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1、鉴赏古代诗歌的形象（之二）复习：什么是诗歌的形象？复习：什么是诗歌的形象？形象形象（意象）人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）物（咏物诗或杂诗中的物象）景景（写景诗或杂诗中的景象）把握形象的特征，分析寓于形象中的思想 感情，理解形象的典型意义。 诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来 的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感 情的艺术形象。 诗中的景物形象是情中景。 在中国古典诗歌中，讲究的 是“一切景语皆情语也”的天 人感应模式，所以我们在鉴 赏景或物的形象的同时，往 往要联系鉴赏诗人的形象。 这两者是一致的。枫桥夜泊 张 继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。在
2、诗中作者写了哪些景象？ 表达了作者怎样的思 想感情？这首诗通过描写诗人远离家乡，在月落、鸟啼、 霜满天的秋夜，独自坐在渔船里面对江边的枫树 、渔火、听到寒山寺飘来的钟声，描绘了一幅凄 清的秋夜羁旅图，抒发了诗人只身漂泊异乡，孤 独的羁旅之愁。意境描摹画面思想情感西 楼 曾 巩 海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。注：钩疏箔：把帘子挂起问：此诗描写了什么景色？表达了 诗人怎样的情感？ 这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而 来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸， 又咆哮着远去。这种壮美景象的描写渲染 了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。从而
3、表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。 景物类型： 景物描写（季节、时令、地域等） 场面描写（农事、战争、狩猎、离别等 ） 色彩描写 基本思路：以所写景物的自然属性为 依据，挖掘其社会属性（作者借以抒 发的感情、表达的寓意等）。 概括景象（意境）特点； 描摹诗歌图景； 剖析作者思想。 抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等） 表现出来的主观感情形象，也就是含有“意” 的形象，即“意象”，诗人一般借意象来表现 自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合 而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间 都有一定的联系。 意象是意与象的融合，是生活外在景象与诗人 内在情思的统一，是主观心意与客观物象在语 言文字
4、的融合与表现；是一首诗的构成单位， 是诗歌构思核心。意境是作者主观情感与自然 客观物象融合的整体（“神以象通，物以貌求 ”文心雕龙）。 品味意境就要借助意象。 （1）借助意象，品味意境。 例1：下面这首诗营造了一种怎样的意境？ 漫成一首 杜甫 江月人去只数尺，风灯照夜欲三更。 沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。 （1）选取了哪些意象？ （2）这些意象组合成了一种怎样的意境？ 参考答案： （1）明月、风灯、宿鹭静、跳鱼鸣四个意 象 （2）诗中描绘江中月影近船；风灯在月下 灯光显得冲淡柔和；月照沙岸如雪，夜宿 白鹭团聚在沙滩上，睡得那样安恬；忽然 船尾传来“拨剌”的声音，显然刚有一条 大鱼跃出水面（
5、以动写静），营造出清幽 、静谧的意境。 洋溢着诗人对和平生活的向往和对自然界 小生命的热爱 什么是意象？ 先看一首诗：春晓 孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。 这首诗中写了那些形象？ 这些形象让你产生怎样的联想？ 分析： 啼鸟：早上起来，到处听到小鸟的啼唱 风雨：昨晚风雨交加 落花：花都凋谢了，落了一地 啼鸟：欢快的气氛 风雨：无情的风雨 落花：实让人惋惜 在这首诗中，诗人借啼鸟写出自己的高兴的心 情，借风雨、落花写出诗人的感伤之情，将喜 春、惜春之情表现得贴切自然。 这就是意象！先 想 到再 想 到总 结 一 下从刚才的诗歌中，可以归纳两点： 有些形象可引发我们的丰富联想
