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1、 暴风雨暴风雨小学语文六年级（西师版）启示启示的的同学们，看到这个词语，你们同学们，看到这个词语，你们 的眼前浮现出怎样的场景呢？的眼前浮现出怎样的场景呢？“ “启示启示” ”是什么意思？是什么意思？那么，一场暴风雨给作者带那么，一场暴风雨给作者带 来了怎样的启示呢？今天，我们来了怎样的启示呢？今天，我们 一起学习课文。齐读课题。一起学习课文。齐读课题。读课文，要求：读课文，要求：1. 1. 学习生字，掌握生字词，把课学习生字，掌握生字词，把课文读通顺；文读通顺； 2. 2. 找出文中描写景物的词语，并找出文中描写景物的词语，并读一读；读一读； 3. 3. 用用“”“”画出暴风雨给予作者的启画
2、出暴风雨给予作者的启示。示。zhzh zhnzhn mimi shsh 窒息窒息 辗转不寐辗转不寐 擦拭擦拭pp l l piopio wiwi pinpin 霹雳 瓢泼大雨 依偎 翩翩起舞激动人心 江山似锦 风景如画绚丽华美 无与伦比 喷薄欲出描写景物的词语描写景物的词语闷热闷热 呜鸣呜鸣 划破划破 轰鸣轰鸣 抽咽抽咽 撕开撕开 敲打敲打 冲击冲击 沉闷沉闷 咆哮咆哮 漆黑漆黑 依偎依偎 清脆清脆 和煦和煦 苏醒苏醒 艳丽艳丽 朵朵朵朵 一束一束 一道道一道道 蓝悠悠蓝悠悠 弯了腰弯了腰 风景如画风景如画 江山似锦江山似锦 瓢泼大雨瓢泼大雨 喷薄欲出喷薄欲出 翩翩起舞翩翩起舞 闪闪发亮闪闪发
3、亮 绚丽华美绚丽华美读了这些描写景物的词语，我想你读了这些描写景物的词语，我想你 们对作者所描绘的暴雨中的景物一定有们对作者所描绘的暴雨中的景物一定有 了初步的印象。那么，作者是按照什么了初步的印象。那么，作者是按照什么 顺序描写暴风雨中的景物的特点的呢？顺序描写暴风雨中的景物的特点的呢？暴风雨来之前暴风雨来之前暴风雨来之时暴风雨来之时暴风雨来之后暴风雨来之后分段分段 第一部分（第一部分（ 1 1 ）：主要讲了暴风雨）：主要讲了暴风雨来之前的情景。来之前的情景。 第二部分（第二部分（2626）：主要讲了暴风雨来）：主要讲了暴风雨来之时由开始的猛烈到结束时之时由开始的猛烈到结束时的优柔的情景。的
4、优柔的情景。 第三部分（第三部分（710710）：主要写了暴风雨）：主要写了暴风雨来之后绮丽华美的景色。来之后绮丽华美的景色。 第四部分（第四部分（11121112）：主要写暴风雨的）：主要写暴风雨的 启示。启示。窗外，一道闪电划划 破破了漆黑的夜幕，沉闷沉闷 的雷声如同大炮轰鸣轰鸣， 使人恐惧使人恐惧。 来之前来之前 ：从这几个词你体会到什么？从这几个词你体会到什么？（这几个词写出了暴风雨来之前气（这几个词写出了暴风雨来之前气 氛的沉闷和恐怖。氛的沉闷和恐怖。“ “划破划破” ”说明闪电特说明闪电特 别明亮刺眼；别明亮刺眼；“ “轰鸣轰鸣” ”说明雷声特别大说明雷声特别大 ， “ “使人恐惧
5、使人恐惧” ” ）一道一道闪光，闪光，一声一声清脆的霹雳，清脆的霹雳，接接 着着便下起便下起瓢泼大雨瓢泼大雨。宛如天神宛如天神听到信听到信 号，号，撕开撕开天幕，把天河之水天幕，把天河之水倾注倾注到人间到人间 。“ “一道一道” ”、“ “一声一声” ”、“ “接着接着” ”说说 明暴风雨来得及；明暴风雨来得及；“ “瓢泼大雨瓢泼大雨” ”说说 明雨下得很大；明雨下得很大；“ “撕开撕开” ”、“ “倾注倾注” ” 说明雨下得猛；说明雨下得猛；“ “宛如天神宛如天神” ”的比的比 喻还透露出作者对大自然的敬畏喻还透露出作者对大自然的敬畏 。来之时：来之时：狂风狂风咆哮咆哮着，着，猛地猛地把门打
