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1、都德(18401897)是法国十九世纪下半期的 小说家。他一生共写了十三部长篇小说，一 部剧本和四部短篇小说集。有达拉斯贡的 达达兰、星期一的故事、小福罗蒙 和大利斯勒等。最后一课就是都 德爱国主义短篇小说的代表作之一。 最后一课故事情节v 开端：从开头到“赶到韩麦尔先生的 小院子”。写小弗朗士上学路上的见 闻和感受。 v 发展：从“平常日子”到“我真的永远 忘不了”。写上最后一课的过程。v 高潮：从“忽然教室的钟声敲了十二 下”到完。 v 结局：写韩麦尔先生下课时情形。 在最后一课里韩麦尔先生为什么穿上了他那件挺漂亮 的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑 丝帽? v韩麦尔先生在最后
2、一堂法语课时，穿上节日盛 装，是为了纪念这最后一课，是为了表示对就 要失去的国土的敬意。他在就要离开自己服务 了四十年的学校，他和自己的学生就要对自己 祖国的语言做最后的告别时，他是万分悲痛的 ，但他在强大压力之下保持着自己的镇定，维 持着自己完美形象，表现了他高贵的气度。 韩麦尔对大家的批评以及深深的自责 ，还有对孩子们的谆谆告诫，表现了 韩麦尔先生恪尽职守、道德高尚，有 着强烈的民族责任感和爱国主义感情 。 v韩麦尔先生对小弗朗士的迟到，不会背 分词用法也不责备，而是深深的自责， 并对阿尔萨斯人的直率批评表现了什么? “法国语言是世界上最美的语言最明白、最精确” ；又说“我们必须把它记在心
3、里，永远别忘了它，亡 了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言 就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”v韩麦尔先生高度赞美法国语言，表现他的爱国 感情。“监狱大门”比喻普鲁士侵略者对法国人 民的统治和封锁；“钥匙”比喻法国语言。这句 话的含义是：掌握祖国语言，可以激起人民的 爱国意识。从而团结起来，打击普鲁士侵略者 ，求得民族的解放。 重要的一句话v亡了过当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的 语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙 。v什么意思？v掌握祖国语言，可以激发人民的爱国意思，从 而团结起来，打击侵略者，求得解放。v监狱：被比喻成普鲁士对法国人民的统治和封 锁。v钥匙：被比喻成法国语言。
4、表现韩麦尔先生恪尽职守，具有强烈 的民族自尊心和责任感，表现他强烈 的爱国主义精神。 v韩麦尔先生在最后一课为什么从来没有 这样耐心讲解过”“好像恨不得把自己知 道的东西在他离开之前全教给我们，一 下子塞进我们的脑子里去?” “我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动 也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东 西都装在眼睛里带走似的”，猜想一下，韩麦尔先生此刻在想些什么? v这是他服务了四十年的地方，他对这周围的一 切，对这些天真无知的孩子，对最明白、最精 确的法语怀着深深的眷念之情，他多么舍不得 离开这里。然而普鲁士侵略者强迫阿尔萨斯和 洛林人民学德语并赶走他，这些侵略者多
5、么可 恶!这使韩麦尔先生对侵略者怀着强烈的愤怒之 情。 小弗朗士在最后一课中表现怎样? v (1)对背不出分词用法，心里挺难受。 v(2)小弗朗士觉得今天听讲，全都懂。他讲的似乎挺容 易。觉得自己从来没有这样细心听讲过。 (3)个个人都那么专心，教室里那么安静!只听见钢笔在 纸上沙沙地响。有时候有一些金甲虫飞进来，但是谁 都不注意，连最小的孩子也不分心。 v(4)听到郝叟老头古怪的念书声，又想笑，又难过。 v(5)觉得韩麦尔先生从来没有这么高大。 v v 小弗朗士的这些性格特征说明他并不是一个坏孩子， 这是小弗朗士真正思想性格的基点，也是他思想转变 的条件。 小弗朗士在最后一课上， 思想感情发
6、生了什么样的变化? v(1)从贪玩不爱学习到热爱法语； v (2)从怕老师到理解、同情并敬爱老师； v(3)从幼稚不懂事到热爱祖国。 小弗朗士思想感情发生变化的原因是什么? v (1)他原本就不是一个坏孩子，他贪玩，但还能管住自 己。 v (2)他有一个好老师。韩麦尔先生的一言一行对他有 着巨大的教育作用。 v (3)更重要的是亡国的惨痛带来的巨大震撼，是的典型环境，是普鲁士侵略者对法兰西人民民 族感情的无情伤害促使小弗朗士心灵深处爱国主义思 想的猛醒。 下课时，韩麦尔先生为什么“脸色惨白 ”? v脸色惨白是他内心悲痛的表现，因为，教堂的 钟声宣告最后一课的结束，号声暗示着德语将 要代替法语，
7、这两点是对韩麦尔先生的沉重打 击。所以他脸色惨白。 韩麦尔写两个大字，为什么要使出全身的力量? v因为他把对祖国强烈的爱、对国土沦 亡的无比悲愤都融进这两个字，感情 极为强烈，它集中体现出韩麦尔先生 的爱国主义精神，表现了他对祖国必 胜的信念。 韩麦尔先生下课时为什么“呆在那儿，头 靠着墙壁，话也不说。只向我们做了一个 手势”? 因为韩麦尔先生面对祖国被占领 的残酷现实陷入极大的痛苦之中 。 小弗朗士为什么感到先生形象 “从来没有这么高大”? 小弗朗士从韩麦尔先生的言行，感到他对祖国的热 爱，对失去祖国的痛苦心情。韩麦尔先生的爱国精 神，使小弗朗士觉得他的形象高大了。小弗朗士感 受到韩麦尔先生不仅是一位好老师，而且是一位伟 大的爱国志士。 主题 本文是一首爱国主义的交响曲。对小弗朗 士和韩麦尔先生的描写是这首交响曲的主 旋律。文章通过对小弗朗士和韩麦尔先生 言行、心理的描写，刻画了两个人物的典 型形象他们是千千万万普通法国人民的 代表。在他们身上，表现了法国人民同仇 敌忾，抗击敌人的决心和信心，反映了法 国人民深厚的爱国感情。 总结v人物：小弗郎士v1)从贪玩不爱学习到热爱法语； v (2)从怕老师到理解、同情并敬爱老师； v(3)从幼稚不懂事到热爱祖国。翰麦尔先生v韩麦尔先生恪尽职守，具 有强烈的民族自尊心、责任 感，和强烈的爱国主义精神 。
