经济和社会生活(1)

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1、第六单元经济和社会生活说课标说教材荣成市第二十五中学 鲁教版义务教育实验教科书中国历史七年级上册流程说课 标说教 材说建 议 课程目标内容标准编写体 例编写特点编写结构教材内 容教学建议重难点突 破策略建 议教法策 略建议学法指导 建议流程评价建议课程资源 开发与利 用建议单元课时 分配建议说课标课程目标内容标准说课标课程目标课程总目标单元目标说课标课程总目标知识与能力过程与方法情感态度与 价值观掌握中国近代基本的历史知识，包括重要的历史人物、 历史事件和历史现象，以及重要的历史概念和历史发展 的基本线索。在掌握基本历史知识的过程中，逐步形成 正确的历史时空概念，掌握正确计算历史年代、识别和

2、使用历史图表等基本技能，初步具备阅读、理解和通过 多种途径获取并处理历史信息的能力，形成用口头和书 面语言，以及图表等形式陈述历史问题的表达能力。学 习客观地认识和评价历史人物、历史事件和历史现象。引导学生初步阅读、理解和归纳基本的历史材料，能够 从不同角度思考和解释历史问题。教师在教学过程中要 教给学生收集、阅读和理解历史材料的方法，要能够归 纳一些基本的历史史实，比较历史现象。要注重传授探 究和评价历史问题的途径、方法，不仅要使学生知道历 史“是什么“，还要引导学生通过他们自己的探究而得出“ 为什么“，以及由此及彼的知识迁移能力。认识外国列强的侵略、没落的封建专制制度和综合国力的衰弱 是中

3、国一步步沦为半殖民地半封建社会的根本原因；认识抗击 外来侵略、捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统； 树立民族自尊心和自信心，进一步增强爱国主义情感，知道没 有中国共产党就没有新中国的道理，坚定为中华民族复兴而奋 斗的信念。说课标知识与能力情感态度与 价值观过程与方法通过对张謇办实业的了解和中国近代民族工 业曲折发展原因的探究，使学生掌握从特殊 到一般的认识规律和思维方法。通过中国近 代社会生活和当下生活的比较使学生学会用 发展的观点对历史进行纵向比较的方法，培 养学生历史思维能力和正确的历史发展观、 进步观。单元目标说课标讲述张謇办实业的故事，说出张謇办实业的 背景、影响和结局。能概括

4、出中国近代民族 工业发展的几个阶段、发展特征；能分析出 不同时期发展速度不一的原因。掌握在工业 革命后火车、轮船的传入，第二次工业革命 后，有线电报，电话以及照相和电影的传入 ，新闻报纸、出版事业在中国的出现，以及 辛亥革命后中国社会习俗的变化。认识到我国近代民族工业发展的艰难历程，感受中国社会发生 了深刻变革，形成振兴祖国、自强自立的民族认同感。被张謇 报效国家的爱国操行所感染，树立勤奋学习、振兴中华的远大 志向。认识近代社会生活深刻的变化在客观上顺应了人类社会 发展的历史潮流，是一种历史的进步，我们必须用发展的眼光 看待历史。课程内容标准单元内容标 准课程内容标 准说课标课程内容标准单元内

5、容标 准课程内容标 准说课标 内容标准包括课程内容标准和单元内容标准。依据历史课程标准和 本册教材内容确定本册教材为中国近代史的课程内容标准。中国近 代史分为旧民主主义革命时期和新民主主义革命两个时期，讲述了 中国从鸦片战争爆发到国民党政权土崩瓦解的历史，历经清王朝晚 期、中华民国临时政府时期、北洋军阀时期和国民政府时期，是中 国半殖民地半封建社会逐渐形成到瓦解的历史。内容标准包括：侵 略与反抗、近代化的起步、新民主主义革命的兴起、中华民族的抗 日战争、人民解放战争的胜利、经济和社会生活、科学技术与思想 文化七个主题。根据历史课程标准和本单元的教学内容确定单元内容标准为： （1）讲述张謇兴办实

6、业的故事，了解近代民族工业曲折发展的状况 。 （2）知道轮船、火车、电报、照相和电影等在中国出现的史实。 （3）以申报、商务印书馆等为例，了解大众传播媒体对近代社 会生活的影响。 （4）了解民国以来剪发辫、易服饰、改称呼等社会习俗方面的变化 。说教材编写体例编写结构编写特点教材内容说教材说教材编写体例本册教材在结构上设置了出版说明、目录、内容、大事年表、附录 。内容的编排形式以单元呈现，每一单元包括单元彩图页，正课， 活动课和单元拓展。每课的结构包括导入框、正文、副文、文献资 料、动脑筋、练一练、活动与探究、自由阅读卡。编写结构说教材中国历史七年级上册分七个单元，叙述从鸦片战争爆发到国民党政

