光芒扩散到宇宙，自我被纳入整个天地体系中认 识，天地境界就降临了。 哲学的任务是提高人的境界。 （二）三步曲：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行（二）三步曲：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行读出自己，学以致用读出自己，学以致用1、 这是课文中的精彩之笔。请用辩证的观点对其进行分析，从中引出一点为 人处事的哲理。 2、课文里说，达到道德境界的贤人，做事是为了“正其义不谋其利”，哲学 上的觉解使他们的行动和生活有了道德的意义，使他们达到了很高的人生境界。 中国历史上涌现过无数这样的志士仁人，请列出一些这样的人物，同时写出浓 缩了他们崇高人生境界的名言。例：范仲淹 先天下之忧而忧，后
7、天下之乐而乐。 3、司马迁忍辱负重，发愤著述，留一部经典巨著给后人，这种身陷逆境却 有所作为的举动，是一种奋发的人生境界。焦裕禄带领群众，治沙治贫，为一方百姓谋利造福，这种身居要职却视 人民为父母的行为，是一种壮丽的人生境界。查文红只身离家，义务支教，让一群乡村孩子沐浴春风化雨，这 种身处贫寒却施爱于他人的做法，是一种高尚的人生境界。 问题问题 1 1：请同学们根据刚才大家的交流，联系实际交流你对人生境界的理 解。 （学生举例交流人生四境界，教师适时点拨）（学生举例交流人生四境界，教师适时点拨） 问题问题 2:2:大家交流得很好，谁能来分析一下老师提供的例子中的人生境界。 （多媒体展示，学生讨
8、论交流，老师适时点拨）（多媒体展示，学生讨论交流，老师适时点拨） 明确：明确：细心的同学会发现，我们今天学习的过程正是阅读的三境界。 速读课文，观其大略春风得意马蹄疾，一朝看尽长安花。 细读课文，明其精义问渠那得清如许，为有源头活水来。 联系现实，学以致用纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 （多媒体展示：人生处处即境界）（多媒体展示：人生处处即境界） 1 1、禅宗说人生三境界：禅宗说人生三境界： 看山是山，看水是水。看山不是山，看水不是水。看山还是山，看水还是水。 明确：明确：人生之初纯洁无瑕，初识世界，眼睛看见什么就是什么。年龄渐长， 经历的世事渐多，就发现世界越来越复杂，经常是黑白颠倒，是非
9、混淆，人不 愿意再轻易地相信什么，这山望了那山高，追求一生，劳碌一生，心高气傲一人教版（中职）语文拓展模块教案设计3生，最后发现自己并没有达到自己的理想，于是抱恨终生。但是有一些人通过 自己的修炼，终于把自己提升到了第三重人生境界。茅塞顿开，回归自然。人 这个时候便会专心致志做自己应该做的事情，不与旁人有任何计较。任你红尘 滚滚，我自清风朗月。面对芜杂世俗之事，一笑了之，了了有何不了。这时候 的人看山又是山，看水又是水了。正是：人本是人，不必刻意去做人；世本是 世，无须精心去处世；便也就是真正的做人与处世了。 2 2、王国维学者治学三境界：、王国维学者治学三境界： 古今凡成大事业、大学问者，必
10、经过三种境界：“昨夜西风凋碧树，独上 高楼，望尽天涯路” 。 “衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 ” “众里寻他千百度， 蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。 ” 明确：明确：王国维归纳的三境界，第一境界为求学与立志之境，此为“知”之 大境界。第二境界为“行”之境界，为实现远大理想而坚忍不拔。第三境界为 “得”之境界，功到自然成。 三、心灵鸡汤：三、心灵鸡汤： 课文里谈：达到道德境界的贤人，做事是为了“正其义不谋其利” ，哲学上 的觉解使他们的行动和生活有了道德的意义，使他们达到了很高的人生境界， 中国历史上涌现出了无数这样的志士仁义，请列举些这样的人物，同时得出浓 缩了他们崇高人生境界的名言。 （学生交流）（学生交流） 明确：明确：他们的人生境界已如一道道风景，或雄奇，或峭拔，或清逸，或壮美， 或险峻 他们的人生境界让他们心怀天下，名垂千古。请同学们结合结合“我读我读 书学习的目的书学习的目的”来谈谈我们应如何提高自己的人生境界。来谈谈我们应如何提高自己的人生境界。 （学生讨论交流）（学生讨论交流）四、小结：四、小结： 课文从哲学的角度，逐层深入地阐述了不同层次的人生境界，提出了提升 人生境界的途径：不需要表演奇迹，只要明白在做平常事情的时候也应有精神 追求的道理，树立远大、健康的人生目标，并为之不懈努力，相信智慧之光一 定会照耀我们，让我们成为一个心怀他人、心怀天下的有用之人！
