《高考 实用类文本阅读之传记》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考 实用类文本阅读之传记（27页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、实用类文本阅读之传记传 记了解传记文体知识，把握传记作品的基本特点 ：传记，单称“传”，属广义散文里的一释文体 ，是记载人物事迹的文章。它处于历史和文 学的边缘地带，它既有历史特征，要求“尊 重历史”又有文学的特征。人物形象、语 言都要有强烈的艺术感染力。传记作品的基本特征是纪实性与文学性的统一 。优秀的传记作品往往是真实性与文学性相 结合、哲理性与形象性相结合、思辨性与审 美性相结合。具体来说，其主要特征为： 真实性。传记的真实首先是必须以真人真事为依 据再现历史、再现人物。当然，传记文学的真实 性不排斥适当的艺术加工(如一些次要人物、局部 细节借助于想象、联想等加工)，但这种加工必须 符合
2、人物的性格及事物发展的逻辑，以达到更高 的真实艺术真实。艺术性。传记文学要运用多样的艺术手法来刻画 人物，人物塑造力求个性化、形象化。传记文学 主要是写人的，所以它要求刻画出人物鲜明的个 性，塑造栩栩如生的人物形象，它常用白描等手 法刻画人物。一部史记之所以备受历代文人 墨客的推崇，主要原因就是它运用了多种多样的 艺术手法，刻画了许多感人至深的人物形象。概括性。在传记文学中，传主的生平经历一般都 较完整，便于读者从总体上把握人物(如史记 )。但一些小传(如“逸事”等)或试题中的传记节选 文段，由于受材料、篇幅的限制，不可能表现人 物一生完整的经历、事迹，往往通过典型的事例 ，以小见大，来表现人
3、物性格某一方面或某几方 面?因而传记一般要求选材精当、高度概括：一是 对人物要有选择选择那些代表性强、事迹丰富 和很有性格特点的人来写；二是对人物的事迹要 有选择，选择能够概括人物一生特点的事迹。而 不是面面俱到；通俗性。传记一般要求作者在形式表达方面写得 简明易懂，容易被读者接受。语言风格多样化、 如介绍科学成就的，语言可以简明、平实、朴素 ；描述传主多种才能与生活情趣的，语言可以生 动活泼、文雅诙谐等富于文学色彩。传记的类别多种多样，有自传、他传、内传、外传 、别传、列传、家传、小传等；从文体形态的角 度上看，有历史性传记、评论性传记、文学性传 记、传记小说等等。在阅读中要注意区分常见的
4、不同类别作品之间的文体特点差异，例如： 1、人物传记：属于文学性传记，其表现手法较接近 予小说，在真实的基础上，可以运用想象手法， 来恢复其失落的事件环节或细节。 2、回忆录与自传：回忆录往往是第一人称的叙述， 传主一般是作者自己，但也可能作者只是一个见 证人，要注意其回忆叙述的技巧自传亦属于自述 性文学作品，是一种以第一人称叙述的人物传记 。以上两种一般篇幅较长，若以之为材料命题，则 大多采用节选的形式。3、评传：是人物传记夹杂着作者评述的一种 带有文学评论色彩的体裁，它处于人物传 记和文学评论之间。由于评传兼具两者特 点，因此可以写得比较简短，更适合于考 试命题选用应予以注意。 4、小传：
5、是一种主要附着于著述之中的简短 文字，它粗线条、简要地介绍传主的社会 经历，思想轨迹、兴趣爱好、性格特征、 主要著述或功过事迹等。这类作品篇幅短 ，亦适合作为考试命题材料。解题的基本步骤传记阅读题的解题思路、方法可与原来的高考 现代文阅读题的解题思路、方法联系起来， 结合传记作品的具体特点，我们可按以下思 路步骤去解题：1揣摩题干，有备而读。 研读题干，认真审题，看清命题人问了哪些方 面的问题，在大脑里要形成“问题锁链”形 成明确而强烈“问题意识”，让问题作为阅 读文本有力指示。2理清脉络，整体把握 第一遍速读文本： 第一步，弄清作品按什么顺序组织材料，传 主的生活经历是如何贯穿起来的，把握文