7、权土崩瓦解的历史，共24课，每课教学1课时。另设有单元拓展，共用3 课时。编排了7个单元，一般来说，每个单元都有一个相对独立又相互 联系的主题，每单元有26课组成，每课有一两个具体历史事件构成， 这些历史事件或历史人物是根据课程标准的要求精选的。但是，单元与 单元之间、课与课之间基本上根据历史发展时序和内在逻辑排列。教材 这样安排的目的是在不刻求历史学科体系的完整性，引起学生学习兴趣 ，激发学生自主学习。这种以线串珠的结构安排，使活泼好动的初中学 生在学习一个个生动有趣的历史知识的同时，初步了解历史的发展线索 ，认识不同历史时期的主要特征。说教材编写特点设计导入新颖 激发学习兴趣编排图文并茂

8、符合认知特点习题形式多样 凸显学习层次其它辅助内容教材内容教材知识整合单元知识整合单元重点难点说教材经济和社会生活社会生活近代民族 工业兴起代表人 物发展阶 段及特 征通讯工 具 交通工 具精神生活说教材单元知识整合单元重点： u状元实业家张謇。 u中国近代民族工业的曲折发展 。 u近代交通通讯在中国的出现、文化生 活的变迁、社会习俗的变化 。单元难点： 中国近代民族工业发展的特征及其原因说教材单元重点难点说建议教学建议评价建议说建议 课程资源 的开发和 利用单元课时 分配建议教学建议知识建议重点难点 突破策略 建议教法策略建议学法指导建 议说建议本单元涉及内容时间跨度大，且历史资料相对缺乏，

9、多为理性分析，教师 在授课时尽量搜集历史资料，准备多媒体辅助教学，安排课堂思考与讨论， 避免课堂气氛枯燥乏味。有条件的学校可以参观博物馆，采访，通过多种途 径获得感性认识，并于课堂上出示报告，展示成果。 本单元有重要历史人物，思想内涵丰富。可通过让学生写历史小论文等形式 ，使学生加深对重要历史人物的认识。譬如第21课中国近代民族工业发展， 在学习张謇这个重要历史人物，让学生撰写历史小论文你眼中的张謇。 学生在查阅资料，撰写论文时就能更好的认识理解张謇出于爱国之心，兴办 实业的爱国精神和不惧世俗的勇气值得钦佩，大生纱厂的结局也说明在帝国 主义和封建势力的双重压榨下民族工业的最终归宿注定是悲惨的。

10、大生纱厂 可以说是旧中国民族工业发展的缩影。从而引出下一子目中国近代民族工 业的发展。 教师同时要注重本单元历史与现实之间的联系。以激发学生的学习兴趣。譬 如22课社会生活的变化可以调查解放前、改革开放前普通家庭远距离通 讯的主要方式是什么，现在普通家庭远距离通讯方式是什么?以50家为一组 ，统计改革开放后特别是现在家庭电话的装机比率，移动电话占有比率，家 庭网上通讯比率。然后比较书信、电报、电话以及移动电话各具哪些特点和 优势?这些变化说明了什么?试分析变化原因。（1）重点： 中国近代民族工业的曲折发展。知道轮船、火车、电报、照相、电影、申报、商 务印书馆等史实以及民国以来剪发辫、易服饰、改

11、称呼等社会习俗方面的变化。 中国近代民族工业的曲折发展可分为三个阶段：洋务运动到清朝末年出现民族工业的 萌芽，一战期间的民族工业“黄金时代”，一战后至新中国建立前民族工业的凋谢、萎缩。 在处理这些问题时应重点分析各个阶段形成的原因及历史影响。 （2）难点 1）正确理解一战期间民族工业的“黄金时代”。 辛亥革命扫除了一些障碍，是这一时 期民族工业发展的内因，一战时期列强暂时放松了对中国的经济侵略是其外因，这二者 构成从1914年到1918年民族工业出现“黄金时代”的主要原因。但“黄金时代”是非常短暂 的。日本和美国始终没有停止对中国的经济侵略，而且，第一次世界大战一结束，战胜 的欧洲资本主义国家

