《2018年高考政治二轮复习备考策略《基于核心素养导向的高三教学》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018年高考政治二轮复习备考策略《基于核心素养导向的高三教学》（191页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2018年普通高等学校招生全国统一考 试大纲公布教育部考试中心2017年12月15日发出2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲正式公布的通知，表示：考试大纲是高考命题的规范性文件和标准，修订和颁布年度考试大纲是一项例行工作。一、总纲 普通高等学校招生全国统一考试大纲（以下简称考试大纲）是 高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据。 考试大纲明确了高考的性质和功能，规定了考试内容与形式， 对指导高考内容改革、规范高考命题都有重要意义。 考试大纲根据普通高等学校对新生文化素质和能力的要求，参 照普通高中课程标准，并考虑中学教学实际而制定。 考试大纲是高考评价体系的具体实现，也体现
2、了高考考试内容 改革的成果和方向。 考试大纲是教育部考试中心和各分省命题省市在命题中都应当 严格遵循的，是制定考试说明的原则依据。各分省命题省市在 考试大纲的基础上，可以结合本省市高考方案和教学实际制订考 试说明。（一）考试性质普通高等学校招生全国统一考试（以下简称“高考”）是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。（二）高考核心功能：立德树人、服务选 拔、导向教学 高考评价体系通过确立“立德树人、服务选才、引导教学”这一高 考核心功能，回答了“为什
3、么考”的问题。 高考再怎么重要，也是教育的一环，都必须服从于我国教育“立德树人 ”这一根本目标。 高考是选拔性考试，是为了给高等学校尤其是高水平大学挑选合适人才 ，试题必须有难度，能将不同水平的考生区分开来。不能认为高考要改 革了、上大学容易了，命题难度就会下降。 “导向教学”其实就是说“高考=教学的指挥棒”，不论是高中教学还 是初中、小学教学，都要紧盯这根指挥棒。 （三）怎么考国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见明确提 出深化高考考试内容改革，依据高校人才选拔要求和国家课 程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考 查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能 力。高考考
4、试内容改革注重顶层设计、统筹谋划，突出考试 内容的整体设计，科学构建了高考评价体系。明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四 层考查内容第一层：必备知识强调考查学生长期学习的知识储备中的基础 性、通用性知识，是学生今后进入大学学习以及终 身学习所必须掌握的。【解读】高考尽管是选拔性考试，但也至少有60%的基 础题。这些知识绝大部分都在教材上有明确体现， 检验的方法，就是教材上的例题、练习题要都能熟 练解答 。第二层：关键能力重点考查学生所学知识的运用能力，强调独立思考、分析 问题和解决问题、交流与合作等学生适应未来不断变化发展社 会的至关重要的能力。这些能力不是靠高三1年培养起来的，要
5、从平时注意培养。 善于观察思考，不是指记忆现成的结论，要理解分析过程，要 有具体问题具体分析的能力。第三层：学科素养要求学生能够在不同情境下综合利用所学知识和技能处理 复杂任务，具有扎实的学科观念和宽阔的学科视野，并体现出 自身的实践能力、创新精神等内化的综合学科素养。【解读】 “关键能力”和“学科素养”的考查，要把握两个字“思”、“广” 。 思：就是对每一道试题，要多想：考查知识是什么？解答思路有几个？ 同类试题见过没？答案组织顺畅吗？ 广：就是广泛涉猎学科相关内容：除了教材、各种优质试题，还有相关 读物、学科领域最新进展。第四层：核心价值要求学生能够在知识积累、能力提升和素质养成的过程中，