6、。形象是意 象的根。 这种联想以我们的生活底蕴、人生阅历为资 本，又与诗歌具体语境有关。意象是读者与 作者共同完成的。要由“落花”产生 “让人惋惜” 的联想 ，首先，读者要有一定生活体验，其次，作 者有明显的语言暗示（“知多少”）。 最后，给意象下个定义： 意象，就是表意之象，即诗歌中熔铸了作者 主观感情的客观物象，是作者内在的思想情 感与外在的客观物象的统一。 意象的共性与个性 意象的形成，是历史文化积淀的产物，受 到民族文化与民族心理的规定与制约，具 有一定的约定俗成性，即意象的共性。如 “折柳” 寓“惜别怀远”之意。 在把握意象的时候，既要了解意象的约定 ，即其共性，又要唤醒个人的生活底
7、蕴、 人生阅历，深入分析诗歌语境，以便了解 意象在诗中的寓意，即意象的个性。如贺 知章咏柳： “碧玉妆成一树高，万条 垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风 似剪刀。”当中的“柳”就是一种个性， 它代表的不是“惜别怀远”，而是表现烂 漫的春光。 常见意象的共性 一些物象由于自身某一特性，而成为人类 的情感或品格的载体，从而形成具有特定 寓意的常见意象。 熟记这些意象，应从其特性入手，揣摩这 一特性与寓意之间的关联，在理解的基础 上记忆。一些常见意象比较固定的文化内涵 杨柳 长亭 孤帆 驿路 浮云 大风 长云 寒霜 飞雪 苦雨 梅花 翠竹 松柏 幽兰 菊花 美人 神女 灵修 杜鹃 磁针 羌笛 竹笛
8、 羌管 寒蛩 蟋蟀 青鸟 鸿雁 雁足 尺素 白雪 玉壶 冰心 离别、游子凄凉悲愁 高洁隐逸国君 坚贞 思乡 音信、书信 高洁 什么是意境？ 意境是指寄托诗人情感的物象(即意 象)综合起来构建的让人产生想像的 境界，它是诗人主观的“意”（思 想感情）与客观的“境”（自然景 物）的有机统一，即是诗人的主观 思想感情与诗中所描绘的生活图景 有机融合而形成的一种耐人寻味的 艺术境界。 象境情 常见意境特点举隅 雄浑壮丽 壮阔苍茫 苍凉悲壮 闲适恬淡 清幽明净 明丽清新 萧疏凄寂 安谧美好 幽僻冷寂 高远深邃 淡雅幽远 清冷幽静江 汉 杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，
9、秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。 问：这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用 了“片云”“孤月”“落日”“秋风”几个意象，请分析其情景交融的 意境。（2004年高考广东卷）“第二联中的片云孤月既为实景 ，也有喻义。片云在空中飘荡，就象自 己漂泊他乡，漫漫长夜中，月亮和我都 是如此的孤独； 第三联用落日比喻自己黄昏暮年，秋风则是 眼前实景，与上句之落日意象相对，虚 实结合。两联情景交融，塑造了一种天高道 远，孤月独照的冷清意境。” 同意第一种说法。诗中提到“心犹壮 ”“病欲苏”“存老马”等，从中可以看出诗 人不怕病，不服老，希望为国效力。 同意第二种说法。诗中写到“思归客”“腐 儒
10、”“片云”“孤月”“落日”等，特别是结 尾两句：难道我这腐儒，连一匹老马都不如了 吗？表达了诗人一生漂泊的沧桑之感和报国无 门的怨愤之情。江 汉 杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。 问：有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认 为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法？请说明理 由。亦可另抒己见。 （2004年高考广东卷） （2）把握画面，描摹图景 一看画面形、色、动、静，欣赏诗的画面美 古代许多写景诗多具有“诗中有画”的特征。欣 赏诗的画面美，主要从四方面着手：一是物象的 组合方式；二是画面色彩；三是动态；四是
