0-6儿童发展与教育

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1、06岁儿童的发展与教育2008年9月 课程内容： 绪论 儿童发展概说 （6学时） 第一节 儿童与儿童观 第二节 儿童权利 第三节 影响儿童发展的因素 第四节 儿童发展理论 第一章 0岁及0岁前儿童的发展 第一节 慎始正本 第二节 胎教的理论与实践 第二章 13岁儿童的发展与教育 第一节 13岁儿童动作发展与教育 第二节 13岁儿童认知发展与教育 第三节 13岁儿童社会性发展与教育 第三章 36岁儿童的发展与教育 第一节 36儿童运动能力发展与教育 第二节 36儿童认知发展与教育 第三节 36儿童社会性发展与教育 第四章 学前特殊儿童的教育与训练 第一节 感觉统合失调儿童的教育与训练 第二节 肥

2、胖儿童的的预防与训练 第三节 孤独症儿童的诊断与训练 绪论：儿童发展概说 1.古代神童方仲永的故事（王安石） 王先生说：仲永的通晓、领悟能力是天赋的 。他的天资比一般有才能的人高得多。他最 终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后 天的教育。像他那样天生聪明，如此有才智 ，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的 人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就 平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一 个平常的人恐怕都不能够吧？ 2.西方“卡尔威特的教育” (1818) 卡尔威特是19世纪德国的一个著名天才。 他八九岁时就能自由运用德语、法语、意大 利语、拉丁语、英语和希腊语这六国语言； 通晓动物学、植物学、

3、物理学、化学，尤其 擅长数学； 9岁时他进入了哥廷根大学； 14岁被授予哲学博士学位； 16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大 学的法学教授； 23岁他发表但丁的误解一书，成为研究 但丁的权威。 与那些过早失去后劲的神童们不同，卡尔威 特一生都在德国的著名大学里授学，在有口 皆碑的赞扬声中一直讲到1883年逝世为止。 老卡尔在前言中说：小卡尔出生于1880年7 月 我们的第一个孩子出生没有几天就夭折了。 在我52岁时，我们的第二个孩子出生了。我 给儿子取名为卡尔威特，以表示我的喜悦之 情。 可是他并不是一个称心的婴儿。儿子一生下 来，就四肢抽搐，呼吸急促，虽然我不愿意 承认，但这孩子明显先天

4、不足。 婴儿时期的卡尔反应相当迟钝，显得极为痴 呆。我无法掩饰作为父亲的悲伤，曾经哀叹 ：“这是遭的什么样的罪孽呀！上帝怎么给了 我这样一个傻孩子呢？” 我的邻居们常常劝我不要为此过份担忧。他 们是一些善良的人们，可是在心底里的确认 为卡尔是个白痴，而且还在背地里为孩子的 未来和我们的处境犯愁。 我尽管很悲伤，可是没有绝望。上帝怎样去 安排这孩子谁都无能为力，但我却要尽到作 父亲的责任，尽我的能力给他最好的教育。 我在给我的堂弟的信中写道：“我52岁才得到 一个儿子，怎么会不爱他呢？我要用我以为 正确的方法去爱他。我已制定出周密而严格 的教育方案。现在儿子看起来虽然毫无出色 之处，但我必将他培

5、养成非凡的人。” 很多人都不相信我的话，只有格拉彼茨牧师 相信我。 格拉彼茨牧师曾经对我说过：“正如你所说的 ，卡尔的非凡禀赋确实不是天生的。他之所 以能成为天才，完全是你教育的结果。人们 只要了解了你的教育方法，他们对卡尔能成 为这样一个天才就不足为奇了。我坚信，卡 尔今后一定会更加轰动世界的。我了解你的 教育方法，所以我也深信，你的教育方法最 终一定会取得最大的成功。” 第一节 儿童与儿童观 一、儿童 （一）请给“儿童”下定义 1989年11月20日，第44届联合国大会以第25 号决议通过儿童权利公约，将“儿童”界定 为“18岁以下的任何人。” （二）儿童年龄阶段的划分 1、皮亚杰（瑞士）

6、从认知发展角度划分 （1）感知运动阶段（02岁）。凭借感知和 运动之间的关系获得动作经验。手的抓取和 嘴的吸吮是他们探索世界的主要手段。思维 水平处于感知动作阶段，只限于对当前直接 感知的环境施以动作。 （2）前运算阶段（26、7岁）。具有了符 号功能，开始能够运用语言或符号来代表他 们经历的事物，但概括性不够。具体表现为 ： 泛灵论。认为外界的一切事物都是有生命 的。 自我中心。认为所有的人与自己都有相同 的感受，不能从他人的角度看待问题。 思维的不可逆性。只知道AB ，不知道B A 未掌握守恒。守恒是指不论事物的形态如 何变化，儿童都知道其本质是不变的。这一 阶段的认知活动处于表象思维水平

7、。 如量的守恒。 （3）具体运算阶段（6、711、12岁）。 获得了守恒概念，思维具有可逆性，可以进 行逻辑运算，但需要具体事物的支持。这一 阶段的认知水平处于依靠具体经验支持的逻 辑思维水平。 （4）形式运算阶段（11、1214、15岁） 。思维摆脱了具体内容的约束，能够提出假 设，凭借演绎推理等形式解决抽象问题，认 知活动达到抽象逻辑思维水平。 2、艾里克森（美）人格发展阶段说 （1）婴儿前期（02岁）。主要发展任务： 获得信任感，克服怀疑感； （2）婴儿后期（24岁）。主要发展任务： 获得自主感，克服羞耻感； （3）幼儿期（47岁）。主要发展任务：获 得主动感，克服内疚感； （4）童年期