6、逐步形成正确的核心价值观。这也体现了高考所承载的“坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育”和“增强学生社会责任感”的育人功能和政治使命。(四) 怎么考 明确四个方面的考查要求即基础性、 综合性、应用性、创新性。“基础性” ：要求主要体现在学生要具备适应大学学习或社会发展的 基础知识、基本能力和基本素养，包括全面合理的知识结构、扎实灵 活的能力要求和健康健全的人格素养。“综合性” ：要求主要体现在学生能够综合运用不同学科知识、思想 方法，多角度观察、思考，发现、分析和解决问题。“应用性” ：要求主要体现在学生要能够善于观察现象、主动灵活地 应用所学知识分析和解决实际问题，学以致用，具备较强的
7、理论联系 实际能力和实践能力。“创新性”：要求主要体现在学生要具有独立思考能力，具备批判性 和创新性思维方式。（四）解读学科素养1、什么是核心素养学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。学生发展核心素养指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现。2、为什么提出核心素养党的十八大中提出，要将“立德树人”作为中国教育的根本任务，2014年，教育部发布了关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见，明确提出“研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准“”把核
8、心素养落实到各学科教学中”。3、中国学生发展核心素养研究成果2016 年9月13日在京发布。核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为3个方 面：文化基础、自主发展、社会参与，综合表现为六大素养：人文底蕴、科学精神、学会学 习、健康生活、责任担 当、实践创新，具体细化为国家认同等18个基本要点。该成果是教育 部委托北京师范大学，联合国内高校近百位专家成立 课题组，历时3年完成的。（1）核心素养以培养“全面发展的人”为核心三个方面：中国学生发展核心素养的三个方面以科学性、时代性和民族性为 基本准绳，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社 会参与三个方面。六大核心素养：1：人文底
9、蕴。2：科学精神。3：学会学习。4：健康生 活。5：责任担当。6：实践创新。十八个基本要点：1：人文情怀。2：审美情趣。3：理性思维。4：批判质 疑。5：勇于探究。6：乐学善 学。7：勤于反思。8：信息意识。9：珍爱生 命。10：健全人格。11：自我管理。12：社会责任。13：国家认同。14： 国际理解。15：劳动意识。 16：问题解决。17：技术运用。18：人文积 淀。落实途径：1：是通过课程改革落实核心素养。2：是通过教育实践落实核心 素 养。3：是通过教育评价落实核心素养。（2）核心素养成为新课标及中高考主线近年来，“发展学生核心素养”成为新一轮教育改革的关键词。2014年，教育部发布了
10、关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务 的意见，明确提出“研究 制订学生发展核心素养体系和学业质量标准“” 把核心素养落实到各学科教学中”。2016年，教育部基础教育课程教材专家工作委员会发布的新高中课程标 准样稿中提出：“各学科以核心素养为统领，将具体教学目标进行水平划分 ，形成基于核心素养的学业质量标准“”要在帮助学生学习、进行过程性学 业评价、指导学业 水平考试和高考命题中发挥作用”。这意味着无论是日常的课程学习，还是未来的高考，对学生学科 核心素 养的培养 和考查将成为主旋律。回顾： 高考1.0版就是知识高 考。恢复高考后很长一段时间高考考试内容以成熟性知识为主，我们成其为高考1.0
11、版就是知识高考。整个80年代的教学大纲和教学中的核心词汇就是双基，基本知识和基本技能。双基的特点：一、注重知识，技能往往处于附属地位。二、强调基础。之所以有价值，不在于高端而在于基础。三、知识在这个时期是大写的褒义词。选拔什么样的人上大学呢？首先意味着具有基本的文化素养，其次没有放弃学习，这两点对于高校学习至关重要。1977年参加高考的考生人数570万，录取率5%1978年参加高考的考生人数610万，录取率7%。回顾： 高考2.0版就是能力的高考。随着教育资源逐步的丰富，考生整体文化水平很高得到了提高，陈述 性知识考查已经满足不了选拔热了，也有导致基础教育变质成为应试教育 之险。1985年在分
