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1、 我们在复习中的一些做法求教于全市初中历史同仁2011.4.11一.准确定位复习课的功能 l1.巩固基础知识，熟练基本技能，提高运 用能力。l2.弥补知识缺漏，强化薄弱环节，消除模 糊认识。l3.加深对基本概念、基本理论、基本方法 的理解和掌握，建立完整的知识结构和体 系。l4.促进低层次的教学目标向高层次的 教学 目标转化，完成高层次教学目标的落实。二、如何提高复习课的实效1.解读考试说明，明确考查要求l2011年考试能力要求： l1.能够熟练掌握基本的历史知识，包括重要的历史人物、历史事件和 历史现象，以及重要的历史概念和历史发展的基本线索； l2.具备正确计算历史年代、识别和使用历史图表
2、等基本技能，有正确 的历史时空概念； l3.具有丰富的历史想像力和知识迁移能力，一定的归纳、分析和判断 的能力，以及在独立思考基础上科学地评价历史人物、历史事件和历 史现象的能力；l4.关注历史与现实之间的联系，能够用历史唯物主义的观点从不同角 度思考和解释历史与现实问题； l5.具备良好的书面表达能力，能够撰写历史小论文等； l6.能够从历史的角度了解中国的国情，具有爱国主义情感，具有正确 的世界观、人生观和价值观，具有求真、求实和创新的科学态度，具 有民主与法制意识及面向世界、面向未来的国际意识等。二、如何提高复习课的实效2.认真分析近年的中考试题，把握试卷结构、试题呈现形式 、考查指向和
3、深度广度。l近二年威海市初中历史中考试题体现了以下特点：l1.重视知识考查，兼顾能力考查。涉及到识记、理解、运 用等层次的能力。l2.试题呈现形式活泼，能合理运用课程资源引生问题，图 文并茂。l3.突出主干，重视重点难点的考查，难易度合理，试题有 较好的区分度、信度和效度，体现水平性考试的要求。l4.题目设计精妙，题眼新颖独到，重视考查知识的内在联 系和因果关系，重视专题类知识的考查。l5.联系时政，贴近生活，时代感强。二、如何提高复习课的实效3.把握备考复习的基本原则l1.重基础，抓主干知识l2.重专题，抓内在联系l3.重情境，抓知识应用l4.重方法，抓兴趣实效l5.重训练，抓能力规范二、如
4、何提高复习课的实效4.重点做好以下八个发面的工作l1.梳理知识，建立框架l2.整合内容，挖掘内涵l3.站在大历史观的高度，对知识进行整体把握l4.把握阶段特征，驾驭教材知识l5.依据专题，统领知识l6.整合资源，创设情境l7.联系时政热点，带动知识复习l8.讲求方法，科学训练1.梳理知识，建立框架l总复习范围广、内容多，头绪杂。复习时要尽量 做到全面系统，关键要注意古今联系、中外联系 ；注意整体把握，注意知识的点、线、面、体， 理顺知识点之间的内在联系、因果关系，形成立 体交叉的知识网络。 l例如：新民主主义时期四大阶段主要矛盾的发展 演变l例如：解放战争的进程及我党我军的战略l例如：“统一的
5、多民族国家的建立与巩固”专题“统一的多民族国家的建立与巩固”专题l（1）秦并六国，加强统一的措施，探讨国家统一的意义 。l（2）汉武帝大一统的史实，评价汉武帝。l（3）张骞通西域，认识丝绸之路在内外交往中的作用。l（4）西域都护、安西、北庭都护府、台湾府的设置，元 朝行省制度的实行，清初对西藏、新疆的管辖，明确中央 政权对边疆地区领土的管理。l（5）唐与吐蕃等少数民族的关系、两宋政权与周边少数 民族政权的关系以及民族融合的史实，明确民族关系发展 对统一国家建立与巩固的促进作用。l（6）戚继光抗倭、郑成功复台、雅克萨之战等史实，明 确维护国家、民族利益的举措。2.整合内容，挖掘内涵以科学技术与思
