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1、第第 2 2 节节 染色体变异染色体变异一、教学目标 （一）知识教学点 1 理解染色体变异的概念和类型。 2说出染色体结构变异的基本类型。 3理解染色体组、二倍体概念。 （二）能力训练点 1以有关人类遗传病为例，引出染色体变异的概念，训练学生由具体到抽象 的思维能力。 2以果蝇染色体组成为例，比较归纳出染色体组的概念，对学生进行比较、 分类思维能力的训练。 二、教学方法 课前导学、质疑讨论、反馈矫正、迁移创新 三、教学重难点 1教学重点 （1）染色体组的概念。 （2）二倍体和多倍体的概念。 3教学难点 （1）染色体组的概念。 （2）多倍体的特点及在生产实践中的应用 四、课时1 课时 五、教学过
2、程 （一）明确目标 1了解染色体结构和数目变化的类型； 2理解果蝇染色体组的图解，掌握染色体组的概念； 3掌握二倍体、多倍体的概念，理解多倍体形成原因及特点。 （二）重点、难点的学习与目标完成过程 问题：染色体的功能 回答：遗传物质的主要载体 问题：有丝分裂、减数分裂和受精作用的意义 教师总结分析：只有生物染色体数目的恒定性，才能表现出遗传性状的相对 稳定性。然而一切事物都是变化的，染色体也不例外。当自然条件和人为条件发 生改变时，染色体数目和结构可以发生改变，从而引起生物性状发生改变，我们 把这种变异叫做染色体变异。 第 2 节、染色体变异 （一）染色体变异的概念： 根据上面分析，要求学生边
3、看书边回答。 老师问：什么是染色体变异？ 学生回答：在自然条件和人为条件改变的情况下，染色体的数目和结构可以 发生变化，从而导致生物性状的变异就叫染色体变异。 老师又问：根据染色体结构和数目的变化，染色体变异的种类如何？ 学生回答：（二）染色体结构的变异 阅读教材 P85 图 5-5，引导学生总结出结构变异的 4 种类型： 1.缺失 2.增添 3.移接 4.颠倒 （三）染色体数目的变异： 1染色体组 让学生观察果蝇的染色体图（图 5-8、图 5-9） ，并阅读染色体组的部分内容。问：果蝇体细胞中有几个染色体，几对同源染色体？其中几对常染色体和性 染色体？ 答：略 问：雄果蝇形成精子时必须进行减
4、数分裂，请同学们回忆一下，减数分裂时 同源染色体的变化特点是什么？ 答：同源染色体要发生分离，非同源染色体要发生自由组合。 问：两个配子中染色体数相等吗？分别是多少个？各是什么？ 答：略 问：对一个配子而言，染色体形态大小相同吗？为什么？ 答：不同。一条一个样。因为不含同源染色体。 归纳：象果蝇生殖细胞那样，形态、大小不同的一组染色体叫做染色体组。 并由此得出：不同种的生物，每个染色体组所含的染色体数目和形态是不同的。 2二倍体和多倍体 （1）二倍体 概念：凡是体细胞中含有两个染色体组的个体，叫二倍体。 生物种类：几乎全部的动物和过半数以上的高等植物，都是二倍体。 （2）多倍体 概念：体细胞中
5、含有三个以上染色体组的个体统称为多倍体 形成 自然条件：包括温度、湿度的变化十分剧烈。当植物细胞进行分裂时，染色 体已经分裂，但由于环境条件剧烈变化，使细胞分裂受到阻碍而停止分裂。 人工培育方法：秋水仙素 萌发的种子或幼苗 多倍体植株的特点 在生产实践中的应用高产优质的农作物品种，无子果实 （三）总结 现在我们来总结一下：象果蝇的生殖细胞那样，形态、大小和数目都不相 同的染色体叫染色体组。以染色体组的数目为依据来划分，凡是体细胞有两个染 色体组的个体为二倍体，凡是体细胞中有三个以上的染色体组的个体为多倍体。 多倍体形成的外因是外界条件（自然条件或人为条件）的剧烈变化，内因是染 色体复制后细胞分
6、裂受阻，使细胞核染色体加倍。 （四）布置作业 1认真分析右图的对照图，从 A、B、C、D 确认出表示含一个染色体组的细 胞，是图中的_。参考答案：B。 2下图是果蝇一种生殖细胞的染色体图解，请据图回答：（1） 这是什么性别的果蝇生殖细胞？_ 。其中的染色体共同组成了 一个_。 （2）这个细胞某基因位于第号染色体上，它的等位基因位于该果蝇的 _细胞中的第_号染色体上。 （3）从图可推知，果蝇的体细胞中，含有几对同源染色体？_。 参考答案：（1）雄性、染色体组， （2）体、， （3）4。（五）板书设计 二、染色体变异 （一）染色体变异概念 （二）染色体结构的变异 （三）染色体数目的变异 1染色体组 2二倍体、多倍体的概念及多倍体的形成 （1）二倍体 （2）多倍体的概念及形成 概念多倍体的特点和应用