12、析当时考试模式缺陷和借鉴国外标准化基础上，教育部 在广东省开始标准化改革实验，并于1989年全国通用。标准化过程中考试 大纲诞生了，1989年首次颁布英语科目的考试说明，也就是当时的考试大 纲。这个考试说明还是根据教学大纲确定合理的知识与能力层次要求。至1995年高考所有科目都在考前颁布考试大纲，对考查的知识特别 是能力进行建议。所以能力也是在那个阶段开始进入到我们高考话语体 系。单纯对知识进行考查的试题慢慢淡出了试卷，但绝对不是知识就不重 要了，能力都要建立在扎实的基础知识之上也就是说具备知识越多的人， 越有可能胜任某项任务，能力也就越强。知识与能力的关系不是对立，而 是正相关。高考将要进入
13、3.0版时代，给予高考评价体系 的高考在高考命题过程中，原有的知识和能力结合，已经不能涵盖考查的内容 ，素养的内容和价值的内容进入了考查范围中来，并且地位越来越重要。在 这样的背景下，考查评价体系逐渐升级。2001年5月23日颁布国务院关于基础改革与发展决定，2001年6月7日 教育颁布了基础教育课程改革，明确教学编写、评估、试题都要体现知 识、能力、过程、方法、情感、态度、价值观等纬度目标。2014年9月国务院颁布了深化考生制度改革意见，明确提出依据高 校选拔要求和选拔标准增强基础性、综合性，着重考查分析问题，解决问题 的能力。为了落实这章程文件，也是给予这份文件，考试中心提出一体四层 四冀
14、评价体系，高考将要进入3.0版时代给予高考评价体系的高考。4、思想政治学科核心素养政治认同理性精神法治意识公共参与政治认同政治认同是指人们对一定社会制度和意识形态的认 可和赞同。通过本课程的学习，学生能够确信发展中国特色社 会主义是国家富强、民族振兴、人民幸福的根本保障；理解中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质 的特征，拥护中国共产党的领导；认同社会主义核心价值观是建设什么样的国家、建 设什么样的社会、培育什么样的公民最基本的价值标准 ，自觉践行社会主义核心价值观。理性精神 理性精神是人们在认识和改造世界的过程中表现出来的理智、自主、反思等思维品质和行为特征。通过本课程的学习，学生能够运用
15、马克思主义哲学的观点和方法观察事物、分析问题、解决矛盾，面对经济、政治、文化、社会和生态文明建设中的问题，作出理性的解释、判断和选择，坚定理想信念，树立文化自信，以负责任的态度和行动促进社会和谐。法治意识 法治意识是人们对法律的认可、崇尚与遵从，是关于法治的 思想、知识和态度，主要包括规则意识、程序意识和权利义务意 识等。通过本课程的学习，学生能够理解法治是人类文明演进中逐步形 成的国家治理方式；形成宪法至上、法律权威、法律面前人人平等的观念；懂得行使权利与履行义务的关系；养成依法办事、依法维权、履行法定义务的习惯；具有法治让社会更和谐、生活更美好的认知和情感。公共参与 公共参与是公民主动有序
16、参与社会公共事务和国家治理， 承担公共责任，维护公共利益，践行公共精神的意愿与能力。通过本课程的学习，学生能够具有人民当家作主和勇于担 当的责任感；了解有序参与公共事务的途径、方式和规则；积累参与民主管理、民主决策、民主监督的实践经验；提高通过对话协商、沟通与合作表达诉求、解决问题的能 力。高考研究的主要视角课程标准课标教材考试大纲考试说明高考试题试题分析与评价二、思想政治学科命题依据与指导思想 思想政治学科考试内容根据普通高等学校对新生文化素质的要求， 依据中华人民共和国教育部2003年颁布的普通高中课程方案（实 验）和普通高中思想政治课程标准（实验）的教学内容确 定。 思想政治学科考试反映对考生正确的情感、态度、价值观的要求，注重考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能、基本方法的掌握程度，以及综合运用所学知识论证、阐释、分析评价、探究并解决问题的能力。（一）政治学科的基础知识1、四个必修模块的考点知识2、年度间国内外重大时事（2017年4