6、想文化（一）一课为例l初中历史课程标准在中国近代历史部分的教学建议中 提出：思想文化是时代变革的先声和反映，科学技术代表 了社会生产力的发展水平，它们在推动社会进步方面有着 举足轻重的作用。但在以往的历史课程中，虽然设有科学 技术、思想文化方面的专题，但往往因与历史发展过程脱 节而变成了专门史的内容，其内容也因之处于被忽视的地 位。因此，教师在今后的教学活动中，必须注意将科学技 术、思想文化方面的内容与历史发展进程有机地结合起来 ，使学生在了解历史背景和进程的基础上理解科学技术、 思想文化与社会变迁的关系，培养学生崇尚科学的意识和 积极进取的人生态度。2.整合内容，挖掘内涵以科学技术与思想文化
7、（一）一课为例l教师教学用书中，在谈及科学技术与思想文化（一） 一课的重点难点时指出：“本课的教学重点是教师如何引 导学生，通过分析这四位文化名人的典型事迹，概括出本 课的主题，从而在情感态度和价值观上，对学生产生潜移 默化的良好影响。本课的难点是教师如何采取不同的方式 方法，引导学生分析典型事迹，概括主题思想.”l从上述论述可以看出，讲解科技思想成就的基本方法是： 结合历史背景和历史进程，引导学生对科学家、思想家的 成就和主张进行分析、概括，进而形成一定的历史认识。 这就需要对教材内容进行有机的整合。2.整合内容，挖掘内涵以科学技术与思想文化（一）一课为例l向西方学习，是中国近代科学技术和思
8、想文化发展的基本 方向，也是本课的主题。因此，如果以近代中国积弱积贫 、国家民族危机不断加深为切入口，以各种社会力量不懈 探索、救亡图存的特征为抓手，对与本课主题相关的教学 内容和资源进行整合和处理，形成一个整体，建构完整的 知识结构，教学效果就会大不一样。l本课教学内容整合的具体的思路如下：l近代中国积弱积贫、危机不断加深 面对危机，各种 力量不懈探索、救亡图存，具体史实包括洋务运动、维新 变法、实业救国、科技思想等 探索和努 力归于失败或未达到预期目标 原因及认识。3.站在大历史观高度，整体把握知识l生产力标准：生产力是人类全部历史的基 础和动力，是认识和评价历史现象的根本 标准。l实践标
9、准：实事求是，具体分析。l例如：运用生产力标准，明确资产阶级革 命的的时代性和先进性，认识殖民活动、 殖民侵略的必然性，明确巴黎公社失败的 必然性。4.把握阶段特征，驾驭教材知识l例如：隋唐时期的总体特征是“繁荣与开放”。据 此可设计下列问题，带动整个单元知识的复习：l为何会呈现这样的阶段特征？（治国理念、措施 ）l繁荣与开放的表现？（政治、经济、文化、民族 关系、对外交往等）l产生了怎样的影响？（在当时的影响，对以后历 史发展的影响）l再如：中国古代文化的阶段特征l先秦文明勃兴秦汉文化昌盛三国至南北 朝承上启下隋唐文化高峰宋元灿烂繁荣5.依据专题，统领知识l例如：台湾问题专题，中美关系专题、
10、中 日关系专题等等。l例如：建国后农村生产关系的四次调整专 题（原因、特点、核心内容、结果意义）6.整合资源，创设情境拓展知识，提高技能 l新课程教学和考试测量的课程知识，而不仅仅是教材知识 。因为，教材只是历史知识的载体，只是历史知识的一部 分；教材中的知识，仅仅体现了教材编撰者对历史课程知 识的理解，并不是历史本身。因此“依据教材，设置情境” 是历史教学的最好途径，史料教学也就因此成为最具历史 学科特点的教学方式。l整体而言，史料教学有利于创设情境，更符合课程改革的 精神。因为，学生只有在历史情境中，才容易或等正确的 历史认识和情感体验。我们一直强调教学的“预设”与“生成 ”，但教学现实是
