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1、用心 爱心 专心1高中化学教学论文：研究性学习对当代教高中化学教学论文：研究性学习对当代教 师的挑战和要求师的挑战和要求“教师”是人类社会永恒的职业，社 会对教师的要求随着时代的变迁而不断升 级。现阶段赋予教师的要求不仅仅是知识 的传授，更重要的是能力的培养。教是为 了不教，让学生能成为自己的老师。研究 性学习的方案改变了学生以单纯接受教师 传授知识为主的学习方式，为学生构建开 放的学习环境，提供多渠道获取知识、并 将学到的知识加以综合应用于实践的机会， 培养创新精神和实践能力。他们能独立发 现和提出问题，并综合运用各个学科的知 识，选择适当的方式研究问题，从而在一 定程度上解决问题。并在这一
2、过程中增长 知识，丰富了人生体验，完善了自我。教师除了要熟悉研究性学习的流程、 内容外，还要重新学习很多新的知识，更 要深刻地转变自己的思想观念，改变自己 的教育教学行为。研究性学习给我们教师用心 爱心 专心2提出了新的要求。对我们当代教师又是一 大挑战。我认为主要有以下两个方面：第一：教师失去了对学生学习内容的 权威和垄断一直以来，教师是知识的占有者和传 授者，是学生获得知识的主要来源。教师 可以借助所拥有的知识按照自己的思路和 方式来完成教育教学工作，在学生面前是 权威，居高临下，学生只要跟着老师的脚 步走就行。但在研究性学习中，这种情况 发生了根本的变化：研究性学习所要研究 和探讨的问题
3、都是比较前沿的或者现阶段 还处于未知领域，超出老师的专业领域， 有的即便在专业范围内，由于平时接触较 少，对于学生在学习过程中碰到的新问题， 教师几乎没有专业知识方面的优势可言； 同时学生学习内容的开放性使学生的认识 领域大为拓展，吸纳知识的途径由单一变 为多元，教师在研究性学习中主要起指导 作用。用心 爱心 专心3我在组织学生进行“人体组织元素” 研究时，给定了 3 个大的方向进行研究。 大量元素、微量元素、污染元素。学生在 进行研究性学习查阅资料时可以研究的方 向又很多。比如具体的某种元素在人体组 织中的分布、元素体现的生理功能、过多 过少会引起的疾病、又该如何来补充调节、 不同年龄阶段或
4、者人群对一些元素的需求 量等等。这些不仅仅是化学领域可以独立 完成的课题，还涉及到生物、医学、农业、 计算机等领域。正是由于学生在研究性学习中学习的 内容大大超出了课堂教学、教材、教学参 考资料的范围，老师们对有些问题不能解 答，这样可能会导致师生关系发生微妙的 变化。以往在教学过程中，教师有居高临 下的感觉，一切都是以教师为中心，学生 是绝对的服从。但现在，教师应该放下架 子，与学生打成一片，方能达到令人满意 的指导效果。因为这时教师不再是权威， 教师的话不一定具有说服力，教师应以朋用心 爱心 专心4友的身份与学生共同探讨有关问题。的确， 在研究性学习中教师和学生处于同一条起 跑线上，师生之
5、间的界限趋于淡化，教与 学的互换日趋频繁。谁先占有知识和学问， 谁先发现问题和解决问题，谁就首先获得 发言的主动权。教师失去了以往的优越感， 他们和学生之间是一种平等的关系，教学 由“我说你听”变为一起讨论，一起商量， 我们倡导了几十年的新型民主平等师生关 系的建立至此才有了基础和可能。当然教 是为了不教。为了学生更好的学，同时对 教师确实也是一个挑战。其次，这种变化让老师真正开始意识 到自己在知识能力上的不足。很多老师谈 到，过去自己也比较注意学习，但学习的 内容主要是和高考、中考等有关的内容， 除此以外极少关心。而且，由于基础教育 段的课程内容相对比较稳定，一般任教五 年以后，教师对教材。大纲已经比较熟悉， 又积累了一定的经验，在自我学习方面的 压力就不会很大。但进入研究性学习以后，用心 爱心 专心5指导学生学习时的力不从心、无能为力， 让教师从内心意识到自己知识结构的单一、 知识面的狭窄、对本学科知识与生活实际 联系的漠视等问题，从而产生了继续学习、 完善自我的强烈愿望。我想，研究性学习 开设过程中，教师因此获得多少新知识并 不重要，重要的是能激发起教师不断学习、 终身学习的愿望，因为这是未来时代教师 必须具有的品质和素养。