12、便马上卷土重来，加紧对中国的经济侵略，这样中国刚刚有了发展 的民族工业又陷入了停滞状态。荣氏企业的兴衰便是一个例证。 2）正确了解民族工业发展的特征原因：中国社会的半殖民地半封建的社会性质也就决定了中国的民族工业必然具有半 殖民地半封建的特征。 表现：A.发展短暂且艰难曲折；B.发展不平衡，集中于轻工业和 沿海地区；C.受中国社会性质的制约，整体水平落后。针对第六单元内容，我们采取 以下策略来突破重难点，培养学 生人文素养： （1）分析法。通过学习中国近 代民族工业发展的曲折过程，分 析出导致近代民族工业长期落后 的根本原因是帝国主义的侵略。 民族资本主义作为中国社会崭新 的进步的生产方式，在

13、一战时期 进一步发展，为中国民主革命提 供了物质基础。在历史中民族资 产阶级具有革命的一面，如戊戌 变法、辛亥革命等，但由于其软 弱性最终不能领导中国革命成功 。（2）表格归纳法。一是通过 表格归纳出中国近代工业发展的 阶段、原因和特点，使我们能够 清楚认识到中国近代民族工业的 曲折发展的特点。二是通过近 代社会生活变化归纳历史之最 ： （1）读图学习法。通过对图表的学习，能够比较 直观地学习历史，也有利于提高学习历史的兴趣。 史图结合是学习历史常用的方法。如通过对一战期 间，中国面粉出口增长的图表的变化，可以看出这 个时期中国近代民族工业发展的黄金时代。（2）识图法。通过观察课本的“黄鹄号“

14、轮船复原图、早期的火车头， 一方面感受西方科技文明对中国近代社会生活的影响，另一方面也感受到近代 以来科技的不断发展与进步；通过定军山剧照，加深对中国近代第一部电 影的直观认识；通过辛亥革命军警为行人剪辫子，认识社会习俗改变的难 度之大。 （3）阅读法。通过阅读课本的小字部分故事，加深对中国近代社会生活变化的 认识。另外也可以搜集有关近代生活的故事进行学习。 （4）调查法。解放前、改革开放前普通家庭远距离通讯的主要方式是什么，现 在普通家庭远距离通讯方式是什么?以50家为一组，统计改革开放后特别是现 在家庭电话的装机比率，移动电话占有比率，家庭网上通讯比率。然后比较书 信、电报、电话以及移动电

15、话各具哪些特点和优势?这些变化说明了什么?试分 析变化原因。说建议评价建议依据本单元的课标要求（评价须以本标准中的“课程目标”和“课程内容”为依据 ，注重目标、教学和评价的一致性，运用科学、可行和多样的评价方式，对 学生的历史学习过程和效果进行价值判断）和教学实际的需求，我的评价建 议如下： 1、以课程标准为依据，注重目标、教学和评价的一致性。在确定评价目标时 ，将本单元三维目标要点列举出来，并对每个要点进行可测量的描述。 2、过程评价和终结评价相结合。评价的基本方法包括：历史习作（如让学生 撰写关于张謇这个历史人物的小论文）、历史制作（如让学生绘制本单元的 知识结构）、书面检测（考查内容应体

16、现课程的目标和内容要求，采用每课 达标检测和单元达标检测结合且及时反馈信息）、小组加分评价。同时还要 注意课堂教学的即时评价，随时对学生学习进行反馈（譬如在学习中国近代 民族工业发展 一课时，我选择课堂记录观察法。通过观察列表可以及时了解 学生课堂表现情况，及时发现问题，并对课堂做出客观评价。）说建议评价建议3、及时反馈评价结果。 教师要注意更多地关注学 生的进步提高，对学生给 予及时的、适当的、有针 对性的鼓励、指导和帮助 ，使学生在了解自己学习 结果的基础上，总结学习 经验，扬长避短，建立自 信，激发内在的学习动力 ，更积极地投入到学习活 动中。说建议课程资源的开发与利用建议首先是充分利用文本资源。历史教科书是开展历史教学活动的主 要依据，是历史教育资源的核心部分。利用通俗历史读物、历史 小说等书籍。 第二是利用物件，如图表、多媒体等，利用多媒体让学生倾听历 史的声音.第三充分挖掘教师自身的资源，发挥教师潜力，放飞 学生的智慧，对学生进行情感态度和价值观方面的熏陶。 第四利用网络资源。从中获取大量历史信息。