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1、2010 理综全国理综全国卷生物试题评析卷生物试题评析电脑前的同学们、各位网友大家晚上好。一年一度的高考已经结束， 2010 年高考全国卷 I 生物试卷与往年相比，质量稳中有升，在检验素质教育成果中发挥了重要作用，具有鲜明的特点。首先是命题材料新颖，答题过程需要通过一定的推理分析才能完成，淡化了对死记硬背内容的考查，对高中生物教学工作有一定的导向作用。其二是探究能力、科学素养和科学思维方式等内容考核比例有所增加，以多个角度考查考生的实验分析、判断和推理能力。第三点是试题的呈现方式灵活，更加重视知识的应用以及分析推理能力的考查,借助坐标、图像等考查考生的获取信息和处理信息的能力以及分析和综合运用
2、能力等。2010 年高考全国卷 I 生物试卷的难度，和 2009 年的相比难度系数有所提高；试题紧扣考纲,稳中求新,紧紧围绕高中生物核心知识展开。贯彻新课程改革的理念,科学设计,难度适宜,区分度较高，在较好的执行了选拔功能的同时，注重学生生物学能力与方法的考查,推进素质教育的实施.下面我就具体从以下几个方面来分析今年的生物试题.一、试题分值： 2010 年高考理科综合全国 I 卷生物部分包括 5 道选择题（30 分） ，4 道非选择题，共计 72 分，和 2009 年的分值和试题结构相同。 二、考查知识点分析： 各题所考知识分布如下： 题号 所考知识点 1 细胞器，细胞膜系统，物质出入方式，细
3、胞工程，免疫2 光合作用，呼吸作用，C3 植物和 C4 植物3 种群增长，细胞增殖，酶，光合作用4 生物进化理论5 生态系统的结构和功能31 植物激素调节生长素的作用特征32 神经调节反射弧的组成与反射33 遗传规律基因的自由组合规律34 微生物的营养、代谢和生长三、试题特点（1）以考试大纲为依据，重点考查了考纲要求的重点知识板块和基本能力本试题依据考试大纲中要求的基础知识和技能，重点考查了生物体使命活动的物质和结构基础、新陈代谢、调节、遗传及生物工程等重点知识板块。试题当中还是体现了新课程当中对学生四种能力，就是理解能力、获取信息能力、试验探究的能力以及综合能力方面的考察。（2）紧扣中学教材
4、，突出考查基础知识，注重考查学生对基础知识的理解和应用教材是中学生物教与学的重要素材，重视对中学使用教材的分析，是对中学教学实际的关注，有利于减轻学生的课业负担，有利于学校全面实施素质教育。2010 年高考全国 1 卷生物试题十分重视对中学生物学基础知识的考查，包括生物学的基本观点、基本概念、基本理论及基本的实验设计思路。如第 1 题主要以蛋白质的分泌、免疫过程中吞噬细胞对抗原的吞噬和植物细胞工程中原生质体的融合为考点，尽管这些生命活动的现象、过程和特征不同，但均涉及细胞膜的流动性这一结构特征。第2 题以课本上卡门-鲁宾的实验方法为背景，考查同学们对C3、C4 植物的光合和呼吸过程。第 4 题
5、考查考生对现代生物进化理论的理解程度。第 32 题和 34 题主要直接考查了学生对基础知识的掌握情况，这也提醒我们在高考复习中要注意回归教材，以基础知识的理解、掌握为出发点。（3）注重对学生分析判断能力、信息处理能力及推理能力的考查借助实验现象及相关文字资料，重点考查了学生分析准确提取有效信息，以及对信息的加式处理、分析推理能力。如第 31题就要求同学们在对题目所给有效信息做出正确理解的前提下，才能准确解答试题。第 33 题要求考生充分运用 F2 代的性状分离比对实验结果进行科学的推断。（4）突出实验分析，培养创新能力生物学是一门实验性很强的学科，观察实验帮助人们认识生物的结构特点；验证实验有
6、利于揭示生物学的内在规律；探究实验的设计思路、推理与分析有利于培养学生的科学素养。可以说，没有实验就没有生命科学，因此实验考核是高考生物试题的重点考查目标之一。2010 年生物试题重视科学发现过程和实验设计思路，充分利用教材中的实验方法与技术，有目的地渗透到试题中，注重了对实验思想、实验分析的考查。选择题和非选择题，都有与实验有关的试题，但考查方式有所不同。例如选择题第 2 题用放射性标记实验为载体，考查考生对光合作用和呼吸作用过程的理解程度。第 31 题要求用学过的知识解释实验现象。试题展示的是两对相对性状的杂交实验，实验结果却是9：6：1、1:2:1。试题给出的信息看似与学生的已有知识发生
7、了冲突，其实目的在于深层次考查学生的知识迁移与创新思维能力，考查考生运用所学知识解决实际问题的能力。考生只要能对 9：3：3：1 这个比例进行变形，一切问题便迎刃而解了。另外，本题要求用遗传图解作答，体现了考试说明中“用图表形式准确描述生物学概念”的能力要求，这也是今年生物试题考查学生创新能力的又一新举措。（5）充分体现了对学生生物学科学素养的全面考查今年的试题特别注重对考生科学素养的考查，大多数题目都是在一个新颖的、具体的情景下设问，要求考生应用学到的基本知识和经典实验的基本思想分析解决问题，突出了对能力和科学素养的考查，集中体现了生物新课程标准里提出的“培养学生科学素养”的理念。从整份试卷
8、来看，可以给学生们一些启示，生物越来越倾向于考察你的能力。所以明年备考的时候，学生首先还是要以基础知识为主，要把基础知识打得扎实，才能提高能力。而在基础知识落实的方法上，因为生物学科一个重要的特点是知识面非常广，知识点又碎又杂，我只能通过背的方式才能把这些基础知识落实得很扎实。实质上大家可以在明年备考的时候，可以利用像我们说构建概念图，画框架图的方式，把你所有的知识点，好像归类一样。如果你把这个知识点归类得越详细，框架画得越复杂，相当于你把书读得越来越薄，知识点之间就有了逻辑关系，知识迁移能力也会非常强。所以，这是一个落实基础知识上小的方法，希望同学们能够注意。基础知识落实好了之后，我们不要总认为生物背背就是可以提高分数的。这一次考试就是很鲜明的在告诉大家，生物是越来越在重视逻辑思维以及探究能力，包括其它的一些能力的考察。所以，在落实基础知识的同时大家要思考，比如说在备考或者做题的过程当中应该怎么样思维的过程。所以，能力提高才是真正能够把握住生物学科考察的范围。
