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1、都德(18401897)是法国十九世纪下半期的 小说家。他一生共写了十三部长篇小说,一 部剧本和四部短篇小说集。有达拉斯贡的 达达兰、星期一的故事、小福罗蒙 和大利斯勒等。最后一课就是都 德爱国主义短篇小说的代表作之一。 最后一课故事情节v 开端:从开头到“赶到韩麦尔先生的 小院子”。写小弗朗士上学路上的见 闻和感受。 v 发展:从“平常日子”到“我真的永远 忘不了”。写上最后一课的过程。v 高潮:从“忽然教室的钟声敲了十二 下”到完。 v 结局:写韩麦尔先生下课时情形。 在最后一课里韩麦尔先生为什么穿上了他那件挺漂亮 的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑 丝帽? v韩麦尔先生在最后
2、一堂法语课时,穿上节日盛 装,是为了纪念这最后一课,是为了表示对就 要失去的国土的敬意。他在就要离开自己服务 了四十年的学校,他和自己的学生就要对自己 祖国的语言做最后的告别时,他是万分悲痛的 ,但他在强大压力之下保持着自己的镇定,维 持着自己完美形象,表现了他高贵的气度。 韩麦尔对大家的批评以及深深的自责 ,还有对孩子们的谆谆告诫,表现了 韩麦尔先生恪尽职守、道德高尚,有 着强烈的民族责任感和爱国主义感情 。 v韩麦尔先生对小弗朗士的迟到,不会背 分词用法也不责备,而是深深的自责, 并对阿尔萨斯人的直率批评表现了什么? “法国语言是世界上最美的语言最明白、最精确” ;又说“我们必须把它记在心
3、里,永远别忘了它,亡 了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言 就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”v韩麦尔先生高度赞美法国语言,表现他的爱国 感情。“监狱大门”比喻普鲁士侵略者对法国人 民的统治和封锁;“钥匙”比喻法国语言。这句 话的含义是:掌握祖国语言,可以激起人民的 爱国意识。从而团结起来,打击普鲁士侵略者 ,求得民族的解放。 重要的一句话v亡了过当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的 语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙 。v什么意思?v掌握祖国语言,可以激发人民的爱国意思,从 而团结起来,打击侵略者,求得解放。v监狱:被比喻成普鲁士对法国人民的统治和封 锁。v钥匙:被比喻成法国语言。
4、表现韩麦尔先生恪尽职守,具有强烈 的民族自尊心和责任感,表现他强烈 的爱国主义精神。 v韩麦尔先生在最后一课为什么从来没有 这样耐心讲解过”“好像恨不得把自己知 道的东西在他离开之前全教给我们,一 下子塞进我们的脑子里去?” “我每次抬起头来,总看见韩麦尔先生坐在椅子里,一动 也不动,瞪着眼看周围的东西,好像要把这小教室里的东 西都装在眼睛里带走似的”,猜想一下,韩麦尔先生此刻在想些什么? v这是他服务了四十年的地方,他对这周围的一 切,对这些天真无知的孩子,对最明白、最精 确的法语怀着深深的眷念之情,他多么舍不得 离开这里。然而普鲁士侵略者强迫阿尔萨斯和 洛林人民学德语并赶走他,这些侵略者多
5、么可 恶!这使韩麦尔先生对侵略者怀着强烈的愤怒之 情。 小弗朗士在最后一课中表现怎样? v (1)对背不出分词用法,心里挺难受。 v(2)小弗朗士觉得今天听讲,全都懂。他讲的似乎挺容 易。觉得自己从来没有这样细心听讲过。 (3)个个人都那么专心,教室里那么安静!只听见钢笔在 纸上沙沙地响。有时候有一些金甲虫飞进来,但是谁 都不注意,连最小的孩子也不分心。 v(4)听到郝叟老头古怪的念书声,又想笑,又难过。 v(5)觉得韩麦尔先生从来没有这么高大。 v v 小弗朗士的这些性格特征说明他并不是一个坏孩子, 这是小弗朗士真正思想性格的基点,也是他思想转变 的条件。 小弗朗士在最后一课上, 思想感情发
6、生了什么样的变化? v(1)从贪玩不爱学习到热爱法语; v (2)从怕老师到理解、同情并敬爱老师; v(3)从幼稚不懂事到热爱祖国。 小弗朗士思想感情发生变化的原因是什么? v (1)他原本就不是一个坏孩子,他贪玩,但还能管住自 己。 v (2)他有一个好老师。韩麦尔先生的一言一行对他有 着巨大的教育作用。 v (3)更重要的是亡国的惨痛带来的巨大震撼,是的典型环境,是普鲁士侵略者对法兰西人民民 族感情的无情伤害促使小弗朗士心灵深处爱国主义思 想的猛醒。 下课时,韩麦尔先生为什么“脸色惨白 ”? v脸色惨白是他内心悲痛的表现,因为,教堂的 钟声宣告最后一课的结束,号声暗示着德语将 要代替法语,
7、这两点是对韩麦尔先生的沉重打 击。所以他脸色惨白。 韩麦尔写两个大字,为什么要使出全身的力量? v因为他把对祖国强烈的爱、对国土沦 亡的无比悲愤都融进这两个字,感情 极为强烈,它集中体现出韩麦尔先生 的爱国主义精神,表现了他对祖国必 胜的信念。 韩麦尔先生下课时为什么“呆在那儿,头 靠着墙壁,话也不说。只向我们做了一个 手势”? 因为韩麦尔先生面对祖国被占领 的残酷现实陷入极大的痛苦之中 。 小弗朗士为什么感到先生形象 “从来没有这么高大”? 小弗朗士从韩麦尔先生的言行,感到他对祖国的热 爱,对失去祖国的痛苦心情。韩麦尔先生的爱国精 神,使小弗朗士觉得他的形象高大了。小弗朗士感 受到韩麦尔先生不仅是一位好老师,而且是一位伟 大的爱国志士。 主题 本文是一首爱国主义的交响曲。对小弗朗 士和韩麦尔先生的描写是这首交响曲的主 旋律。文章通过对小弗朗士和韩麦尔先生 言行、心理的描写,刻画了两个人物的典 型形象他们是千千万万普通法国人民的 代表。在他们身上,表现了法国人民同仇 敌忾,抗击敌人的决心和信心,反映了法 国人民深厚的爱国感情。 总结v人物:小弗郎士v1)从贪玩不爱学习到热爱法语; v (2)从怕老师到理解、同情并敬爱老师; v(3)从幼稚不懂事到热爱祖国。翰麦尔先生v韩麦尔先生恪尽职守,具 有强烈的民族自尊心、责任 感,和强烈的爱国主义精神 。