8、（712岁）。主要发展任务： 获得勤奋感，克服自卑感； （5）青少年期（1218岁）。主要发展任 务：形成角色同一性，防止角色混乱； （6）成年早期（1825岁）。主要发展任 务：获得亲密感，避免孤独感； （7）成年中期（2550岁）。主要发展任 务：获得繁衍感，避免停滞感； （8）成年后期（50岁以后）。主要发展任务 ：获得完善感，避免失望感。 3、发展心理学的角度 （1）婴儿期（03） （2）幼儿期（36） （3）童年期（6、712） （4）青春期（11、1215、16） （5）青年期（17、1835） （6）中年期（35或4060或65） （7）老年期（60岁以后） 二、儿童观 即成人是

9、如何看待儿童的。主要有: 1、儿童是“小大人” 2、儿童是“有罪的” 3、儿童是“白板” 4、儿童是“花草树木” 5、儿童是“有能力的主体” 6、儿童是“财产” 7、儿童是“未来资源” 8、儿童是“有权利的人” 9、儿童是 （作业：5001000字） 你的儿童观：当孩子给马画上翅膀时？第二节 儿童权利 一、联合国儿童权利公约 （一）基本内容 1、联合国儿童权利公约于年 月日在第届联合国大会以第 号决议通过。年月日作为国际 法批准生效。截至年月，缔约 方为个，个国家签署但尚未批准该 公约。 2、中国积极参与了公约的起草工作并于 年月日签署，年月 日批准，年月日向联合国 递交批准书。同时声明，中国

10、将在符合其宪 法第条关于计划生育规定的前提下，并 据中华人民共和国未成年人保护法第 条的规定，履行公约第条所规定的义务。 该公约年月日对中国生效。 3、公约旨在建立保护儿童的国际标准， 以防止儿童被忽视、受剥削和虐待。 公约将“儿童”界定为“岁以下的任何人”。 公约共条，其条款适用于儿童生存、发 展和保护等三方面。 公约的基本原则是：公约确立的权利一致适 用于所有的儿童，不受种族、肤色、性别、 语言、宗教信仰、政治主张等影响； 儿童的“最大利益”，包括儿童的健康、幸福和 尊严，是决策者考虑一切问题的重要出发点 。 （二）四大原则与四大权利 1、四大原则 （1）儿童最大利益原则； （2）尊重儿童

11、生存发展权利的原则； （3）无歧视的原则； （4）尊重儿童意见的原则。 2、四大权利： （1）儿童的生存权。每个儿童有固有的生命 权，各国应最大限度地确保儿童的生存与发 展（第条）。 （2）儿童的受保护权。每个儿童都有自出生 起即获得姓名和国籍的权利（第条）； 尊重儿童维护其身份包括法律所承认的国籍 、姓名及家庭关系而不受非法干扰的权利（ 第条）。各国应保护儿童免受身心摧残、 伤害或凌辱，忽视、虐待或剥削，包括性侵 犯（第条） 应采取一切适当措施，防止诱拐、买卖或贩 运儿童。（第条）。 （3）儿童的发展权。儿童有权享有可达到的 最高标准的健康；每个儿童均有权享有足以 促进其生理、心理、精神、道

12、德和社会发展 的生活水平；儿童有受教育的权利；学校执 行纪律的方式应符合儿童的人格尊严；教育 应本着谅解、和平和宽容的精神培育儿童（ 第、条）。儿童应有时间休 息和游戏，有同等的机会参加文化和艺术活 动（第条）。残疾儿童应享有得到特殊 待遇、教育和照管的权利（第条）。 （4）儿童的参与权。确保有主见能力的儿童 有权对影响到其本人的一切事项自由发表自 己的意见，对儿童的意见应按照其年龄和成 熟程度给予适当的看待（第条）。 二、中华人民共和国未成年人保护法 中华人民共和国未成年人保护法已由中 华人民共和国第十届全国人民代表大会常务 委员会第二十五次会议于2006年12月29日修 订通过，自2007

13、年6月1日起施行。 1、本法所称未成年人是指未满十八周岁的 公民。 2、未成年人享有的权利 （1）未成年人享有生存权、发展权、受保护 权、参与权等权利，国家根据未成年人身心 发展特点给予特殊、优先保护，保障未成年 人的合法权益不受侵犯。 （2）未成年人享有受教育权，国家、社会、 学校和家庭尊重和保障未成年人的受教育权 。 （3）未成年人不分性别、民族、种族、家庭 财产状况、宗教信仰等，依法平等地享有权 利。 三、中国儿童发展纲要（20012010年 ） 1992年，我国参照世界儿童问题首脑会议提 出的全球目标和儿童权利公约，从中国 国情出发，发布了九十年代中国儿童发展 规划纲要。这是我国第一部

14、以儿童为主体 、促进儿童发展的国家行动计划。 (一)我国基本实现了九十年代中国儿童发展 规划纲要提出的主要目标,如 : 1、婴儿死亡率、5岁以下儿童死亡率分别从 90年代初的51和61下降到2000年的 32.2和39.7。 2、孕产妇死亡率从1989年的94.7/10万下降 到2000年的53.0/10万。 3、5岁以下儿童低体重患病率从1990年的 21%下降到10%。 但是，作为人口众多的发展中国家，我们仍然 面临诸多的问题和挑战 如：儿童发展的整体水平仍然需要提高，儿童 发展的环境需要进一步优化； 贫困尚未消除，仍有数百万儿童生活在贫困 中； 流动儿童的保健、教育、保护问题亟待解决； 艾滋病病毒携带者和艾滋病患者中的儿童数量 呈上升趋势； (二)中国儿童发展纲要（20012010年） 主要内容： （1）儿童与健康。 提高出生人口素质。 保障孕产妇完全分娩。 降低婴儿和5岁以下儿童死亡率。 提高儿童营养水平，增强儿童体质。