6、开，把门打开，摔摔在在 墙上。烟囱发出低声的呜呜犹如要黑夜墙上。烟囱发出低声的呜呜犹如要黑夜 里抽咽。里抽咽。“ “咆哮咆哮” ”、“ “猛得猛得” ”、“ “摔摔” ”写出写出 了暴风雨的猛烈狂暴。侧面写烟了暴风雨的猛烈狂暴。侧面写烟 囱并把烟囱当作人来写，说它在囱并把烟囱当作人来写，说它在 黑夜中抽咽，衬托出了暴风雨的黑夜中抽咽，衬托出了暴风雨的 猛烈狂暴、恐怖。猛烈狂暴、恐怖。大雨猛烈地大雨猛烈地敲打敲打 着玻璃窗，着玻璃窗，冲击冲击着玻着玻 璃，奏出璃，奏出激动人心的激动人心的 乐章乐章 。“ “敲打敲打” ” 、“ “冲击冲击” ”写出了暴风写出了暴风 雨的猛烈狂暴。从雨的猛烈狂暴。
7、从“ “激动人心的乐激动人心的乐 章章” ”这一比喻中可以体会到作者的这一比喻中可以体会到作者的 激动喜悦的心情。激动喜悦的心情。一小股雨水从天一小股雨水从天 窗窗悄悄地爬进来悄悄地爬进来，缓缓 缓地蠕动着缓地蠕动着，在天花在天花 板上留下板上留下弯弯曲曲的弯弯曲曲的 足迹足迹。 （“ “悄悄地爬进来悄悄地爬进来” ”，“ “缓缓地缓缓地 蠕动着蠕动着” ”，“ “弯弯曲曲的足迹弯弯曲曲的足迹” ”一方面一方面 生动地描写了雨水流过天窗的美妙生动地描写了雨水流过天窗的美妙 情景；另一方面，这些动词和重叠情景；另一方面，这些动词和重叠 词的运用，也能很好地表现作者此词的运用，也能很好地表现作者此
8、 时喜悦的心境。）时喜悦的心境。） 不一会儿，铿锵的乐不一会儿，铿锵的乐 曲转为节奏单一的旋曲转为节奏单一的旋 律，那优柔、甜蜜的律，那优柔、甜蜜的 催眠曲催眠曲，抚慰抚慰着沉着沉 睡人儿的疲惫躯体。睡人儿的疲惫躯体。“ “催眠曲催眠曲” ”、“ “抚慰抚慰” ”不仅形象不仅形象 地写出了暴风雨由强变弱时的情地写出了暴风雨由强变弱时的情 景，更表现出作者心里的一种愉景，更表现出作者心里的一种愉 悦感受。悦感受。作者通过生动的描写，形象的比喻作者通过生动的描写，形象的比喻 以及用饱蘸情感的笔触，让我们感受到以及用饱蘸情感的笔触，让我们感受到 了了闪电、霹雳、狂风、暴雨，也是闪电、霹雳、狂风、暴雨
9、，也是 一种惊心动魄的美。一种惊心动魄的美。同学们，恐惧的暴风雨在作者同学们，恐惧的暴风雨在作者 的眼中也有一种惊心动魄的美。的眼中也有一种惊心动魄的美。 课后，你们可以自己再细细地品课后，你们可以自己再细细地品 读这些语句，好好体会这份美丽读这些语句，好好体会这份美丽 。 划破划破 沉闷沉闷 闷热闷热 轰鸣轰鸣 清脆清脆 恐惧恐惧 抽咽抽咽 瓢泼大雨瓢泼大雨 撕开撕开 咆哮咆哮 敲打敲打 冲击冲击 和煦和煦 翩翩起舞翩翩起舞 蓝悠悠蓝悠悠 苏醒苏醒 依偎依偎 艳丽艳丽 喷薄欲出喷薄欲出 风景如画风景如画 江山似锦江山似锦第一组的词语主要描写的是暴第一组的词语主要描写的是暴 风雨来之前和来之时
10、的景物特点；风雨来之前和来之时的景物特点； 第二组的词语主要描写的是暴风雨第二组的词语主要描写的是暴风雨 过后的景物特点，给人留下的是柔过后的景物特点，给人留下的是柔 和、绚丽的印象。和、绚丽的印象。是呀，不见风雨怎能见彩虹？在是呀，不见风雨怎能见彩虹？在 暴风雨过后，迎接我们的将是更加美暴风雨过后，迎接我们的将是更加美 好的画面。好的画面。今天今天 ，我们继续学习课文，我们继续学习课文暴风暴风 雨的启示雨的启示，去欣赏暴风雨后的美丽，去欣赏暴风雨后的美丽 。指名读第指名读第710710自然段，其他同自然段，其他同 学画出作者观后的感叹。学画出作者观后的感叹。江山似锦，风景如画！江山似锦，风景
