高考散文阅读指导

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1、高考散文阅读指导散文文学四大体裁小说诗歌戏剧叙事散文 抒情散文 议论散文散文的特点n 散文最基本的特点是“形散神聚”。n散文没有离奇的事件，没有吸引人的情节，只能 靠描绘或思考的深入细致，构成某种意境来打动 读者。散文又是语言的艺术，散文的韵味，是随 语言的表达自然地散发出来的。n 因此，阅读散文要善于理清思路，分析意境， 鉴赏语言及写法，从而深入领会散文所表达的思 想感情，感受散文的艺术魅力。n 散文的特点形散神聚事、景、物具体而客观情、理、意抽象而主观形（表、实）人物（行为特征）事件（具体表现）景物（有何特点）A描写了什么形象B描述了什么特点神（里、虚）复现情境 体悟情感情（抒了什么情）理

2、（明了什么理）志（言了什么志）D 运用了什么语言E 运用了什么技巧C 抒发什么情感写了什么怎样写的为什么写象的解读人（言行）事（表现） 物（特点）景（特征）感知角度 的描述境的复现情的体悟想像力读者与作者对话的平台如闻其声 如观其色 如嗅其味 如感其温 如临其境语言:动态 性、描述 性的如何把握散文的情感这篇散文表达了怎样的情感？本文有哪些“情语”本文写了哪些人、事、物、景？有何特点？传递出怎样的情感？ 1写景散文借景抒情主旨在景人相通 处。 2写人散文因人抒情主旨即对所写之人的感情。 3写物散文移物就情主旨即物人相通处。 4哲理散文托物说理或直接说理物与理相通处。预想主旨n 主旨是文章的灵魂

3、，阅读散文，应迅速把握文 章的中心。许多学生由于不能把握文章的中心， 以致无法准确答题。n 一般来说，可抓住文章的标题、结尾和开头段 进行预想。抓点连线n 预想之后，须快速浏览全文，根据不同类 型散文的特点，寻找关键词句，画出各段落中 的中心句、首括句、尾结句，画出在文章的结 构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落， 画出画龙点晴的句子。 文必有思，思必有路。散文取材自由，材料 丰富，但总是按照一定的思路组织的，阅读散文， 要注意理清文章思路。寻象悟境n 许多散文表情达意，主要是通过生活画面的 描绘来实现的。这些画面由带着作者主观感受的 人、事、物、景等意象组成，从而形成深邃优美 、富于哲理的

4、意境。n 如设事喻理的邹忌讽齐王纳谏，即景生 情的前赤壁赋，移情于物的白杨礼赞。n 散文的描写要达到意与境的统一。有境无意 ，只是生活的照片，是呆板空虚的描写；有意无 境则又流于抽象，是空荡荡的呐喊，是教条说教 。阅读欣赏散文，应抓住文章中的形象画面，作 由景及情的揣摩，由事及义的联想，分析其特点和 作用，进而体味文章的感情，把握文章的中心。品味语言n 散文语言的一大特点就是语言优美凝练n鉴赏散文作品的语言，须结合语言环境，辨 明所用的技巧，分析所表达的内容及其表达 效果。n（1）重视文中运用修辞手法的语句。常见的修 辞手法有比喻、比拟、排比、借代、反问、设问 、双关、夸张等。n（2）重视文中

5、议论性的语言。散文的表达方式 最基本的是记叙和描写，但最重要的是抒情和议 论，因为他们是记叙和描写的深化，往往是散文 主旨的载体。有了这些抒情和议论，文章才有深 度，有价值，有意义。 n议论，把前面的记叙和描写推向了一个新的高度 ，深化了文章的思想内容。鉴赏写法n 鉴赏文学作品的表达技巧就是明晰作者用 了哪些写作方法，表达了什么思想感情，达到了 怎样的艺术效果。n 散文常见的写法有象征、对比、烘托、渲 染、欲扬先抑、托物言志、虚实结合及各种表达 方式与各种修辞手法的综合运用等。表 达 技 巧表达方式叙述描写抒情议论艺术手法结构手法修辞手法文学角度：象征、对比、衬托、想象、联想、国画角度：渲染、

