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1、普通高中通用技术必修教材普通高中通用技术必修教材 技术与设计技术与设计1 1（地质版）解析及教学设计（地质版）解析及教学设计湖南省教科院 陈玲玲 一、总体编写思路一、总体编写思路通过分析与评价学生身边的生活实例或典型技通过分析与评价学生身边的生活实例或典型技术案例，引入学习活动术案例，引入学习活动以技术设计、技术试验以技术设计、技术试验等技术探究活动为主线，把知识学习与技能学习紧等技术探究活动为主线，把知识学习与技能学习紧密结合起来，同时将技术的人文因素的教育贯穿于密结合起来，同时将技术的人文因素的教育贯穿于教学全过程；着力提高学生的技术素养，重点培养教学全过程；着力提高学生的技术素养，重点培
2、养学生的创新精神和自学技术的能力，以及引导学生学生的创新精神和自学技术的能力，以及引导学生增强对技术思想方法的理解和运用。增强对技术思想方法的理解和运用。二、编写指导思想二、编写指导思想1. 1. 以邓小平同志关于以邓小平同志关于“ “教育要面向世界、面向教育要面向世界、面向未来、面向现代化未来、面向现代化” ”的思想为指针，以的思想为指针，以中共中央国中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定和和纲要纲要为指导，以为指导，以课标课标为依据，充分体为依据，充分体现新一轮课程改革的基本精神、基本观念、具体目现新一轮课程改革的基本精神、基本观
3、念、具体目标和内容要求，从学生全面发展和社会需求综合考标和内容要求，从学生全面发展和社会需求综合考 虑，构建具有中国特色的高中通用技术教材。虑，构建具有中国特色的高中通用技术教材。 二、编写指导思想二、编写指导思想2 2. . 既突出面向农村的特色，又注重兼顾既突出面向农村的特色，又注重兼顾不同地域和不同教学条件的学校开课的需求不同地域和不同教学条件的学校开课的需求，使全国各类普通高中都能从本身实际出发，使全国各类普通高中都能从本身实际出发进行正常教学进行正常教学。二、编写指导思想二、编写指导思想3. 3. 牢牢把握牢牢把握“ “以提高学生的技术素养为以提高学生的技术素养为主旨主旨” ”，“
4、“以培养学生的创新精神和实践能力以培养学生的创新精神和实践能力为重点为重点” ”的精神，突出技术课程内容的基础性的精神，突出技术课程内容的基础性、通用性和先进性，体现知识与技能、过程、通用性和先进性，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的教学与方法、情感态度与价值观三个维度的教学目标。目标。二、编写指导思想二、编写指导思想4. 4. 精心设计全新的教材结构体系和呈现精心设计全新的教材结构体系和呈现方式，注重学生的探究活动和技术实践，使方式，注重学生的探究活动和技术实践，使学生能进行探究式、开放式学习，从而实现学生能进行探究式、开放式学习，从而实现教学方式的根本转变。教学方式的根
5、本转变。三、教材内容解析三、教材内容解析l l技技术术术术与与设计设计设计设计1 1为了将知识与技能、过程与方法、情感态度与为了将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维课程目标融合为一体，使它有目的、有价值观三维课程目标融合为一体，使它有目的、有计划地寓于整个通用技术课的教学过程中，本教材计划地寓于整个通用技术课的教学过程中，本教材精选教学内容，优化编排体系，使之既符合课标要精选教学内容，优化编排体系，使之既符合课标要求，又形成了独特的风格。章节的题目都富有新意求，又形成了独特的风格。章节的题目都富有新意，章节之间的有机联系十分紧密。，章节之间的有机联系十分紧密。我们将我们将技术与设计技