11、如画！绮丽华美的春色啊，绮丽华美的春色啊，你是多么美好！你是多么美好！江山似锦、风景如画、绮丽华美，江山似锦、风景如画、绮丽华美， 作者为我们呈现了一幅怎样的画面呢？作者为我们呈现了一幅怎样的画面呢？ 请同学们静读课文第请同学们静读课文第1818自然段，想象自然段，想象 画面。画面。你仿佛看到了怎样的画面？你仿佛看到了怎样的画面？去之后：碧空中漂浮着的朵朵碧空中漂浮着的朵朵 白云，在和煦的微风中翩白云，在和煦的微风中翩 翩起舞，把蓝悠悠的天空翩起舞，把蓝悠悠的天空 擦拭得更加明亮。擦拭得更加明亮。鸟儿唱着欢乐的歌，迎接鸟儿唱着欢乐的歌，迎接 着喷薄欲出的朝阳；被暴雨压着喷薄欲出的朝阳；被暴雨压
12、 弯了腰的花草伸着懒腰，宛如弯了腰的花草伸着懒腰，宛如 刚从梦中苏醒；依偎在花瓣、刚从梦中苏醒；依偎在花瓣、 绿叶上的水珠闪烁着光华。绿叶上的水珠闪烁着光华。阿尔卑斯山常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上 玫瑰色的丽装，远处的村舍闪闪发亮，艳丽 的玫瑰花散发出阵阵芳香。是呀，作者用了优美的词语，贴切是呀，作者用了优美的词语，贴切 的想象，为我们展现了暴风雨过后美妙的想象，为我们展现了暴风雨过后美妙 的景色。我们一起来的景色。我们一起来读一读读一读。在作者看来，美是表现在不同方面的。暴在作者看来，美是表现在不同方面的。暴 风雨之后的黎明、碧空、朝阳、小鸟、露珠，风雨之后的黎明、碧空、朝阳、小鸟、露
13、珠， 是一派绚丽多姿的美；是一派绚丽多姿的美； 而暴风雨来之前、来而暴风雨来之前、来 之时的闪电、霹雳、狂风、暴雨，是一种惊心之时的闪电、霹雳、狂风、暴雨，是一种惊心 动魄的美。因此，作者不仅感叹道动魄的美。因此，作者不仅感叹道昨晚，狂暴的大自然似乎要把整昨晚，狂暴的大自然似乎要把整 个人间个人间毁灭毁灭，而它带来的却是更加，而它带来的却是更加绚绚 丽丽的早晨。的早晨。联系上下文，说说联系上下文，说说“ “毁灭毁灭” ”表现什么？表现什么？ 而而“ “绚丽绚丽” ”又如何？又如何？昨天晚上还是狂风暴雨，让昨天晚上还是狂风暴雨，让 人觉得它要把这个世界毁灭，早人觉得它要把这个世界毁灭，早 晨，暴
14、风雨过后，景色绚丽华美晨，暴风雨过后，景色绚丽华美 。这就是大自然的力量。有道是。这就是大自然的力量。有道是“ “ 风雨之后才能见彩虹风雨之后才能见彩虹” ”。昨晚到早晨，短短几个小时昨晚到早晨，短短几个小时 ，可世界却发生了翻天地覆的变，可世界却发生了翻天地覆的变 化。似乎即将被毁灭的自然，竟化。似乎即将被毁灭的自然，竟 然变得绚丽无比。难怪作者会发然变得绚丽无比。难怪作者会发 出感叹出感叹有时，人们受到了种种局限，只看有时，人们受到了种种局限，只看 到事物的一个方面，而忽略了大自然整到事物的一个方面，而忽略了大自然整 体那无与伦比的和谐的体那无与伦比的和谐的美美 。 怎么理解？怎么理解？看
15、一种事物，不能受到种种看一种事物，不能受到种种 局限，只看到事物的一个方面，局限，只看到事物的一个方面， 而忽略了整体的和谐的美。我们而忽略了整体的和谐的美。我们 无论是看待大自然，还是自己生无论是看待大自然，还是自己生 活中的人和事，都应该全面，切活中的人和事，都应该全面，切 不能以偏听概全。不能以偏听概全。这节课我们欣赏了暴风雨来这节课我们欣赏了暴风雨来 之前、来之时和去之后的不同景之前、来之时和去之后的不同景 物特点，体会到了不同景物所带物特点，体会到了不同景物所带 来的不同的情感体验，并给我们来的不同的情感体验，并给我们 以深刻的启示。希望同学们在今以深刻的启示。希望同学们在今 后的生活中，看待问题都应该全后的生活中，看待问题都应该全 面，切不可有面，切不可有“ “窥一斑而见全貌窥一斑而见全貌” ” 的观点，这就是暴风雨的启示。的观点，这就是暴风雨的启示。 阿尔卑斯山是瑞士最亮丽的一条风景线，位