6、 本的结构思路； 第二步，整体领会文本内容，理清作品陈述 的基本事实，弄清文段写了传记主人公哪 些事，体现了人物的什么性格、品质特点 ； 第三步，区分出作者评论的成分，弄清作者 的主要观点和基本倾向是什么。3细读文本圈点勾画 第二遍精读文本：带着问题，有意识地细读全 文，注意具有典型意义的事件与细节，勾画 出问题的相关信息区域，尤其注意叙述以外 的其他议论性、阐发陛等内容。 强调两点： 一是思考问题要瞻前顾后； 一是准确圈定答题信息区域。4深思熟虑，精确表达 将问题与文本紧密衔接起来，对文本内容作 深入思考，对传记人物的思想、感情、品 格、气质、成就等以及作者所持的态度作 出自己的分析、判断。
7、对试题具体问题思 考分析时，坚持“整体原则”“语境原则 ”和“知世论人、知人论事、事中见人” 原则，问什么，答什么。 在表达时，一要整合筛选重要信息；二要剔 除可有可无的字句；三要用词雅致、精确 。注意：1、要抓住文章的叙事和描写中充分展现出来 的人物个性，把握主人公复杂的思想感情和 精神品质。2、将自己假设为书中人物，用他的立场去直 接接触当时的历史。解答探究题，应注意： 不要凭空乱说，既要拓展得开，又 不能完全离开文本；探究的观点必 须能从文本中找到依据。实用类文本阅读之 调查报告调查报告一、调查报告的定义： 调查报告是一种常用的应用文体，是根据特 定目的，运用辩证唯物主义观点，对某一 客
8、观事物进行调查研究之后写成的书面报 告。 按调查报告的性质和内容，一般可以划分为 综合调查报告、典型调查报告和专案调查 报告三类。二、调查报告的文体特点：一般来讲，调查 报告的结构，由开头、主体和结尾三部分 组成。 1、开头：就调查的一些情况作简要的说明， 比如说明调查的目的、对象、经过、时间 、方式、方法和结果等。这样做，有利于 作者展开和读者理解整个调查报告的内容 。还可以在调查报告的开头部分写一个类 似于消息的导语一样的文字，提示一下全 篇的主要内容，使读者先形成一个总的印 象，以便迅速把握全文的中心。2、主体：调查报告中关于事的叙述和议论主 要写在这部分里，是充分地表现主题的重 要部分
9、。在内容安排上，主要是采取纵式 、横式和对比三种结构形式。 纵式结构。按照调查的顺序、时间的顺序 或是根据事件发生的先后过程来写。这种 纵式结构比较简单，适合表达线索单一、 内容集中的报告内容。它的特点是内容连 接贯通，结构条理清楚。横式结构。可以按调查的内容分为几个部 分，加以叙述和说明。这种结构比较常见 ，它的特点是从几个不同的角度、侧面回 答问题，论述比较全面、透彻，适合表述 问题比较复杂，内容层次多的报告内容。 写作时要注意安排好各部分之间的逻辑关 系，分清并列、从属、主次关系。 对比结构。即把两个不同对象加以对比写 。从自始至终的对比中让人们认识到不同 的思想、不同的做法，会产生不同
10、的结果 。结构安排上的对比是为了引起读者思想 上的对比，使读者在对比中肯定所是，否 定所非。主体部分不管采取什么样的结构，都应该做 到先后有序，主次分明，详略得当，联系 紧密，层层深入，以更好地表现主题。 3、结尾。可以是总结全文，深化主题；也可 以是展望未来，提出希望；可是归纳主题 ，强调意义；也可以没有明显的结尾，全 文由总到分，说完了事。结尾要简短有力 ，有话则长，无话则短，既不可草率从事 ，也不可画蛇添足。三、调查报告的写作要求： 1材料真实。报告中所运用的材料必须是真 实可靠的，确凿无误。时间、地点、人物 、事件不能虚构，数字必须准确，既不能 夸大，也不能缩小。这是调查报告的一个 最
11、基本的特点。 2对象典型。调查报告反映的对象多种多样 ：正确的、反面的、现实的、历史的、个 人的、单位的等事实都可以作为被调查对 象，写进调查报告。但不管从哪方面取材 ，都必须注意典型性。只有被反映的对象 具有典型意义，调查报告才真正具有现实 意义和指导作用。3叙议结合。调查报告以介绍事实材料为主， 运用叙述的方法把事情的起因、发展和结果交 待清楚，但它不是运用文学具体描绘和形象刻 画，是让读者具体了解经验成功之处或错误失 误之处，所以要运用材料叙述来说明问题。为 了揭示事物的本质意义，表明作者的主观见解 ，在叙述的过程中，作者往往要进行一些议论 。但这种议论只能是“画龙点睛”的，要恰到 好处