6、术与设计1 1的的4 4个主题：技个主题：技术的性质、设计过程、设计的交流、设计的术的性质、设计过程、设计的交流、设计的评价融会贯通，进行整合，编排成评价融会贯通，进行整合，编排成5 5章。章。第第1 1章章“ “走进技术世界走进技术世界” ”，主要是认识技术及其性质；，主要是认识技术及其性质； 第第2 2章章“ “步入设计殿堂步入设计殿堂” ”，主要是初步认识技术设计；，主要是初步认识技术设计； 第第3 3章章“ “体验设计实践体验设计实践” ”； 第第4 4章章“ “体现设计成果体现设计成果” ”； 第第5 5章章“ “再创设计新意再创设计新意” ”，主要是介绍设计的一般过程。以一，主要是
7、介绍设计的一般过程。以一 个木制的多功能学习用品盒（架）作为载体，介绍了设计个木制的多功能学习用品盒（架）作为载体，介绍了设计 方案的确定与表达、原型或模型制作、设计方案的评价与方案的确定与表达、原型或模型制作、设计方案的评价与 优化等设计的一般过程的各个阶段。将设计的交流、设计优化等设计的一般过程的各个阶段。将设计的交流、设计 的评价自始至终贯穿于设计的全过程，分布在的评价自始至终贯穿于设计的全过程，分布在3 3、4 4、5 5章章 ，渗透在每个阶段中。将主要的交流语言识图制图穿插在，渗透在每个阶段中。将主要的交流语言识图制图穿插在 第第3 3章介绍；工具、材料、工艺穿插在第章介绍；工具、材
8、料、工艺穿插在第4 4章介绍。通过这章介绍。通过这 样有机整合教材内容，将知识与技能、过程与方法有机结样有机整合教材内容，将知识与技能、过程与方法有机结 合，线索明确，思路清晰，便于学生合，线索明确，思路清晰，便于学生“ “学中做学中做” ”、“ “做中学做中学” ” ，全员参与，全程参与，爱学会学，学有成效。，全员参与，全程参与，爱学会学，学有成效。第一章第一章 走进技术世界走进技术世界本章分为本章分为4 4节，从技术源于人类需求开始，到发展新技术造节，从技术源于人类需求开始，到发展新技术造 福全人类，以技术的起源、发展和归属作为一条主线，分节福全人类，以技术的起源、发展和归属作为一条主线，
9、分节 介绍技术性质的各个方面。第一节技术源于人类需求和愿望介绍技术性质的各个方面。第一节技术源于人类需求和愿望 ，主要介绍了技术的目的性、双重性，主要介绍了技术的目的性、双重性、中介性、实践性；第中介性、实践性；第 二节技术的发明与革新，主要介绍了技术的创新性；第二节技术的发明与革新，主要介绍了技术的创新性；第三三节节 技术应用的两面性，介绍了技术的两面性技术应用的两面性，介绍了技术的两面性和综合性和综合性；第；第四四节节 知识产权及其保护，介绍了技术的专利性。最后小结技术的知识产权及其保护，介绍了技术的专利性。最后小结技术的 性质，使学生既对技术及其性质有一个总体的认识，又对与性质，使学生既
10、对技术及其性质有一个总体的认识，又对与 技术相关的各种问题有较为深刻的理解。后续的第技术相关的各种问题有较为深刻的理解。后续的第2 2、3 3、4 4 、5 5章，使学生通过技术设计和一般设计过程的实践，进一章，使学生通过技术设计和一般设计过程的实践，进一 步加深对技术的理解。步加深对技术的理解。l l本章总的教学目标是让学生对技术及其性质有一个本章总的教学目标是让学生对技术及其性质有一个全面的认识，是全书的起始篇章，主要为今后继续全面的认识，是全书的起始篇章，主要为今后继续学习打下必要的基础，起到铺垫作用，并激发学生学习打下必要的基础，起到铺垫作用，并激发学生对学习技术的兴趣。对学习技术的兴
11、趣。n n本章本章4 4节内容比较平衡，对于全面认识技术及其性节内容比较平衡，对于全面认识技术及其性 质来说都很重要，每节都有学生较难理解的地方。质来说都很重要，每节都有学生较难理解的地方。n n第一节第一节 技术源于人类的需求和愿望，重点是技术技术源于人类的需求和愿望，重点是技术 的产生的产生以及技术的实践性、中介性。以及技术的实践性、中介性。难点一是技术难点一是技术 的内涵；二是技术的自然属性和社会属性的内涵；二是技术的自然属性和社会属性；三是技；三是技 术的中介性以及技术与科学的关系。术的中介性以及技术与科学的关系。n n第二节第二节 技术的发明与革新，重点是技术的发明与技术的发明与革新