11、，“预设”充分而“生成”有限，其最主要的 原因是教学中没有提供生动真实、富有价值的情境，简单 地说，就是材料。7.联系时政热点，带动知识复习l时事新闻具有“内容新”、“时效强”、“事件 真”、“跨度广”等优势，在备考中不可忽视或 偏废。当今的重大社会热点问题历来是命题人关 注的重点，命题人会依据教材主干知识，联系时 政热点，寻找题眼，设计问题。因此，复习中应 适当关注2011年的政治热点、经济热点、文化热 点、周年大事。l例如：2010年的会考题中，以上海世博会会徽为 切入点（以中国汉字“世”字书法创意为形，突 显了上海世博会以人为本的理念），考查孔子的 政治主张。以中央新疆工作座谈会为切入点
12、，考 查中央政府对新疆的管辖。周年大事考查了百团 大战的相关知识。2011经济热点问题l1.中国经济总量超日本l可联系的知识：70年代日本成为第二经济大国、 改革开放、多极化趋势加强l2.经济方式转变、和谐社会l可联系的知识：古代思想和实践、中国特色社会 主义道路、斯大林模式在经济方面的表现、赫鲁 晓夫改革、东欧改革、经济全球化中的问题l3.新经济区域规划出台（浦东、山东）l可联系的知识：对外开放格局2011政治热点问题l1.十二五规划：经济结构调整、民生、和谐社会等。l2.地方行政区划调整，开放新的经济开放区。l3.中国周边安全、海洋安全问题。l4.钓鱼岛主权、中国地方高层访台、两岸交往。l
13、 相关知识：中日关系、雅尔塔体系、国防建设、祖国统一l5.德国赔款问题l6.华盛顿会议l7.2011年春，中国特色社会主义法律体系宣告形成，树立 起我国民主法制建设进程中的又一座丰碑，也标志着我国 全面实施依法治国基本方略进入一个新的阶段。l8.胡锦涛访美：中美关系的发展，孔子学院。2011文化热点l上海世博l可联系的问题：改革开放、外交活动、经 济全球化l可联系历史上的世博引发问题2011周年事件l辛亥100、建党90、新经济政策90、九一八 80、经济大危机、苏德及太平洋战争爆发70 、抗日战争胜利65、欧洲煤钢共同体成立60 、基辛格秘密访华40、苏联解体20、中国加 入世贸组织10、上
14、海合作组织108.讲求方法，科学训练l1.复习课的方法应多元化l（1）目录教学：明确重点、专题和联系。l（2）情境教学：l（3）主题教学：l（4）以练带学：l（5）讲练结合：2.科学训练，提高应试能力l训练是有效复习的重要方法以练带学 。l训练结果的好坏，取决于习题的质量和数量。因 此，必须对近年来的中考说明和中考试题进行深 入的研究，明确考查要求、命题思路。同时，要 注意训练的适度性，忌“题海”；教师应多收集题 目，开阔视野，在此基础上，结合自身教学实际 ，有针对性地“组题”“编题”。l训练的方向和目的：要重视学生训练学生学科知 识的掌握情况，训练学生的学科能力，训练学生 的审题思路主干项、限定项、提示项（依据 材料，结合所学知识），答题技巧、方法及规范 性要点化、层次化、序列化。材料解析题的一些问法l材料反映了什么历史事件、现象、问题；l除材料反映的外，还有.l根据材料，结合所学知识回答问题；l归纳材料的中心思想或主要观点；l比较几则材料的异同；l联系实际，谈谈启示。我们的想法：时间紧、内容多，怕丢脸、想高分； 我们很努力，但仍感觉没有达到自己 理想中的高度和要求； 我们真诚地求教于各市区的同行； 我们迫切需要指导和帮助。谢谢各位的超级忍耐力