6、白描、工笔、烘托、勾勒开头、结尾、线索、过渡、照应、铺垫、伏笔描绘类：比喻、拟人、夸张结构类：排比、对偶、反复、顶真 语气类：反问、设问顺叙、倒叙、插叙，人称对象：人物、景物角度：正侧、虚实、动静、情节：细节描写艺术：渲染、白描、工笔、直接、间接（借景、借事、托物）深化主题等常见表现手法 1、象征，借助某一具体事物来表现某种抽象的 概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象 征物之间的某一特点得到含蓄而形象的表现， 象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，主 旨含而不露，隐而不晦。 2、衬托，是指不直接地对主要的人物或事物进 行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物 加以描绘，使其形象突出，这

7、种写法除了利用 反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章 曲折含蓄，独具风格。 3、托物言志，作者在对事物的进行描绘 的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情 感和理念，把自己的感情融入到事物中， 来表达自己的内心情感。 4、借景抒情 5、虚实结合 6、先抑后扬 7、动静相衬 8、以小见大，由平凡细微的事情反映重大 的主题，突出表现中心，更有震撼力。 9、联想想象，所谓联想，就是由一事物想 到另一事物的心理过程，所谓想象，就是 在原有感性形象的基础上创造出新形象的 过程。联想想象经常在一起使用，可以使 文章内容更为丰富，形象更丰满、生动， 增添文章的艺术表现力。 1、审读解析题干n 高考现代文阅读

8、试题题干的设置十分巧妙， 颇具匠心，具有很重要的暗示作用。因此，要充 分发掘题干中所隐含的有效信息，从题干中求启 示，寻求解题的突破口，确保准确答题。如何形成准确的答案题干能显示命题意图。现代文阅读题干的设 置包含三个方面的内容：创设情境、设问角度和命 题意图。其中，前两者是显现的；而后者则是隐性 的，但却又是最为关键的，它直接关系到答题的方 向，只有与命题意图吻合的答案才是正确的，因此 要努力通过题干去揣摩命题的意图。而命题意图又 融于创设情境和设问角度之中，所以，通过显现条 件去揭示隐性因素，就成了揣摩命题意图的必然途 径。 题干能显示答题方向。把握方向，遵循 方向，就能少走弯路，提高答题

9、的准确性。这 个方向来自何处?就来自于题干本身的暗示。 当然，题干中的答题方向同样是非显性的，也 同样需要我们对题干作出分析和挖掘。 题干能显示答题区位。答题的区位是指 试题形成答案所在的语段或句子，这是保证答 案准确的前提条件。信息集中在何处呢?试题 的题干往往会有所显示。因此，要仔细分析题 干，发掘题干中所隐含的信息，以题干的“此 信息”去求答案区位的“彼信息”，从而确定出 答题的区位。 题干能显示答题方法。答题方法包括答 案应采用怎样的句式去表述、用怎样的方法去 推求答案等几个方面，这同样会在试题题干中 有所反映。 2、分析所找内容n所找内容在文章的哪个位置，在文章或段落的开头还是结尾，

10、还是中间的某个位置；处在这个 位置上的文字往往有什么作用。n文章或段落开头n文章或段落中间n文章或段落结尾引起下文，文段中心，突出强调，为后文作铺垫 。承上启下，转换话题，线索，过渡。 总结上文，文段中心，照应开头，主题升华。n所找到的内容用了哪种表达方式，是记叙、描 写、抒情、说明还是议论；语言是平实还是空灵 ；这样有什么作用。 n记叙n抒情（直接、间接）n描写（白描；正面，侧面；人物描写）n议论散文中，为表达主旨作铺垫。往往是文章的主要情感， 文章的主旨。在开头起定基调的作用；在结尾， 往往使文章升华。散文中， 主要是使人物或事物更加形象，更好地表达主旨。 开头或结尾的议论往往是文章的主旨

11、； 中间的议论，常起过渡、引出主旨的作用。n所找内容用了什么修辞手法：比喻、拟人还是 排比等，有什么作用 。n衬托n对比n反复突现正面或反面事物，表达强烈的思想感情，深化文章的中心思想。两物对比揭示好同坏，善同恶，美 同丑的对立，使人们在比较中得到鉴别。 一物对比揭示事物的对立面，反映事物内部 既矛盾又统一的辩证关系，使人们全面地看问题 。突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感，增强旋律美。四种答题方式：n（1）满足要点法：n 首先要满足题目要求，问什么，答什么。不 要答非所问，也不要“多多益善”。n 其次，要看清该题的分值。一般说来，超过 2分的题，其答案往往有两个以上的分值对应点 ，答案