12、，重点是技术的发明与 革新对技术发展、人类生活和社会进步的重要意义革新对技术发展、人类生活和社会进步的重要意义 ，难点是技术发明与革新的内涵。，难点是技术发明与革新的内涵。n n第第三三节节 技术应用的两面性，重点是技术应技术应用的两面性，重点是技术应 用的双刃剑作用，以及可持续发展的观念用的双刃剑作用，以及可持续发展的观念 。因为较难理解，因此也是本节的难点。因为较难理解，因此也是本节的难点。n n第第四四节节 知识产权及其保护，重点是知识产知识产权及其保护，重点是知识产 权在技术领域的重要性，专利的作用及相权在技术领域的重要性，专利的作用及相 关规定，知识产权及专利的含义较难理解关规定，知
13、识产权及专利的含义较难理解 ，是本节的难点。，是本节的难点。第二章第二章 步入设计殿堂步入设计殿堂n n本章共分本章共分3 3节，第一节揭开设计的面纱，首先通过设计家用餐节，第一节揭开设计的面纱，首先通过设计家用餐 厅和设计生态垃圾桶两个实际设计案例，深入浅出地介绍了设厅和设计生态垃圾桶两个实际设计案例，深入浅出地介绍了设 计的基本过程；相继描述了设计目标的明确性、设计思维的创计的基本过程；相继描述了设计目标的明确性、设计思维的创 新性、设计覆盖面的广泛性和设计需要发挥团队合作精神等新性、设计覆盖面的广泛性和设计需要发挥团队合作精神等设设 计的特点计的特点。随后，从技术设计的诸要素中精心选取了
14、影响外观。随后，从技术设计的诸要素中精心选取了影响外观 设计的设计的二二个因个因素造形和美感设计素造形和美感设计作了初步介绍，作了初步介绍，最后突出介绍最后突出介绍 了产品的人性化设计。了产品的人性化设计。使学生能从中领略什么是设计，体会设使学生能从中领略什么是设计，体会设 计的过程及其特点，进入设计殿堂最重要的区域，进一步理解计的过程及其特点，进入设计殿堂最重要的区域，进一步理解 设计，为以后的学习作了理论层面上的铺垫。第设计，为以后的学习作了理论层面上的铺垫。第二二节设计与技节设计与技 术的关系，辨证地论述了设计在技术中的地位，以及设计与技术的关系，辨证地论述了设计在技术中的地位，以及设计
15、与技 术相辅相成、相互依存的关系，让学生站在技术发展的高度来术相辅相成、相互依存的关系，让学生站在技术发展的高度来 理解设计。理解设计。第三节设计的基本原则，依次介绍了设计必须遵循第三节设计的基本原则，依次介绍了设计必须遵循 的科学性、实用性、创新性、安全性、经济性、美观性、技术的科学性、实用性、创新性、安全性、经济性、美观性、技术 规范性和可持续发展的原则。这些既是评价作品的基本标准，规范性和可持续发展的原则。这些既是评价作品的基本标准， 又是设计的基本原则。又是设计的基本原则。l l设计是技术发明与革新的核心，本章总的教设计是技术发明与革新的核心，本章总的教学目标，是让学生从理论层面上对设
16、计有一学目标，是让学生从理论层面上对设计有一个初步认识。本章与第一章衔接，为后几章个初步认识。本章与第一章衔接，为后几章的学习铺平道路，因此成为全书的关键章。的学习铺平道路，因此成为全书的关键章。学生对这一章内容的理解程度将对全书的学学生对这一章内容的理解程度将对全书的学习产生重要的影响。习产生重要的影响。l l本章教材的重点是第三节设计的基本原则，本章教材的重点是第三节设计的基本原则，它所包含的内容是技术设计的核心。本章的它所包含的内容是技术设计的核心。本章的难点是理解什么是设计，因为设计是一种具难点是理解什么是设计，因为设计是一种具有多方面特征的重要的技术活动。有多方面特征的重要的技术活动。n n第一节第一节 揭开设计的面纱，重点是设计的一揭开设计的面纱，重点是设计的一 般过程及其特点。这是设计的概貌，是对般过程及其特点。这是设计的概貌，是对 设计认知的起点，难点是对设计特点的认设计认知的起点，难点是对设计特点的认 知与内化。知与内化。n n第