12、、点到即止。 4针对性强。调查报告反映典型，具有面上的 指导作用，因此它具有强烈的针对性。它必须 有针对性进行调查研究，对经验或教训作认真 细致的分析总结，指导群众去弄清他们都关心 的事情或解决他们迫切需要解决的问题。四、调查方法： 开调查会、个别访问、蹲点调查、现场察访 、 抽样调查、网上调查、问卷调查等。五、调查报告的语言： 科学性、简明平实、准确具体、有说服力。【阅读方法】 1快速准确地把握调查报告的内容。 （1）迅速准确阅读文章第一段（开头部分） ，把握调查的对象、内容。 （2）阅读全文，了解清楚事件的起因、发展 和结果。注意事件的细节。 （3）重点精读一些调查者总结收集的数据， 调查
13、者发表议论的部分，深入研究其核心 内容。 （4）整合文中的信息、把握文章结构、概括 中心意思与其他类型的文章读解分析方法 一样。2注意调查报告中观点与材料的统一。 调查报告是在叙述中把观点表达出来的，即在事 实材料的基础上，得出观点。因此，我们要注 意在阅读中把握好文章中的材料与观点的统一 问题。 （1）运用一个或几个典型材料说明观点。我们 要注意材料的典型性，同时也要注意材料内部 的相互逻辑关系，从不同的角度和侧面说明观 点。 （2）运用对比的材料来突出观点。这种对比， 可以今昔、新旧、正反和成败等的对比。通过 不同事物不同方面的对比，能够更好地突出事 物特点，更好地划清是非界线，突出观点。
14、对 比还可以是具体的事实，也可以是统计数字、 百分比。（3）用精确的数字来直接说明观点。 基本统计数字、百分比，都可以反映事物的 面貌和实质，可以增强说服力。在运用统 计数字说明观点时，要注意它的精确性， 要实事求是，要有明确的目的性，运用时 要根据内容的需要，力戒盲目堆砌数字， 淹没观点。 调查报告可以先摆材料后提观点，也可以先 提观点再用材料加以说明。有时虽不明显 地提出观点，但可以从阐述中看出观点。 不管用什么样的方法，一定要做到观点与 材料的高度统一，以便更好地表现主题。3调查报告的鉴赏评价。要紧紧把握 考试大纲来操作。 “评价文本的主要观点和基本倾向”。 “文本的主要观点和基本倾向”
15、主要 是调查者的观点，必须认真梳理，全 面把握其要素和倾向，能找出他们支 持自己相关观点的相应材料，分析其 逻辑推理的科学性，尤其是对调查报 告中的数据进行分析，然后作出自己 的价值判断。4如何对调查报告进行探究：紧紧把握考试大纲 来操作。 “从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴”。 “不同的角度”可以是正面的角度、反面的角 度，当时人的角度、旁观者的角度等等。“不 同的层面”指的是文本可达到的层次，如深层 、浅层，实用层面、美学层面、哲学层面；可 能涉及到的范畴，如政治、经济、科学、文化 、风俗、娱乐、艺术、行文等。“发掘文本的 深层意蕴”就是要尽量多从上述角度揭示更多 的内容。 “探讨文本
16、反映的人生价值和时代精神。”就是 要分析归纳出调查对象的人生观，探讨他的人 生价值，揭示他的这种人生反映了怎样的时代 精神，在当前社会下有什么积极意义。如果是 事件调查，则更多应从时代精神的角度进行探 究。探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解 ”。这个考点是考查考生的思维的全面性 、深刻性和质疑精神。要善于对有疑问的 地方提出怀疑、对难点尽量依据文章或借 助工具书试图解决，要善于对文章内容进 行辩证分析、提出补充，并在此基础上提 出更为科学、合理的观点。要注意的是， 调查报告本身是一种极具科学性的文体， 它是在事实的基础上得出观点，调查的结 果本身就极具科学性，一般不能轻易否定 。 对调查报告进行探究，应更多地从社会价值 的角度来思考问题，进行一些社会学的原 理，关注民生、经济，有时可以从自身的 角度来对问题进行实例分析。
