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1、华县城关中学李万强七年级上册第四单元冀教版义务教育课程标准实验教科书流流程程说课标说课标说教材说教材说建议说建议一、说课标 认识课标注重素质教育开发课程资源强调学习过程面向全体学生优化评价方式 工具性人文性整体设计目标课程目标课程目标基础教育阶段英语课程按照能力水平设为九个级别三级目标描述七年级目标描述1表现7能能听懂有关熟悉话 题的语段和简短的 故事 能与教师或同学就 熟悉的话题交换信 息。能读懂小故事及其 他文体的简单书面 材料 能用短语或句 子描述系列图 片，编写简单 的故事 能根据提示简要描 述一件事情，参与 简单的角色表演等 活动 能使用适当的学习方法 ，克服学习中遇到的困 难。表
2、现出积极性和 初步的自信心 能意识到语言交际中存 在文化差异。 课程总目标旧培养学生的综合 语言运用能力。新通过英语学习使学生 形成初步的综合语言 运用能力，促进心智 发展，提高综合人文 素养。我国英语教学理念以人为本,已体现出当今国际 英语教育的发展趋势。课课程总总目标标1.更加清楚 ，更加准确 2.更加具有英语学科的特点3.更容易理解，对教学更加明确的指导作用二、说教材1 1 教材特点、结构及体例教材特点、结构及体例2 2 教材内容教材内容3 知识技能立体整合编 写 特 点主要人物的活动 为主线，以话题 为每单元中心， 逐步展开教学内 容的实践活动 内容丰富，信息 量大，题材贴近 学生的学
3、习和生 活，学习活动丰 富有趣。注重对学生综合语言 能力的培养和训练 ， 强调以学生为主体的 有意义的语言实践活 动 完成课题式的教学 方法，把探究性学 习引入外语学习中 通过多种生动有趣的活动使英语变得“容易又有趣”。教材的编写特点Lesson1-6Contents Appendices Unit（1- 8）七年级上册Vocabulary() (P131-136)编写体例Structures and Expressions (P143-147)Grammar (148-156)Vocabulary() (P137-142)IPA Symbols (P129-130)每单元安排有复习课， (六
4、个板块)对单元知识复 习、巩固、归纳和反思听说板块总结发音 规则，逐步熟悉英 语的发音规律课文内容围绕单元 话题，以主要任务 的活动为主要线索每课两部分组成 左边内容丰富的课文 右边形式多样的活动。教材的编写结构体例有些课里设计了一些小版块，如：Culture Tip, Dig In, Learning Tip教材内容语言知识语言技能学习策略情感态度Unit4 Food and restaurants文化意识掌握词汇36，接触词10，词组和 句型25， 语法：可数名词和不可数词；功 能意念：就餐；喜欢和不喜欢 较强的合作精神，学 好英语的信心，敢于 用英语表达。积极参与活动实践， 集中注意力并
5、积极思 考。知道西方饮料与食品的英 文名称，了解西方国家饮 食文化听懂有关就餐的对话； 用英语表达自己的意愿； 读懂简单的故事和短文理解意； 写出自己对饮食的喜好和意愿；知识整合知识整合Unit 4就餐,食物一般现在时 喜 欢 与 不 喜 欢可数与不可数名词小一L8,L9,L10 七上 L5,L6,L9一直穿插小四L2,L3小六 L2,3,4,5,6,7中五（ 九）unit4 L27学习的第一种时态,小学开始接 触，第三单元have has的用法; 七上L30 Ex3 与现在进行时；八 上Unit 2，Unit3与过去时知识技能整合三、说建议教学建议 评价建议 开发与利用建议教学建议小 组 协
6、 作补充、删减教材集体备课 国培教育不断提高专业水平， 努力适应课程的要求注重语言实践， 培养学生语言运用能力创造性地使用教材坚持以学生为本， 优化课堂教学， 提高教学效率 探索高效课堂创 设 情 景尊重个体差异评价建议评价原则具体建议我的评价主体多元评价方法形式多样评价要及时形成性评价形成性评价终结性评价终结性评价个体差异个体差异健康发展健康发展评价的内容评价的方式评价的载体平时的作业、上课的 表现、背诵和默写的 检查、口语、表情和 模仿能力等学生评、教师评、小 组评、自我评作业、试卷、纠错本说建议课程资源开发建议 学生、家 长资源 多媒体资源 学校社会资源 文本资源 学科联系 学生用书，课外辅 导资料、名篇名著图书馆、电教室 海报、路标激发兴趣， 增强联系能力， 扩展视野学习网站 音频，视频 电视、广播生活经历、情感优质高效的 课堂 学生成长 教师收获在过程中得到知识 和快乐并能学以致 用使学生对英语的学 习由被动转化为主 动 更为轻松的教学 ，同时收到更 的教学效果努力方向综合语言 运用能力努 力 方 向注重学生英 语实践创造高效率的学习 尊重学生个 体差异满足多样化的学习需求 扎扎实实教学 踏踏实实训练 老老实实保底 真真实实提高