11、静态 。 例2：阅读下面一首诗，完成后面的问题。 渭川田家 王维 斜光照墟落，穷巷牛羊归。 野老念牧童，倚杖候荆扉。 雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。 田夫荷锄至，相见语依依。即此羡闲逸，怅然吟式微。 此诗的核心字是什么？围绕这个字共写了几幅画 面？ 答： 核心字是“归”字（也可说是“羡 ”）。 围绕“归”字写了五幅画面： 穷巷牛羊归 野老念牧童 野鸡唤伴侣 蚕儿造窝 农夫絮语 二看它描写了什么形象，它呈现一 种怎样的色调，并由此推及其内在 情感。 一般而言，作品所描绘的外在形象 画面，具有鲜活，明丽和昂扬向上 色调的，其内在形象情感则是高昂 乐观的；反之，外在形象画面具有 阴暗、凄冷和低沉色调的，其
12、内在 形象情感则是低沉伤感的。卜算子 苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来 ？缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖 ，寂寞沙洲冷。 1、上片开头两句写夜深人静。其中的“缺”“ 疏”“断”几个字极写了作者_ _ 的心 境。第三句中的“幽人”是指_。 2、下片“拣尽寒枝不肯栖”采用的是_ _的 修辞方法和_ _的 表现手法，表面上写的是 _ _ _ ，但实际上却写出了 作者_ _ _的思 想感情。 幽独凄清 作者自己 拟人 虚实结合（或“类比”） 孤鸿不愿选择高枝 栖息，宁愿忍受寂寞和寒冷 表现了自己遭到贬官后内心的孤苦和清高 （3）分析景物，概括作用。 例3：诗歌的开头两
13、句的景物描写，有何作 用？ 海棠 苏轼 东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。 只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。 答：诗歌的开头两句的景物描写有两点作 用： （1）作者用正面和侧面结合的方法烘托渲 染了一种空蒙迷离的境界和气氛。“袅袅 ”写其微风吹拂的动态，“崇光”是高洁 美丽的； （2）暗示出作者幽寂孤独的心理。 (1)乐景衬乐情，哀景衬哀情 例4：试比较下面两首诗，说说作者抒发的 情感有什么不同。 秋词 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。赠别 杜牧 多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。 蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。 第一首前两句直抒胸臆赞秋，一反传统悲 秋
14、题材。后两句描写白鹤冲云，晴空碧霄 等形象画面，境界阔大，色彩明丽，情调 高昂。如果说那排云直上的白鹤是诗人奋 发进取形象的写照，那么，晴朗的秋空正 是诗人宽广胸怀、乐观向上精神的外现。 第二首写离筵寡欢场面。一二句叙今昔： 以前欢聚多情，而今别去，转觉无情。三 四句以暗淡的蜡烛垂泪的外在形象，暗写 离人流泪的内在形象，引人联想到离人一 往情深，难舍难分之态。 这两首诗中，“排云白鹤”与“蜡 烛垂泪”形象，二者在色调截然不 同，前者是奋发向上的，后者是伤 感愁苦的。所以我们从中感受到的 内在形象情感也就截然不同。 感知画面是基础，把握情感是关键 ，鉴赏诗歌形象时，要特别注意这 两个环节。 (2
15、)乐景衬哀情 例5： 谢亭送别 谢浑 劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。 日暮酒醒人已远，滿天风雨下西楼。 分析：上联以“红叶青山”这样亮丽 诗意的景色，反衬诗人离愁别恨。 姜斋诗话说：“以乐景写哀，以哀 景写乐，一倍增其哀乐。” 例6： 绝句 杜甫 江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年？ 分析：本诗作于广德二年（764），当时诗 人客寓成都，亟思东归，因战乱道阻，未 能成行，所以有后两句的叹息。但诗的前 两句却勾画了一幅幅浓丽的春日画面，极 言春光融洽。如此美景，何以思归？原来 这是以乐景写哀情。如此谋诗，才能写出 诗人归心殷切：以客观景物与主观感受的 鲜明对照，反衬诗人思乡之情更加浓厚。1、设题方向：营造了怎样的意境氛围，表达了怎样的 思想情感（景物 画面 情怀 思想）2、解题模式描摹图景（切忌翻译原句）把握景物特点（萧瑟、凄凉、孤独、生机盎然、幽静 、空灵、恬淡闲适、清新自然、安谧娴静、苍凉雄浑 、旷远等）依景辨情，把握思想感情（注意情景一致或相对）借景抒情类规范的答题模式这首诗通过意象的刻画，描绘出图画， 情景交融，抒发了