12、起码有两个词语或短语或句子。n 再次，有明确字数要求的题目，一定不要超 过规定字数。（标点算字，超字扣分）n（2）原句移用法n 现代文阅读题的答案在原文之中，不要凭空 去想。 n 有一些题目，原文里确有内容可以直接作为 问题的答案 ，我们只需把原句移用过来即可。 n（3）关键语句、中心词组合法 n 有些题目的答案分散在一段或几段文字中，很难找出现成的原话，就应该根据题目要求，首 先从原文中提取有用信息，然后根据需要对提取 的关键语句、中心词进行改造、组合、变换，重 新“组装”，最后作恰当规范地表述。n（4）综合分析，条分缕析法 n 有些题目，需要对全文进行分析，作答时就 需要在综合分析之后，条

13、分缕析地表述出来。n 应注意答题的条理性和完整性，注意语句的 通顺。1、忠实于题干。题干包含了题目的要求和一些 答题的信息，题干中往往隐含了表述的范围、角 度和表达方式。审清题干是做好阅读题的前提。 2、忠实于原文。“现代文阅读题的答案在原文 之中，不要凭空去想。”这教给我们做现代文阅 读题的一条基本原则，即答案在文中找。即使有 些题目找不出原词句组成答案,也要弄通语境,得 其要旨,不能自由生发,离“题”万里。 3、忠实于语言规则。阅读题答案表述要依据题 干要求和文中答案信息作答，做到要点全面，内 容精确，用词准确，语言简洁，字数不超过规定 数。 答案表述的原则：分析形象（形语与情语） 例：乡

14、村的风 说到风，我想起了一件事，有一年我从豆村带回一棵小 枣树，栽在城里自家的庭院中，栽树之前我是下足了底 肥的，可是几年过去了，并没有见它有多少长进。我很 纳闷，就问父亲是什么原因。父亲看了看周围的环境， 给出两个字：缺风。对，缺风。生长在乡村的树可不是 这样的。你千万不要以为风是可有可无的东西，其实它 是树和庄稼的神灵。一棵得风的树，就如同一个人得了 机遇，东风来了摇一摇，西风来了晃一晃，每摇晃一次 ，它的根就往泥土深处扎一扎，晃着晃着，一棵树就在 风中长高长粗了。父亲把这种现象叫作“得风水”。记得 豆村牛鼻凹里有一棵歪脖子黄栌，据说已经很有些岁数 了，可就是长不大，村里有人想把它砍下做犁

15、弓，父亲 制止道，这棵树虽然长得不是地方，但只要树头能从这 凹里蹿出来，一旦招了风，不愁它不成材。后来那棵黄 栌居然有了出头之日，风吹着呼呼地往上蹿，一年一个 样，一年又一个样，如今它已经有合抱粗了，成了我们 豆村的一个标志。这大概就是神奇的风使然吧。 形 象特 征形语情语风：非可有可无摇扎晃树：栽缺风不长长高长粗我：纳闷感到神奇景物形象（风 树） 当然神奇的还有我的父亲，尽管岁月的风 已经把他的头发吹白了，腰吹弯了，甚至 连牙齿也吹脱落了，在风中踽踽而行时， 须拄一枝拐杖，然而他能够从飘忽不定的 风里悟出一点“道”，想必也该知足了。 它吹走了许多东西，又吹来了许多东西。 庄稼在风中拔节，驴马在风中友情，鸟雀 在风中飞翔，蟋蟀在风中浅唱低吟 倘若没有风，这个世界多么沉寂!形象特征（风 父亲）人 物 形 象父亲形语情语头白腰弯牙脱 踽行拄拐神奇悟知足 例：行吟阁遐想 16屈原与闻一多的形象在作者心目中“合而 为一”，原因是什么？（4分） 他总是带着微醺的感情，步入教室，口里高吟着 ：“士无事，痛饮酒，熟读离骚，方可为真名 士！”接着，他就边朗诵，边讲解，边发挥。时而 悲歌慷慨，热泪纵横；时而酣畅淋漓，击节赞赏